我看高考新課標全國卷歷史試題的不足之處

朱衛(wèi)華

自從全國普通高中實施新課程改革以來，高考新課標全國卷歷史試題的命制一直備受關(guān)注?？傮w而言，2015年以前新課標全國卷高考歷史試題廣受社會詬病，每年高考過后，廣大高中師生抱怨不斷，指責此起彼伏。為了弄清楚個中原由，筆者對2015年前的新課標全國卷高考歷史試題進行了認真分析和總結(jié)，經(jīng)過研究，筆者發(fā)現(xiàn)，2015年以前新課標全國卷高考歷史試題有如下不足之處：

一、過度強調(diào)綜合能力的考核，忽視全國各地學生歷史素養(yǎng)的不均衡

依據(jù)教育部考試中心《2015年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科）》：“歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學科素養(yǎng)和學習潛力;注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。”的要求，參加高考的文科考生應該具備較強的綜合運用能力。如2009年新課標全國卷文科綜合的第21題：1787年費城會議制定的《美利堅合眾國憲法》規(guī)定：合眾國不得授予貴族爵位。反映了美國憲法的主要原則是：A.民主主義;B.平等主義; C.自由主義;D.共和主義。以江西考生為例，據(jù)不完全統(tǒng)計，此題當年的正確率不足30%。

為此，全國各地的高中歷史教學均以此為考核目標，從教學內(nèi)容到教學方式都朝著提高學生綜合能力的素質(zhì)教育的方向在發(fā)展?？陀^地說，全國各大中城市的高中歷史教育改革進行得比較成功，這既是因為大中城市的高中學生基本素質(zhì)相對較高，也有大中城市高中教師綜合素養(yǎng)較高方面的原因。比如大中城市的廣大學生能較熟練地運用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源，視野開闊，思維活躍，與時俱進，能不斷跟上信息時代和全球化的潮流，再加上學生無需上晚自習和周末補課，學生有大量的時間進行自主學習和探究，這無形中在不斷培養(yǎng)學生的自主學習探究能力，而這也正是普通高中新課程標準的主要考核目標。因此，在面對2015年以前的新課標全國卷高考歷史試題的時候，大中城市的高中學生顯得游刃有余，而全國其它地方的高中學生則因基本素質(zhì)有限顯得無所適從，常感覺到自己的能力與考試的要求有巨大的差距。這充分反映了2015年以前新課標全國卷高考歷史試題的命制忽視了地域差別和城鄉(xiāng)差距，盲目追求一刀切。

二、試題與教材內(nèi)容嚴重脫節(jié)，使師生教與學的方向不明

綜觀2015年以前新課標全國卷高考歷史試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，試題的命制似乎與教材內(nèi)容的關(guān)系不大，有時脫節(jié)還較為嚴重。這主要表現(xiàn)在試題考核的知識點很難在現(xiàn)行教材中找到依托，有時就算找到了依托，其知識點考核的深度也似乎大大超出了高考考試大綱的要求。如2010年新課標全國卷文科綜合的第12題：中國古代常用五行相生相克解釋朝代更替，稱作“五德”。每個朝代在“五德”中都有相應的次序。曹魏被定為“土德”，通過“禪讓”代魏的西晉應為A.金德 ? B.木德 ?C.水德 ? ?D.火德。對于此題，筆者翻遍了所有現(xiàn)行的高中歷史教材均未找到與五行相關(guān)的知識詳細介紹。為了避免類似知識盲點的再次出現(xiàn)，我們廣大的高中師生開始密切關(guān)注與學習高考文史常識，但我們發(fā)現(xiàn)2011年以后的新課標全國卷歷史試題卻再也未考文史常識。因此，有人說這可能正是高考歷史試題神秘的地方吧——總讓人琢磨不透。但其造成的影響使高中歷史教學的方向逐漸迷失，當然，某種程度上說也大大加重了廣大高中師生的負擔。

三、選擇題對語文水平要求大高，沖淡了對歷史知識的考核目標

從新課標全國卷高考歷史試題的結(jié)構(gòu)來看，選擇題的分值所占比重較大。但選擇題的難度似乎不小，其原因主要是許多考生感覺選擇題的選項表述似乎很難理解。對一些語文水平不高（特別是閱讀理解能力較差）的同學來說，短時間內(nèi)要在這些選擇題的選項中作出正確選擇簡直比登天還難，特別是一些試題的選項之間差別十分微妙，許多考生經(jīng)常是由于對一些選項的語言表述把握不準而作出了錯誤的選擇，如2012年新課標全國卷文科綜合的第27題：理學家王陽明說：“士以修治，農(nóng)以具養(yǎng)，工以利器，商以通貨，各就其資之所近，力之所及者而業(yè)焉，以求盡其心，其歸要在于有益生人（民）之道，則一而已……四民異業(yè)而同道?！痹诖?，王陽明：A.重申傳統(tǒng)的“四民”秩序 ? B.主張重新整合社會階層 ?C.關(guān)注的核心問題是百姓生計 ? D.闡發(fā)的根本問題是正心誠意。對于此題D項中的“正心誠意”，許多考生表示很難理解，有些考生根本不知所云。每當高考過后，許多考生表示，歷史沒考好主要是因為語文水平差，而不是因為歷史知識把握不牢。歷史學得再好，如果語文水平不過關(guān)，在高考中想考好歷史幾乎不可能。

總之，自全國普通高中實施新課程改革以來，全國各地高中歷史教育改革取得了不小的成績，也積累了大量有益經(jīng)驗，樹立了一批優(yōu)秀的樣板學校。為積極響應新課程改革，新課標全國卷高考歷史試題也進行了大量的改革與創(chuàng)新，有些試題對培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀人才確實起到了明顯的導向和引領(lǐng)作用。但通過上述分析，我們也發(fā)現(xiàn)其中有許多不足之處，筆者期望，今后新課標全國卷高考歷史試題能積極考慮地域差別，多兼顧相對欠發(fā)達地區(qū)的實際。同時，試題命制時多立足高中歷史教材的實際，更側(cè)重考察歷史知識，讓高考歷史題回歸到歷史的本位。