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    建構(gòu)理論下小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略剖析B

    2016-07-04 02:41:04李德翠
    新課程·小學(xué) 2016年2期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂教學(xué)

    李德翠

    摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)要求的不斷提高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越達(dá)不到教學(xué)目的,建構(gòu)理論重視學(xué)生的課堂主動(dòng)性和主體性,是改變教學(xué)模式的一種教學(xué)方式。在教學(xué)的過程中教師要從小學(xué)教學(xué)就應(yīng)用建構(gòu)理論,讓學(xué)生的自主能力及其他能力得到鍛煉和提高。

    關(guān)鍵詞:建構(gòu)理論;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

    傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是教師的講授,學(xué)生一直依賴教師的講授獲取知識(shí),這樣很容易讓學(xué)生變懶。在學(xué)習(xí)的過程中依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué),遇到問題的時(shí)候也不能靈活地變通或運(yùn)用。所以在小學(xué)語文教學(xué)的過程中應(yīng)用建構(gòu)理論是很有必要的,教師可以從情景設(shè)計(jì)和小組合作兩個(gè)方面實(shí)施建構(gòu)理論,讓學(xué)生不僅可以學(xué)到語文基礎(chǔ)知識(shí),還可以在能力方面得到提升。

    一、設(shè)置教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

    語文是一門語言性的學(xué)科,學(xué)生要想學(xué)好語文就要學(xué)會(huì)感悟語言和情感,只有在課堂上讓學(xué)生參與進(jìn)來親身體會(huì),才能學(xué)好語文。建構(gòu)理論提倡在教學(xué)過程中要將知識(shí)和情景相結(jié)合,讓學(xué)生通過教師設(shè)置的情景學(xué)到知識(shí),在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣可以豐富學(xué)生的課堂生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面情景教學(xué)就是讓學(xué)生參與進(jìn)來,通過自身的投入去體會(huì),這樣會(huì)幫助學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生理解內(nèi)容的過程中提高學(xué)生的主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的時(shí)候,教師可以讓不同的學(xué)生扮演不同的角色,在人物扮演的情景中體會(huì)小動(dòng)物的情感和思想活動(dòng),這樣可以讓學(xué)生更深刻地理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

    二、小組合作學(xué)習(xí)獲取知識(shí)

    通過其他人的幫助獲取知識(shí)也是建構(gòu)理論應(yīng)用與教學(xué)的一個(gè)核心內(nèi)容,在小學(xué)語文教學(xué)的過程中教師可以讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí),通過互相幫助和互相激勵(lì)學(xué)到知識(shí),提高語文成績。例如,在學(xué)習(xí)《稱象》這一篇文章的時(shí)候教師可以先對(duì)學(xué)生發(fā)問:大象那么大用什么方法稱重呢?文章中的方法原理是什么?然后再讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解答,學(xué)生會(huì)在小組內(nèi)各抒己見,然后針對(duì)大家不同的想法進(jìn)行討論,最后得出結(jié)論。在這個(gè)過程中教師要做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作,監(jiān)督學(xué)生將小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處,不出現(xiàn)糊弄的情況。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要合理地給學(xué)生一些指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。

    小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始,所以這個(gè)階段學(xué)生能力和綜合素養(yǎng)的提升很重要,在教學(xué)的過程中教師要將建構(gòu)理念和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并培養(yǎng)相應(yīng)的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到全面、有效的發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    鐘志賢.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].電化教育研究,2006(05).

    編輯 范昕欣

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