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    淺談全國(guó)卷背景下的高三歷史一輪復(fù)習(xí)

    2016-07-04 02:41:31黃宿梅
    亞太教育 2016年1期
    關(guān)鍵詞:主干高三考查

    黃宿梅

    從2016年開始,福建省高考加入新課標(biāo)全國(guó)卷I卷的統(tǒng)考懷抱。在2015年的整個(gè)暑假假期里,關(guān)于全國(guó)卷的難度分析、試卷分析以及福建卷與全國(guó)卷命題特點(diǎn)的分析鋪天蓋地,直攪得我們心神不寧、緊張不已。作為一名第一次進(jìn)入高三教學(xué)的年輕老師,我既面臨高三的壓力,又面臨全國(guó)卷的恐懼,所以不得不積極參與各類培訓(xùn),向各位資深教師討教經(jīng)驗(yàn),不斷聆聽(tīng)名師教誨。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和消化,結(jié)合本校學(xué)情,初步形成了自己關(guān)于一輪復(fù)習(xí)的一些思路。

    一、 通史中突出階段特征

    縱觀歷年全國(guó)卷,不難發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的考題經(jīng)常打破專題框架考查階段特征,即使孤立考查主干知識(shí)點(diǎn),也需要學(xué)生充分調(diào)用相關(guān)階段的其他知識(shí)來(lái)完成.。所以很多專家呼吁高三第一輪復(fù)習(xí)要在通史的框架里展開,按時(shí)間順序來(lái)梳理各個(gè)階段的特征,才能夠應(yīng)對(duì)全國(guó)卷的這種出題套路。

    如何在通史中突出階段特征?筆者認(rèn)為可以按照時(shí)間和一定的標(biāo)準(zhǔn)分期,然后用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言來(lái)概括這個(gè)時(shí)段的總體特征,讓學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的印象。然后在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、藝術(shù)以及民族關(guān)系等方面再給出精煉的小階段特征。以中國(guó)古代史為例,我們可以分作原始社會(huì)、夏商西周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代十國(guó)、宋元和明清前期等八個(gè)階段。先給出這些階段的總體特征和地位,再在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面給出細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)練的小階段特征,然后再突破每個(gè)小階段的重要主干知識(shí)。

    雖然這件工作需要教師突破教材模式,耗費(fèi)心力,但至少在應(yīng)對(duì)全國(guó)卷的挑戰(zhàn)時(shí)可以增加一份信心。

    二、階段內(nèi)有效突破主干知識(shí)

    階段特征確定以后,就面臨著突破重要知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。全國(guó)卷雖然難,但不得不承認(rèn)它的考查還是基本圍繞著歷史主干知識(shí)。2015年6月8日教育部考試中心命題專家對(duì)2015年試題的評(píng)析中提到“文綜各學(xué)科命題以主干知識(shí)為考查內(nèi)容,注重考查學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科思維能力。試題的切入角度雖更具多樣性,但考查的落腳點(diǎn)都著眼于基礎(chǔ)主干知識(shí)?!?/p>

    歷史主干知識(shí)的突破絕對(duì)是個(gè)技術(shù)難題。統(tǒng)計(jì)了一下2015年的全國(guó)I卷考查的知識(shí)點(diǎn)如下:個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、古代經(jīng)濟(jì)文化重心南移、近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)西方經(jīng)濟(jì)的抵制、北洋軍閥統(tǒng)治、一五計(jì)劃、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、羅馬法、英國(guó)君主立憲制、羅斯福新政、世界經(jīng)濟(jì)多極化、儒學(xué)。不難發(fā)現(xiàn)只有“近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)西方經(jīng)濟(jì)的抵制”稍微偏重考查階段特征外,其他每一個(gè)都是相當(dāng)重要的主干知識(shí)點(diǎn)。這樣的命題特點(diǎn)對(duì)我們不是很有利嗎?那么近年來(lái)歷史高考均分每況愈下又是為何? 所以高三第一輪復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)還是要落到知識(shí)點(diǎn)的突破上。筆者借鑒多位名師的建議,從三個(gè)方面談?wù)勛约簻\陋的方法。

    首先,準(zhǔn)確解讀歷史概念。歷史概念的準(zhǔn)確解讀不僅要解釋歷史概念的含義,還要挖掘它的內(nèi)涵和外延。

    其次,挖掘合適的史料?!笆妨媳旧硎菤v史學(xué)科教學(xué)的重要載體,它在培養(yǎng)學(xué)生興趣、陶冶情操方面以及促進(jìn)學(xué)生理解歷史、認(rèn)識(shí)歷史和發(fā)展思維方面發(fā)揮了重要作用,史料運(yùn)用能力的提高也就成為中學(xué)歷史教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)?!?/p>

    最后,構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生對(duì)“時(shí)序化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、體系化”的知識(shí)往往不易遺忘且能靈活運(yùn)用。如:必修Ⅰ第1課《商周政治制度》的 “分封制”一目 。結(jié)構(gòu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以這樣整。

    背景:前提:公元前1046年,西周建立。

    目的:建立諸侯國(guó),拱衛(wèi)王室,維護(hù)西周的有效統(tǒng)治。

    內(nèi)容:對(duì)象:王族、功臣和古代帝王的后代

    原則:以父系血緣關(guān)系親疏的宗法制為主(分封者大多數(shù)是同姓子弟)

    主要侯國(guó):魯、齊、燕、衛(wèi)、宋、晉等(插圖)

    諸侯義務(wù):鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職

    諸侯權(quán)利:在其封疆內(nèi),再次分封,設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役等。

    結(jié)果:形成了貴族統(tǒng)治階層內(nèi)部的森嚴(yán)等級(jí)“天子—諸侯—卿大夫—士”,形成對(duì)周王室眾星捧月般的政治格局。

    影響:積極——加強(qiáng)了對(duì)地方的統(tǒng)治,擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域。

    消極——是導(dǎo)致諸侯國(guó)分裂割據(jù)混戰(zhàn)的重要根源。

    三、 在課堂和習(xí)題中,合力提升學(xué)生的能力。

    眾所周知,全國(guó)卷注重學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng)?!皻v史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng);考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?!彼砸惠啅?fù)習(xí)我們應(yīng)該以鞏固基礎(chǔ)(主干)知識(shí)為中心,運(yùn)用多種手段提高教學(xué)效率,通過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練,初步培養(yǎng)學(xué)科能力。

    在課堂上,教師合理安排教學(xué)進(jìn)程,塑造思維碰撞的氛圍,精心選擇史料和設(shè)置問(wèn)題,鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考能夠很好地提升學(xué)生的能力。在這方面筆者就不加贅言,在這里簡(jiǎn)單說(shuō)一下在習(xí)題練習(xí)方面提升能力的方法。

    首先,可以對(duì)特色材料題型進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,如對(duì)原因類、背景類、特點(diǎn)類等題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。然后總結(jié)答題方法,例如如何審題:審清設(shè)問(wèn),明確答題要求;如何讀材料:閱讀材料,劃分層次,提取關(guān)鍵信息。如何綜合:關(guān)注題頭,聯(lián)系所有材料,找出內(nèi)部邏輯關(guān)系。最后幫助學(xué)生歸納答題思路,如特點(diǎn)=本質(zhì)或性質(zhì)+各方面狀況(背景目的、指導(dǎo)思想、內(nèi)容、范圍、方式手段、規(guī)模速度等)+新發(fā)展新變化(政策、主導(dǎo)力量、性質(zhì)、范圍等)+地位(最早、領(lǐng)先)+作用或影響(深遠(yuǎn)、持久)。

    其次,研究開放性試題的主要類型及答題思路。對(duì)于福建省的考生來(lái)說(shuō),最緊張的莫過(guò)于41題的開放性試題。以“觀點(diǎn)評(píng)述題”為例,一般可以分三步走:第一步:閱讀材料,明確評(píng)論對(duì)象;提煉觀點(diǎn),表明態(tài)度。第二步:用史實(shí)論證材料中的觀點(diǎn)??梢越Y(jié)合材料中的例子進(jìn)行擴(kuò)充,舉出具體的史實(shí)進(jìn)行論證;要注意多角度論證和史論結(jié)合;第三步:得出結(jié)論。最終的論述落腳點(diǎn)仍然要回到你的觀點(diǎn)上來(lái)。

    綜上所述,高三第一輪復(fù)習(xí)要在有限的時(shí)間里鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、明確階段特征以及培養(yǎng)能力素養(yǎng)絕非易事,需要我們歷史教師認(rèn)真地鉆研和總結(jié)反思。

    (作者單位:福建省廈門第二中學(xué))

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