淺談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀能力

楊玉清

摘 要：小學(xué)語文階段的閱讀教學(xué)在母語教育中發(fā)揮著奠基作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總體目標(biāo)與內(nèi)容”中明確提出“具有獨(dú)立閱讀的能力?！遍喿x教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的主體性，應(yīng)在學(xué)習(xí)主動(dòng)求知的興趣激發(fā)、主動(dòng)求知的方法和能力的目的、主動(dòng)求知中的探索精神的培養(yǎng)等方面做好文章。本文分析了目前小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力存在的主要問題，進(jìn)而提出了具體做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；能力

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0041-01

要實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀，首先要解決閱讀動(dòng)力的問題。隨著學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的正式拉開帷幕，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣至關(guān)重要，這是促使學(xué)生持續(xù)閱讀的動(dòng)力源泉，也是提高閱讀能力的前提條件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)情感體驗(yàn)

閱讀教學(xué)在小學(xué)階段能夠激起剛識(shí)字的學(xué)生產(chǎn)生較大的深入讀下去的興趣，而興趣又是啟蒙階段最大的老師，在小學(xué)生閱讀教學(xué)過程中要做到閱讀課上活潑、生動(dòng)、有趣。一位教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過，課堂上表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣，學(xué)生才可以把內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望帶入到學(xué)習(xí)中去，情緒會(huì)高漲，精神很集中，并會(huì)隨著故事的深入進(jìn)行思考，最后會(huì)達(dá)到意想不到的效果，令人震驚。所以，在閱讀教學(xué)上要盡可能的表現(xiàn)的“趣味十足”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)熱情。另外一點(diǎn)就是采用情感教學(xué)，讓學(xué)生帶著感情去讀故事，帶著思考去讀故事，這樣身臨其境的感受閱讀里所表現(xiàn)的情節(jié)，和自己的心靈來一次碰撞，逐漸提升學(xué)生的智力。比如《七顆鉆石》的閱讀教學(xué)中，老師先給學(xué)生插播一段“大熊星座”的視頻片段，把學(xué)生帶入到其中的神秘情境—在一片夜空中，可以看到點(diǎn)點(diǎn)繁星，在這些星星中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)里面最大最亮的星星，仔細(xì)數(shù)數(shù)一共有七顆，串起來一看這七顆星星猶如一只大熊貓活脫脫在夜空里。這里面有場景導(dǎo)入，學(xué)生通過觀看、查找和想象，對(duì)《七顆鉆石》的理解更加深入、透徹。最后學(xué)生會(huì)發(fā)出驚訝的表情，既興奮又驚奇，開始不由自主、交頭接耳的議論紛紛：這是什么星星啊？為什么這么亮呢？還有人猜測到北斗七星，還有人想象說這是大熊星座。最終課題活躍起來了，學(xué)生被視頻的興趣度大增，然后上升到對(duì)文章中學(xué)習(xí)的把握。

二、精心設(shè)問，激發(fā)求知欲望

在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，我提出如下問題讓學(xué)生思考：如果三天之內(nèi)江上沒有大霧，諸葛亮“草船借箭”的計(jì)劃落空了，事情的結(jié)果會(huì)怎樣呢？如果魯肅事先把諸葛亮妙計(jì)告訴了周瑜又會(huì)怎樣呢？教師這樣精心地為學(xué)生鋪設(shè)求異路，引導(dǎo)學(xué)生多角度、靈活地觀察、分析問題，就能提高他們創(chuàng)造性思維質(zhì)量。孩子不但可以恰如其分的提問，還可以集中學(xué)生思維、活躍上課氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。疑即問題，設(shè)疑即創(chuàng)設(shè)問題。通過設(shè)疑與釋疑，能暴露學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師能更全面的了解班級(jí)學(xué)生知識(shí)掌握的態(tài)勢。

三、變化教法，讓課堂常聽常新

好奇是小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動(dòng)，因此學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣往往來自于教師不斷探求新的教法。教師的教學(xué)如果一成不變，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我找來關(guān)于桂林山水的風(fēng)景片和圖畫，讓他們身臨其境的感受桂林山水的秀美。其次，方法的支持在實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的過程中也尤為關(guān)鍵。在學(xué)生閱讀實(shí)踐中，朗讀、默讀、略讀、瀏覽等等，這些基本閱讀方法的掌握能夠保證閱讀的順利進(jìn)行。

新課程要求教師要有創(chuàng)新的教學(xué)變化能力，有目的有意識(shí)追求教學(xué)的新意，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿旺盛的求知欲，積極進(jìn)行思維，達(dá)到閱讀能力的目的。只有經(jīng)常運(yùn)用見異思遷的變化教學(xué)方法才會(huì)常教常新，在課堂上要持之以恒地以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲、訓(xùn)練學(xué)生思維、才能使課堂教學(xué)有滋有味，也才能出現(xiàn)充滿新意的課。[2]

四、自學(xué)方法，提升自學(xué)形式多樣化

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)差異是客觀存在的、要讓學(xué)生根據(jù)興趣需要，學(xué)會(huì)選擇自學(xué)方法、自學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，或圈點(diǎn)、或查寫、或操練，充分體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)陌生領(lǐng)域，自己去搜集、篩選資料，尋求答案，比如學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，引導(dǎo)學(xué)生課前觀察小壁虎，了解其不同的生活習(xí)性，或畫簡筆畫、或剪貼有關(guān)資料。在朗讀、背誦課文時(shí)，學(xué)生喜歡哪一節(jié)，就可以自由選擇哪一節(jié)，這樣，學(xué)生在無拘無束非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到發(fā)展。

最后，獨(dú)立閱讀能力的形成，還有賴于良好的閱讀習(xí)慣。葉圣陶先生曾說，“凡是好的態(tài)度和好的方法都要使它化為習(xí)慣。只有熟練地成了習(xí)慣，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用一輩子受用不盡”。良好的閱讀習(xí)慣包括每天閱讀、帶工具書閱讀，邊讀邊思考等等。人類之所以有別于動(dòng)物，就因?yàn)槿祟愑兴枷?、能思考。閱讀是腦力活動(dòng)、高級(jí)復(fù)雜的心智活動(dòng)。讀書當(dāng)然要用眼，用耳，用嘴……但重要的是要用心，即思考。不思考，且不說不易理解課文，而且必然學(xué)不會(huì)思考，學(xué)不會(huì)讀書。

五、結(jié)論：

封閉的教學(xué)方法可能導(dǎo)致學(xué)生的思想得不到引導(dǎo)和開發(fā)，致使其思維不能發(fā)散、聯(lián)想，進(jìn)而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，學(xué)生難以發(fā)展，我們的教育目的也是失敗的；而開放的教學(xué)理念可以讓學(xué)生看得更開闊，擁有想象的空間，并且獲得更多驚喜和成長。因此，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，我們的老師要真正地還學(xué)生為主體地位，定能迎來“碩果累累”的明天。

（作者單位：呼和浩特市玉泉區(qū)小黑河鎮(zhèn)中心校）

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉明.語文學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì) .上海教育出版社，2004（02）.

[2]石雪莉.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué).中國教育科研與探索，2006（04）.