永遠相信我的學生B

蘇瓊

最近對安徽衛(wèi)視《超級演說家》這個節(jié)目很感興趣。節(jié)目中所有的演講者都有著非同尋常的故事，或勵志，或感人，或讓人義憤填膺。演講者中讓我印象最深的是崔萬志。一個年收入達8位數(shù)的網(wǎng)絡(luò)商人，一個講話有障礙、走路歪歪扭扭的殘疾人。在演講中他向大家介紹了他坎坷、跌宕起伏的創(chuàng)業(yè)歷程。在一次又一次的失敗面前，他選擇了堅持；面對別人的歧視，他選擇了坦然面對。他講了這樣一段經(jīng)歷：中考時，他以全縣第三名的好成績，考上了當?shù)氐闹攸c高中。可報到的那天，校長發(fā)現(xiàn)他是個殘疾人，毅然決然地把他和他鋪好的被子床單一起扔出了校門，無論他爸跪在校長面前怎樣求情，校長就是不答應(yīng)他入學，還說：“即便你考上了大學，也是浪費了學校的一個名額?！碑斔f到此處，我注意到評委的眼眶紅了，握緊拳頭的手筋清晰可見。我的心也仿佛被什么東西揪住了似的。

在為演講主人公感到不平時，我想到更多的是我的職業(yè)，我的學生?，F(xiàn)代教育理念以人為本，以培養(yǎng)人為教育的終極目標，在這樣的教育理念熏陶下，很多老師都不會再像這個故事里的校長一樣，戴著有色眼鏡歧視學生。但是面對存在學習習慣差異的學生時，老師們真的能做到一碗水端平，絕對做到教育公平嗎？幾年前網(wǎng)絡(luò)上流行的教師的調(diào)侃：優(yōu)生——對你愛不完；學困生——想說愛你不容易。這真的只是調(diào)侃嗎？

我在捫心自問，反思近十年的教育歷程，是否真的用心、真誠、平等地關(guān)愛著每一個學生，不管他是積極好學的，還是調(diào)皮搗蛋的學生？反思過后，我只能在心里悄悄地回答自己：答案是否定的。年少輕狂的我曾經(jīng)對學習基礎(chǔ)差的學生在用盡我的耐心之后大聲呵斥過，對反復教育后仍然貪玩搗蛋、不服管教的學生責罵過。那些孩子是否都能像故事里的主人公崔萬志一樣，面對曾經(jīng)被冷落、被歧視的經(jīng)歷時，說出“一切都是最好的安排”這樣的話語？我不確定。

現(xiàn)在的我，不管是在教育理念上還是工作實踐中，都有了很大的改變。我明白了一個學生也許僅僅是我眼里的百分之幾，但他卻是他的家庭的百分之百；我懂得了教育的責任，在困難面前選擇了堅持，不放棄任何一個孩子，永遠相信我的學生，永遠相信他的優(yōu)點總有一天會閃光。

記得二年級家明同學早餐時在餐廳與同學發(fā)生矛盾，當面對我的勸說和教育時還一副桀驁不馴的樣子，可當我拿著課本走進他們班上課時，他似乎感覺到我對他的真誠與關(guān)心，走到我面前擁抱我，替我把黑板擦了，并把講臺上的灰塵也擦拭干凈，還主動和我聊天，聊他的爸爸、媽媽和他愛看的動畫片。五年級的俊在班上沒有朋友，上他不喜歡的課時，會偶爾偷跑出教室，到外面玩。有一天，我值日巡查的時候，在樓梯間碰到他，與他聊天，他拒絕。我跟著他在校園里走了十分鐘，他終于愿意和我說話了，和他耐心交流了半節(jié)課，他愿意回教室上課了。后來，每次碰到他總會和他聊上幾句，希望他能改正自己的缺點，緊跟上其他同學的步伐。

十年的教育歷程，讓我不斷成長、成熟。在教育路上，我不斷反思、總結(jié)自己的工作。從崔萬志的經(jīng)歷中，我更加堅定了我的信念：永遠相信我的學生！有人說過：每一個孩子都是上帝派到人間的天使。孩子在成長的過程中所產(chǎn)生的不良心理、養(yǎng)成的不好習慣都是可以糾正的。尊重、相信、關(guān)愛每一位學生，應(yīng)該作為每一位教師的教育信條！

編輯 孫彥君