對我國大學(xué)生不定期支教行文的研究

黃玲

【摘 要】今年來，大學(xué)生社團(tuán)，NGO組織對支教活動廣泛關(guān)注，國家政策也對大學(xué)生到落后偏遠(yuǎn)地區(qū)開展支教活動給予大力支持和宣傳，大學(xué)生支教已成為一個(gè)熱門話題，在社會上引起了廣泛關(guān)注和討論。所以很有必要對當(dāng)前的大學(xué)生志愿支教問題進(jìn)行探討，讓大學(xué)生們的愛心和知識能夠在需要幫助的學(xué)校發(fā)揮最大效用。

【關(guān)鍵詞】不定期支教;大學(xué)生志愿者;效果

2013年5月13日，據(jù)中國青年報(bào)報(bào)道，山東大學(xué)蒲公英支教團(tuán)到某鄉(xiāng)村學(xué)校支教，然而他們的一腔熱情卻遭到了鄉(xiāng)村學(xué)校校長的冷遇，原因是志愿者們計(jì)劃在當(dāng)?shù)亻_展表演、話劇、美術(shù)、音樂等學(xué)生喜愛的課程，而校長則關(guān)注的是提高學(xué)生文化課成績。2013年7月27日，中國教育網(wǎng)也報(bào)道一則消息稱，在湖南省花壇縣關(guān)工委、縣婦聯(lián)、團(tuán)縣委等單位的組織下，來自北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等23所院校的1000余名在校大學(xué)生志愿者到花垣縣開展暑期支教活動。但有3支經(jīng)常在該縣支教的隊(duì)伍遭到當(dāng)?shù)馗刹亢腿罕姷木芙^，原因是這三支支教團(tuán)成員支教期間不講衛(wèi)生，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不足，損壞學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)，部分男女生之間行為舉止過于親密。

一、大學(xué)生不定期支教的發(fā)展

據(jù)可查資料顯示，中國人民大學(xué)青年志愿者協(xié)會是北京地區(qū)最早開展支教活動的非師范類院校。2000年以后，隨著媒體對北京周邊農(nóng)民工子弟學(xué)校的大量報(bào)道，社會開始廣泛關(guān)注流動兒童就學(xué)問題，首都各高校社團(tuán)，社會NGO組織等開始深入到農(nóng)民工子弟學(xué)校開始支教活動，據(jù)資料顯示，75%的赴農(nóng)民工子弟學(xué)校的支教活動是在2000年以后開展的。此階段大學(xué)生不定期支教主要呈現(xiàn)下特點(diǎn)：

首先，支教緩解支教學(xué)校師資力量不足的壓力，減少了學(xué)校老師的工作量，也變相減輕了學(xué)校的資金負(fù)擔(dān)。北京某農(nóng)民工子弟學(xué)校的校長坦言：“學(xué)校成立之初，師資不足，每位老師的課時(shí)很多，為此學(xué)校不得不給老師支付加班費(fèi)，大學(xué)生來我們學(xué)校支教緩解了我們的師資壓力，老師不用加班，我們也就不用支付加班費(fèi)了，這也減輕了我們的資金困難。”

其次，大學(xué)生支教的授課內(nèi)容不局限于書本，內(nèi)容豐富，形式多樣，課堂更加生動活潑。一位農(nóng)民工學(xué)校老師說“大學(xué)生支教使學(xué)校更加充滿生機(jī)，也更像個(gè)學(xué)校了”。

第三，一些學(xué)校的大學(xué)生在支教前會在校園里組織捐贈活動，這在一定程度上改善了支教學(xué)校的辦學(xué)條件。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)很多學(xué)院的青年志愿者協(xié)會每學(xué)期都會舉行一次針對農(nóng)民工子弟學(xué)?；颉疤柎濉钡木钑杩罨顒?，幫助他們解決一些書本和資金上的困難。

二、大學(xué)生不定期支教的問題

目前北京市各高校院校和社會組織開展的不定期支教活動大多只把精力放在招募志愿者，聯(lián)系支教學(xué)校上，而對支教志愿者的授課內(nèi)容，授課方法及授課效果的評估較少，沒有建立一套合理的評估機(jī)制來對支教志愿者的授課效果進(jìn)行評估，這導(dǎo)致支教志愿者的授課質(zhì)量得不到保證，支教志愿者也缺乏持續(xù)改進(jìn)授課質(zhì)量的動力。總之，不定期支教管理目前仍處在重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的階段。

參加不定期支教的大學(xué)生志愿者流動性很大，隨時(shí)都在更換，學(xué)生很少有機(jī)會能見到同一個(gè)老師給自己上第二堂課。不定期支教志愿者流動性大的原因在于這種支教方式在制度上缺乏約束機(jī)制，志愿者不去支教不會受到相應(yīng)的處罰。不定期支教本身也不具有固定性，很多不定期支教都是社團(tuán)臨時(shí)性的活動，時(shí)間較短，對招募的志愿者沒有進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和培訓(xùn)，導(dǎo)致很多憑著一時(shí)好奇或沖動的人加入到了支教隊(duì)伍，這部分志愿者并不是懷著服務(wù)支教學(xué)校，開闊學(xué)生眼界，給學(xué)生帶去新知識的理念參加支教的，所以，當(dāng)他們參加完一次支教，好奇心得到滿足或發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)支教和他們想象的支教相差甚遠(yuǎn)或支教沒有取得成就感后，就開始慢慢厭倦支教，從而離開支教隊(duì)伍。這種高流動性使得支教缺乏連續(xù)性，支教效果并不如預(yù)期的好。

三、大學(xué)生不定期支教問題對策

大學(xué)生不定期支教在時(shí)間上的不確定性是由大學(xué)生的特殊身份決定的，他們的學(xué)生身份使他們必須視學(xué)校的安排來確定支教的時(shí)間，從這點(diǎn)上來說時(shí)間的不確定是在校大學(xué)生支教不可避免的問題。筆者認(rèn)為，在校大學(xué)生開展的不定期支教應(yīng)該圍繞某一個(gè)專題內(nèi)容展開，該專題需事先和支教學(xué)校進(jìn)行溝通并結(jié)合大學(xué)生自身特長后確定，以保證該專題包含的知識是是支教學(xué)校的孩子們所需要的，比如說支教過程中可以交孩子們一些求生技能和好的衛(wèi)生習(xí)慣等等，并且以當(dāng)?shù)貙W(xué)生樂于接受的方式來講述。一次支教應(yīng)將一個(gè)專題內(nèi)容講完。在支教的形式上也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的分班講授的方式，可以將幾個(gè)班的學(xué)生集中在一起，以提高授課的效率?？傊恳淮尾欢ㄆ谥Ы潭急仨毐ＷC將所講授的專題全部完成，做到“有頭有尾”，而不必刻意強(qiáng)調(diào)支教的次數(shù)，因?yàn)?，一次做好比做很多次但每次都沒做好更有效。這同時(shí)要求開展不定期支教前，支教團(tuán)和支教學(xué)校必須進(jìn)行密切配合，支教團(tuán)也必須認(rèn)真準(zhǔn)備課程。

大學(xué)生不定期支教要想提高質(zhì)量，大學(xué)團(tuán)委，支教社團(tuán)，支教學(xué)校就必須聯(lián)合起來建立招募，培訓(xùn)機(jī)制。支教社團(tuán)在招收支教志愿者時(shí)，應(yīng)該事先就支教時(shí)間，地點(diǎn)，內(nèi)容等召開宣講會，讓同學(xué)們對支教的內(nèi)容有大致的了解，以減少盲目報(bào)名。對報(bào)名的志愿者須進(jìn)行嚴(yán)格的面試，面試通過后還必須安排志愿者進(jìn)行試講，試講通過后才能正式參加支教。在這個(gè)過程中大學(xué)團(tuán)委可以聯(lián)系校外有支教經(jīng)驗(yàn)的老師到面試和試講現(xiàn)場指導(dǎo)，并安排這些老師對通過面試和試講的志愿者進(jìn)行支教培訓(xùn)。大學(xué)團(tuán)委還可以在全校范圍內(nèi)選取一到兩支優(yōu)秀的支教團(tuán)隊(duì)，對其進(jìn)行重點(diǎn)支持，以形成示范效應(yīng)。在支教過程中，支教社團(tuán)負(fù)責(zé)人需對支教活動進(jìn)行監(jiān)督，大學(xué)團(tuán)委應(yīng)不定期安排相關(guān)人員到現(xiàn)場監(jiān)督，在監(jiān)督的過程中相關(guān)人員應(yīng)和支教學(xué)校的學(xué)生，老師交流，詢問他們對支教活動的意見。對于那些在支教過程中表現(xiàn)不佳的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行勸導(dǎo)甚至取消其支教資格。學(xué)校團(tuán)委也要在全校的支教隊(duì)伍中建立競爭機(jī)制，及時(shí)淘汰那些達(dá)不到預(yù)期效果的支教團(tuán)隊(duì)?？傊?，考核，監(jiān)督機(jī)制要篩選出那些適合支教的志愿者，同時(shí)督促志愿者不斷提高授課水平，保證支教質(zhì)量。

很多支教志愿者在支教過程中都把自己看成“給予者”，把支教學(xué)校的學(xué)生看成“接受者”，認(rèn)為支教就是“給予”和“接受”的單向關(guān)系。但實(shí)際上，支教是一種雙向關(guān)系，在這個(gè)過程中支教志愿者自身也受益匪淺，所以支教志愿者應(yīng)該從“給予者”轉(zhuǎn)向“服務(wù)者”，提高服務(wù)意識，使支教更加務(wù)實(shí)。這種轉(zhuǎn)變也要求支教過程中要以學(xué)生為中心，要以他們的需求來確定支教的內(nèi)容。

參加志愿支教的大學(xué)生必須認(rèn)識到自己參加支教的目的是為了奉獻(xiàn)愛心，盡自己所能來幫助落后地區(qū)的孩子。支教社團(tuán)和志愿者都絕不應(yīng)該把指教看成是一種為社團(tuán)和自己爭取名譽(yù)的途徑，而應(yīng)多把精力放在提高支教質(zhì)量和效率上，少喊一些空口號，少做一些表面文章。大學(xué)生應(yīng)該用志愿精神而不是功利主義來指導(dǎo)支教實(shí)踐。

不定期支教效果欠佳的一個(gè)主要原因在于參加支教的志愿者在態(tài)度上不夠端正，認(rèn)為不定期支教時(shí)間短，沒有延續(xù)性，就是觀光旅游，走過場，想不參加就不參加。這種消極懈怠的思想對學(xué)生學(xué)習(xí)照成了非常不好的負(fù)面影響。所以，大學(xué)生參加不定期支教前一定要端正態(tài)度，發(fā)揚(yáng)不怕苦，有激情，能堅(jiān)持的優(yōu)良作風(fēng)，為學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的正面形象。

為了鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加不定期支教，改善支教效果，創(chuàng)新支教形式，大學(xué)團(tuán)委應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。由于志愿服務(wù)的核心是為社會為他人志愿奉獻(xiàn)愛心，所以這種激勵(lì)機(jī)制不應(yīng)該采取物質(zhì)激勵(lì)的方式，而只能采取精神激勵(lì)的方式。因此，大學(xué)團(tuán)委可以在全校范圍內(nèi)評選優(yōu)秀支教志愿者，為其發(fā)放榮譽(yù)證書，同時(shí)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳。

參考文獻(xiàn)：

[1]R. Wang，“the problem and countermeasure for volunteer college students supporting education，” Minzu University of China， master thesis，2009.

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