淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策B

陳俊

摘 要：寫作教學(xué)應(yīng)是每位語文教育工作者要重視的部分，因為培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，可以提高學(xué)生的思維能力和語言組織能力。但寫作一直以來是語文教學(xué)中的難點與重點，給教師帶來了不少教學(xué)上的困惑。學(xué)生也因?qū)懽鞫谡Z文學(xué)習(xí)上遇到障礙?；诜治鲂W(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題而給出相應(yīng)的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題；對策

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

閱讀讓學(xué)生吸收知識，寫作是學(xué)生輸出的過程。好的寫作結(jié)構(gòu)能看出作者的思維結(jié)構(gòu)，感人的寫作內(nèi)容可以看出作者的細膩情感。筆者認為寫作即是讓學(xué)生輸出所學(xué)知識的過程，更是認識自我的渠道。但在寫作教學(xué)中存在以下幾個不足的方面。

1.寫作教學(xué)重視數(shù)量不重視質(zhì)量

寫作的重要性已經(jīng)闡述地比較清楚。但在實際教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)理解上有所差距。教師重視寫作教學(xué)，也不斷訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，在數(shù)量上不斷地加多，卻忽視了寫作質(zhì)量的重要性。而這給寫作教學(xué)帶來了比較嚴(yán)重的威脅。小學(xué)生愛玩的習(xí)性改變不了，面對負擔(dān)重大的寫作他們會產(chǎn)生反感心理，最終形成敷衍的寫作態(tài)度。追求質(zhì)量才是正道，學(xué)生能寫出一篇好的文章，會得到教師的贊揚，心理也很有成就感，增加了對學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.寫作內(nèi)容缺乏情感

一篇好的文章閱讀起來是會讓人印象深刻的，而能讓人記住的文章其情感是真實且感人的。小學(xué)生的文章缺乏情感，所描述的內(nèi)容太平常沒有吸引力。這與學(xué)生在生活上不愛觀察、不愛思考有緊密的關(guān)系。

3.寫作思路不夠開闊，缺乏想象力

小學(xué)生所寫的文章缺乏生動、有趣、想象。這能明顯感覺到學(xué)生的寫作思路受限，不能在寫作過程中展開想象，構(gòu)思出有創(chuàng)意的內(nèi)容。這與教師的教學(xué)思路有關(guān)，在教學(xué)上，教師不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不能讓學(xué)生掌握拓寬思路的寫作技巧。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

1.教師改變原有寫作教學(xué)模式，用創(chuàng)新思維貫徹教學(xué)

首先，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練上要注重質(zhì)量，減輕學(xué)生的寫作壓力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己所擅長的。給予積極的鼓勵，再提出可以突破的建議，讓學(xué)生的能力更進一步。其次，在寫作課上引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，創(chuàng)新的東西不管能否采用，只要能想到并表達出來就給予表揚，從而讓學(xué)生喜歡創(chuàng)新所帶來的成就感。比如，當(dāng)布置了一篇寫作題目時，教師讓學(xué)生表述看到題目所能想到的方面，不受限制，重在思考表述，對于創(chuàng)新的想法，教師可以特意提出，并且可以在此基礎(chǔ)上為學(xué)生寫一篇范文。

2.學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的同時融入生活

作文缺乏情感是缺乏對生活的關(guān)注。語文基礎(chǔ)知識是寫作的基本，有扎實的基礎(chǔ)知識，寫作能力才能到達一定的高度。把兩者結(jié)合起來可以很好地提高學(xué)生的寫作能力。在語文其他部分的教學(xué)上，教師把生活融入進去，既能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、體會生活，為寫作帶來新的色彩。

3.與時代接軌，豐富學(xué)生的寫作素材

教師平時可以關(guān)注最新新聞，選取有價值的內(nèi)容向?qū)W生講述。一來是增長學(xué)生的見識，讓學(xué)生有素材可寫。二來是讓學(xué)生了解最新的有價值的新聞，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心生活的習(xí)慣，并且學(xué)會思考分析。

總之，小學(xué)語文所傳遞的知識有益于開拓學(xué)生的思維，形成學(xué)生獨特的思維模式，并且掌握理解文字的技巧有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目。而小學(xué)語文的重中之重是寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力能提高學(xué)生的語言組織能力。作為教育者，我們有責(zé)任與時代接軌，給予學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。

參考文獻：

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[2]龔惠萍.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題與解決措施[J].內(nèi)蒙古教育：視點調(diào)研基教視線，2014，3（28）：112-113.

編輯 姚曉媛