新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

陳勇

【摘 要】在新一輪的課改要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須加以改革，以提升教學(xué)效率。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真審讀與研究新課改內(nèi)容，從新課改理念出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)的教育實(shí)踐工作。為了在新課改背景下構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師需深入研究課本知識(shí)，觀察、了解學(xué)生需求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中一定要注意教學(xué)策略的應(yīng)用，以求獲得事半功倍的成效，也使學(xué)生在樂學(xué)中健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

隨著新課改的深入開展，其新理念、新要求、新精神逐漸融入了各階段各學(xué)科的教學(xué)之中，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了許多新的要求，如：體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)不同的人獲得不同之發(fā)展;探索生活中的數(shù)學(xué)，通過數(shù)學(xué)了解生活;關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;等等。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)努力學(xué)習(xí)新思想、新理念，掌握新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以提升教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、做好課前準(zhǔn)備，打好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著嚴(yán)格的要，即教學(xué)應(yīng)面向所有學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性需要，促進(jìn)每位學(xué)生都能獲得良好教育，在數(shù)學(xué)上得以發(fā)展。鑒于此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，充分了解學(xué)生之特點(diǎn)及學(xué)習(xí)水平，結(jié)合對(duì)教材的研究，做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。具體而言，教師可從以下兩個(gè)方面著手：

其一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，熟悉每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性化需求，為開展針對(duì)性數(shù)學(xué)教學(xué)做好準(zhǔn)備。由于小學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度不一，且學(xué)前接受教育程度不同，數(shù)學(xué)水平存在差異，有的學(xué)生數(shù)學(xué)能力強(qiáng)，有的則比較弱，而數(shù)學(xué)是一門較為抽象且對(duì)思維能力要求相對(duì)較高的學(xué)科，這就使得不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)狀況，有的學(xué)得輕松，有的學(xué)起來(lái)較為困難。因此，數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，做好課前分析，有針對(duì)性地進(jìn)行備課，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和因材施教，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法，也是打造高效課堂的有力方式。

其二，要想取得良好教學(xué)效果，還離不開教師對(duì)教材的全面把握與認(rèn)真研究，這是最大化發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作的前提。教材的編寫有其科學(xué)性及規(guī)律性，能集中反映新課改的要求。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要懂得研究教材，了解教材各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，形成系統(tǒng)性的備課體系，凸出重難點(diǎn)知識(shí)，發(fā)揮好教材的啟發(fā)及指導(dǎo)作用。另外，教師還應(yīng)深入研究教材例題，弄懂其解題思路和方法，做到舉一反三，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，促其活用知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

二、注重氛圍營(yíng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考?？鬃右苍岢觥皹穼W(xué)”的主張：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至。”由此可見，興趣之于學(xué)習(xí)十分重要。興趣能促使學(xué)生探究新知，這是構(gòu)建高效課堂之前提。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善用教學(xué)方法，營(yíng)造教學(xué)氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率。具體而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲及好奇心。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可制作多媒體課件，并于課上向?qū)W生播放。在課件中，教師可展示多張由各種圖形拼成的熊貓、大象、飛機(jī)、帆船等圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氛圍。小學(xué)生們一看見這些奇特組合的圖像，變得異常興奮，爭(zhēng)先恐后地猜著圖像代表的是什么事物，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖像中的各種圖形，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中獲取新知識(shí)，教學(xué)頗見成效。

三、開展小組合作，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式?！庇纱耍訌?qiáng)合作學(xué)習(xí)，亦是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可通過合理分組，促使合作學(xué)習(xí)深入開展。具體地說(shuō)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步為宗旨，因而在分組過程中應(yīng)根據(jù)平衡搭配的原則實(shí)行優(yōu)差生合理搭配，每組人數(shù)控制在4-6人左右，以更好地促進(jìn)學(xué)生協(xié)同進(jìn)步。舉一案例，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，教師可提問：“請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋想一想，9根長(zhǎng)度相同的小木棒，可以組成多少正方形呢？”問題一出，引發(fā)了學(xué)生激烈的討論，有的說(shuō)2個(gè)，有的說(shuō)3個(gè)，有的說(shuō)5個(gè)……教師把握時(shí)機(jī)組織學(xué)員分組探討，集眾人之智解題，能夠促使學(xué)生在合作探討中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化。

四、加強(qiáng)問題引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出教師應(yīng)妥善處理好教師教和學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系，通過活用教學(xué)策略啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)散學(xué)生思維，以提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，其中，問題教學(xué)法對(duì)于小學(xué)生而言十分適用。其能有效激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促其主動(dòng)思考問題。在課堂教學(xué)中，教師可適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)。舉一例：在“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的教學(xué)中，教師可發(fā)問：“你們了解分?jǐn)?shù)嗎？它是什么？有哪些意義和性質(zhì)呢？”讓學(xué)生帶著疑問閱讀教材，促其自主探尋答案，并積極思考，提出自己的疑問。當(dāng)學(xué)生初步了解該知識(shí)點(diǎn)后，教師接著問：“大家了解‘分?jǐn)?shù)了嗎？還有什么疑問嗎？”以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考，使之深入探究知識(shí)。問題教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過教師提問引導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，自主探究知識(shí)，能有效提高課堂教學(xué)效率。

五、教學(xué)聯(lián)系生活，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系，這是新課改對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。實(shí)施生活化教學(xué)，即是將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，將知識(shí)活學(xué)活用。生活化教學(xué)最重要的是將抽象知識(shí)具體化，處理好生活化與知識(shí)系統(tǒng)性之關(guān)系。舉一例，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。教師出題：“一副乒乓球拍需要50元錢，東東手里只有35元，那么當(dāng)這副球拍打幾折時(shí)東東能夠買得到？用百分?jǐn)?shù)又該如何表示？”通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)內(nèi)容生活化，有利于促進(jìn)學(xué)生思考，使之認(rèn)識(shí)到知識(shí)的有用性，從而積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

打造高效課堂對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果十分重要。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真研究教材，并結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的優(yōu)化，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識(shí)，在數(shù)學(xué)的殿堂中自由行走，健康成長(zhǎng)！

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