體育游戲在初中體育教學中的有效運用探究

劉建華

【摘 要】體育是初中階段的重要課程，實踐性強，與常規(guī)的語文、英語等科目教學存在巨大差異。體育課程設(shè)置的目的在于指導(dǎo)學生加強身體鍛煉，提高機體抵抗能力，然而在該課程的實際教學過程中，卻遇到了較多的問題，例如部分初中生長期缺乏身體鍛煉，無法跟上體育老師的教學節(jié)奏，增加了體育教學難度。除此之外，少數(shù)學生對體育課程非常反感，認為教育過程缺乏趣味性，導(dǎo)致體育活動參與積極性不高。為了提高初中體育教學質(zhì)量，教育人員必須變革傳統(tǒng)教學模式，將體育游戲應(yīng)用于教學過程中，增強體育鍛煉的趣味性。

【關(guān)鍵詞】體育教學;體育游戲;教學效果

目前，新教改工作正如火如荼的進行，初中各教學科目的教學模式都發(fā)生了較大變化，與此同時，體育教學模式也有很大改變。在傳統(tǒng)的體育教學中，主要以跑步、學生自由活動為主，教學內(nèi)容比較單一、枯燥，難以提高學生學習的主動性，積極性[1]。為了激發(fā)初中生的學習興趣，體育老師在教學過程中，必須融入游戲教學形式，使體育鍛煉的趣味感增強，激發(fā)學生參與鍛煉的熱情。

一、體育游戲在體育教學中的作用

1.有利于增強初中生的自信心

體育教學會涉及到一些難度較大的體育動作，給學生帶來了較大的心理壓力，導(dǎo)致部分學生害怕體育課程，甚至對體育活動非常反感，認為自己無法達到老師的要求，對該課程喪失自信[2]。在體育課程教學中，教育人員可利用體育游戲，將學生心中的恐懼感消除，使體育課程既能夠達到鍛煉身體的目的，也可以起到娛樂的作用。在游戲過程中，體育老師并不會對學生有苛刻的要求，與學生間保持亦師亦友的關(guān)系，有利于增強學生的自信，使其意識到體育鍛煉的重要性。

2.培養(yǎng)初中生的團隊合作能力

目前，體育課程大多以分組形式進行，每個小組都是一個小的集體，每個初中生都是其中的一份子。將體育游戲融入體育教學中，有利于對初中生自律行為進行培養(yǎng)，學生為了贏得集體榮譽，必定會盡最大努力參與游戲，從而使其在游戲過程中了解到團隊協(xié)作的重要性。體育老師在課堂上可以多安排集體游戲，有利于培養(yǎng)初中生的團隊合作能力。

二、體育游戲在體育教學中的具體應(yīng)用

1.體育游戲在課前準備中的應(yīng)用

在體育課程正式開始前，體育老師可組織一些小游戲鼓勵學生參與，主要目的是使學生做好上課的準備，提前鍛煉自己的四肢，便于隨時進入正式課程教育中。如果學生未提前做好活動準備，一旦突然進行劇烈活動，則會導(dǎo)致其身體出現(xiàn)不適反應(yīng)，不利于體育課程教育的順利進行。

為了充分做好課前準備工作，體育老師必須在正式上課前，利用游戲調(diào)動學生學習的積極性。在傳統(tǒng)體育教育中，活動項目比較單調(diào)，主要為常規(guī)的慢跑、定位操等，為了豐富游戲形式，老師可以組織蛇形跑、跳繩、踢毽子、換位跑等游戲活動，既能夠發(fā)揮熱身功能，又能使學生迅速進入體育鍛煉狀態(tài)，同時也增強了體育教學的趣味性[3]。

2.體育游戲在體育技能教育中的應(yīng)用

初中階段的體育課程中包含很多體育項目，初中生要想將各個體育項目完全掌握，難度非常大，久而久之，學生也會失去信心。在傳統(tǒng)體育教學中，體育項目訓練形式比較單一，學生難以徹底掌握體育技能，導(dǎo)致教學質(zhì)量低下。為了提高體育教育質(zhì)量，體育老師在教學時，需融入體育游戲，豐富教育形式。例如學生在學習田徑運動賽跑技巧時，老師可以采用混合接力、高地占領(lǐng)等賽跑形式，使學生體會到體育教學的樂趣，愿意主動參與到教學活動中。這種教育形式可將娛樂與教學融為一體，有利于盡早實現(xiàn)體育教學目標。值得注意的是，在教學過程中，老師還要確保學生的安全，維持好秩序，教導(dǎo)學生不能為了贏得比賽傷害他人，使初中生對體育競技有正確的認識[4]。

3.體育游戲在體育課程結(jié)束前的應(yīng)用

當體育課程快結(jié)束時，老師要利用體育游戲，讓學生從興奮狀態(tài)逐漸平靜下來，使身體器官處于放松狀態(tài)。教育人員在組織游戲時，不僅需選擇趣味性強的游戲，而且還要滿足學生的需求，例如在課程結(jié)束前，老師可組織學生參與跳舞、智力競賽等活動，使學生的身體逐漸放松，準備下課。

三、結(jié)束語

以往傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)無法滿足初中生的需求，教育人員必須對傳統(tǒng)教學模式進行改革，提高體育教學質(zhì)量。將體育游戲應(yīng)用于體育課程的教育中，有利于激發(fā)初中生對體育鍛煉的興趣，使學生從體育活動中感到愉悅，有利于在增強體育課程娛樂性的同時，提高該課程的教學質(zhì)量。本文主要分析了體育游戲在體育教學中的作用與具體應(yīng)用，可為日后初中階段的體育課程教學提供依據(jù)。

參考文獻：

[1]付曉蒙.成都市中學初中《體育與健康》課改中“體育游戲”運用的分析研究[D].成都體育學院，2012.

[2]劉昕.山西省農(nóng)村初中體育游戲教育應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究——以太原市為例[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2013，11：1177-1183.

[3]朱利軍.探究體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當代教育實踐與教學研究，2015，02：4.

[4]杜敏.體育游戲促進初中《體育與健康課程標準》目標實施價值的實驗研究[D].成都體育學院，2015.