如何提高小學(xué)生的閱讀能力

萬璐珠

【摘 要】閱讀教學(xué)是一項非常重要的語文基本功，是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和良好的閱讀習(xí)慣的重要任務(wù)。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！蓖ㄟ^多形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，掌握朗讀的方法，培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);語文;習(xí)慣;興趣

“字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。顯然，讀書要眼、口都聚焦在“心”上，用心專一，字才識得真，文章才讀得順，才能真正理解，有所收益。閱讀教學(xué)是一項非常重要的語文基本功，是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和良好的閱讀習(xí)慣的重要任務(wù)。既然閱讀教學(xué)如此重要，怎樣進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀能力呢？我通過多年的實踐，得出以下經(jīng)驗和大家分享，不足之處，望各位同仁指出。

一、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。

如在教學(xué)《十里長街送總理》一課前，筆者翻閱了大量的文史資料，將周總理生平主要事跡、尤其是后期他拖著病體仍堅持日理萬機處理國事，為人民鞠躬盡瘁的事跡，與周總理逝世紀(jì)錄片融合在一起精心制作了課件。在教學(xué)中，我們一邊閱讀課文，一邊觀看課件，剛開始還有部分學(xué)生在小聲地說話，但是隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生們漸漸“進(jìn)入”了當(dāng)時的情境。教室里安靜極了，學(xué)生們感動得淚流滿面，甚至還有低低哭泣的聲音。筆者知道學(xué)生這次是真地感受到了文字的魅力，真正地體會到了當(dāng)時的情感，這一課的教學(xué)效果就不言而喻了。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多形式的朗讀來體會文章的思想感情。有時要求學(xué)生大聲地有感情地朗讀課文，有時要求學(xué)生用舒緩贊嘆的語調(diào)展現(xiàn)優(yōu)美的景色，有時要求學(xué)生用抑揚頓挫的聲調(diào)抒發(fā)作者的情感。通過多形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，掌握朗讀的方法，培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣。

不但培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣，還要養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，宋朱熹在“訓(xùn)學(xué)齋規(guī)”中講到凡讀書“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。如果“心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久”。顯然，讀書要眼、口都聚焦在“心”上，用心專一，字才識得真，文章才讀得順，才能真正理解，有所收益。

三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種重要因素，一般說來，語文學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對語文都有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們積極主動地學(xué)習(xí)，課前自覺地預(yù)習(xí)課文，課堂專心聽講記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識，并喜歡閱讀課外書籍，有一股好學(xué)的鉆勁和克服困難的精神。學(xué)校這樣就逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了正確的閱讀方法，就會提高閱讀效率，獲取豐富的知識，而且會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。如何在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣呢？那就是扎扎實實地搞好每一堂課的教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)程序，在知識教學(xué)和能力培養(yǎng)的過程中激發(fā)興趣，形成習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對語文課感到興趣盎然時，就會激發(fā)他們繼續(xù)求知的欲望。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X的行動，這種自覺的行動就是初步形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，知識來源于實踐，學(xué)習(xí)方法也是在實踐中形成的。閱讀方法的掌握與否，是檢驗閱讀教學(xué)成功與否的試金石。因此，我們的語文教學(xué)決不是單純的傳授知識，還應(yīng)“授人以漁”，這樣才能真正達(dá)到語文教學(xué)的目的。

四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

1.在初讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

初讀，可以讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀，圈出生字詞讀，把課文讀正確，在反饋正音時，教師重點指導(dǎo)容易讀錯的字音;在讀通課文的基礎(chǔ)上，還要提供比較多的時間讓學(xué)生通過各種形式反復(fù)讀課文，把課文讀通順。讓學(xué)生朗讀，在朗讀中識字和感知，為下面的有感情朗讀奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在精讀中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

在閱讀教學(xué)中，通過精讀課文，讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟。精讀課文要留給學(xué)生充足的讀書時間，獨立思考，讓學(xué)生自己親近課文，和作者對話，和課文中人物對話。讓學(xué)生在讀書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情，進(jìn)而形成了獨特的感受，受到情感的熏陶。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，是提升學(xué)生課文感悟深度的重要手段。

綜上所述，提高小學(xué)生的閱讀理解能力是我們一線教師的重要任務(wù)之一。只要我們切實做到以上四點，持之以恒，就會使學(xué)生的閱讀理解能力得到最大限度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》.首都師范大學(xué)出版社，2010年03月

[2]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版社，2011年