專心吃飯，從今天開始

楊爍寧

【摘 要】如今的孩子從小受到祖上三代的寵愛，所以無論在行為習(xí)慣還是心理發(fā)展方面對(duì)成人都顯示出過分依賴。

【關(guān)鍵詞】吃飯;教育

我們班里就有這樣一個(gè)孩子——睿睿。剛開學(xué)的幾天，小班的孩子在幼兒園里午飯吃得都不太好，尤其是睿?！ü勺谝巫由?，兩只腿搭在椅背上，背對(duì)著飯桌一邊玩，一邊吃。我提醒他，轉(zhuǎn)過身去，手捧飯碗，拿好調(diào)羹，可是他過不了一會(huì)又轉(zhuǎn)過去了。幾經(jīng)勸導(dǎo)，沒有效果，看著他望天的樣子，我很好奇，問他你在干嘛呢，怎么又不吃了？他不理我，問了幾次，他從牙縫里擠出幾個(gè)字：“咬不動(dòng)。”說完，還把裝了雞翅的碗塞給我?！昂呛牵趺磿?huì)呢？你要一口一口咬著吃??！”我提醒他。他卻說：“有骨頭的，怎么吃??？”搖著頭又把碗塞給我。我似乎了解了他的苦衷，很同情的對(duì)他說：“你一定是咬到雞骨頭了，你小一點(diǎn)咬就不會(huì)咬到骨頭上了！”于是我在邊上開導(dǎo)了他半天，后來在我的鼓勵(lì)下，他終于啃掉了雞翅膀，我還表?yè)P(yáng)了他。然后，他拿著調(diào)羹發(fā)呆，我想他可能累了，就喂他吃，他卻堅(jiān)持要自己吃。我想，難得他積極，就給他一次機(jī)會(huì)吧。忽然他問我：“雞翅膀會(huì)飛么？”我說：“現(xiàn)在它都變成骨頭了，不能飛的！”他卻把調(diào)羹一揚(yáng)，雞骨頭飛到地板上！他興奮的說：“會(huì)飛的?。　闭f著他把桌子上的雞骨頭揚(yáng)得桌上、地上到處都是！看見他這樣胡鬧，我建議他把地上的骨頭撿起來，他卻眼睛直直的看著我，說什么也不肯揀。最后，他終于完成吃午飯的任務(wù)，于是我請(qǐng)他擦好嘴巴后把地上的骨頭撿起來，他依然說什么也不肯揀。

睿睿從小都奶奶帶大的，奶奶對(duì)他照顧的無微不至，什么事情也不讓他自己動(dòng)手做，都是奶奶一手操持。我想，在家里遇到這種情況，首先，奶奶不會(huì)讓他自己吃飯，尤其是不愿意吃時(shí)更是要喂他，甚至什么時(shí)候想吃了則吃上一口。其次，掉在地上的東西不會(huì)要求孩子撿起來，特別是孩子調(diào)皮搗蛋扔在地上的，家長(zhǎng)也會(huì)覺得讓他撿起來還不如自己去撿。但是作為老師，我們應(yīng)該做理性引導(dǎo)孩子的代表，特別是小班的孩子，培養(yǎng)幼兒的自理能力是這個(gè)階段的重要一課，要學(xué)會(huì)自己吃飯，收拾、整理自己的玩具、用品，鼓勵(lì)孩子做一切力所能及的事。然而，睿睿的這些表現(xiàn)，正是一個(gè)任何事情都要依照自己的心情，自理意識(shí)薄弱、依賴性強(qiáng)的孩子。

看著其他孩子都在努力整理桌上和地上灑出的飯粒，我想同樣都是孩子，睿睿也應(yīng)該鍛煉一下了。我提醒他：“你是不小心掉的吧？快撿到小碗里，把垃圾要扔到垃圾桶里去！”說著，我把碗遞給他，他卻很抗拒搖著頭說不撿，小碗也扔在地上，于是坐在地上開始哭?？此@個(gè)反應(yīng)，我有些急了，“你這樣發(fā)脾氣可不好啊，你自己掉在地上的垃圾，你要自己撿起來丟掉??！”他很倔強(qiáng)的說：“金老師（生活老師）撿”。我很明確地告訴他：“金老師是打掃教室的，不是為你打掃垃圾的”?？伤€是不要揀，看他這副蠻橫的樣子，我說：“好吧，我來幫你，楊老師陪你揀干凈！”說著我拉著睿睿的手去揀地上的雞翅膀，他很抗拒，哭著說：“不揀，我不揀！”我好不容易幫他把雞翅膀捏在手里，他卻丟到更遠(yuǎn)的地上，看見他這樣發(fā)脾氣我假裝很生氣地說：“那好，我們?cè)龠^去揀，什么時(shí)候揀干凈什么時(shí)候去睡覺！”盡管這樣，他依然肆無忌憚的扔著揀起的雞骨頭，而我則繼續(xù)拉著他，把骨頭撿起來。一次次的嘗試和努力似乎并不見效，但是這更堅(jiān)定了我的想法：無論怎樣，今天一定要讓他全部撿干凈！

最后一次我對(duì)他說：“你要是再丟出去，我就讓金老師幫你收拾，你去幫金老師拖地板，打掃教室好了！”說著我把金老師的打拖布和抹布都拿出來塞在他手里。又說：“小朋友們等了你很久你都不撿，他們現(xiàn)在累了要去睡覺了，待會(huì)金老師把你扔的骨頭揀干凈就可以下班了，你自己留在教室里打掃吧！我們排隊(duì)和睿睿說再見了！”這下他著急了，吵著說不要打掃，要睡覺。于是我更加堅(jiān)定要求他把地上的和桌上的雞骨頭撿干凈、并扔到垃圾箱里才可以睡覺。盡管他不樂意，最后還是和我一起把地上的骨頭都收拾干凈了。睡覺之前他還答應(yīng)我以后不會(huì)再發(fā)生這種事了！

自從那件事以后，睿睿不僅改掉了倒坐椅子的習(xí)慣，吃飯的時(shí)候也小心翼翼。有一次看見人家的飯粒掉在地上，他居然對(duì)我說：“楊老師，應(yīng)該粒粒皆辛苦！”我微笑地對(duì)他說：“睿睿你越來越棒了！”

小班幼兒由于年齡偏小，行動(dòng)能力有限，家長(zhǎng)傾入了更多的呵護(hù)與關(guān)愛，但是古往今來許多的例子都告訴我們：過分的呵護(hù)百害而無一利！剛進(jìn)入小班的幼兒飲食習(xí)慣不好是正?，F(xiàn)象，但是幼兒態(tài)度惡劣，則是家長(zhǎng)的長(zhǎng)期縱容的結(jié)果，必須一開始就要糾正，刻不容緩。所以，只有首先端正態(tài)度，才能在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下使幼兒的行為習(xí)慣有所改善。另外，孩子的成長(zhǎng)需要在不斷的嘗試和磨練中積累生活經(jīng)驗(yàn)，所以，不論是老師或是家長(zhǎng)都應(yīng)鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情，學(xué)會(huì)自己吃飯，收拾東西，整理玩具等，改善幼兒惰性和依賴的心理特點(diǎn)。我們常說，思想有多遠(yuǎn)，行動(dòng)就有多遠(yuǎn)。小班孩子，正是形成良好行為習(xí)慣的開始，我們應(yīng)多一些耐心，多一些愛心，只要堅(jiān)持不懈，相信孩子會(huì)給我們更多的進(jìn)步和驚喜！