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    物理復(fù)習(xí)課的方法探究

    2016-07-04 06:59:52丁敬泉
    都市家教·上半月 2016年10期
    關(guān)鍵詞:方法探究復(fù)習(xí)課物理教學(xué)

    丁敬泉

    【摘 要】復(fù)習(xí)課是最難上的一種課,學(xué)習(xí)激情下降,沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感,因此,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。如何在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是我們一直思考的問題。

    【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);復(fù)習(xí)課;方法探究

    在每年的中考中都有相當(dāng)部分學(xué)生對一些題“一看就懂,一做就錯”,其原因是基礎(chǔ)知識不牢固,概念混淆、缺乏練習(xí),正所謂“懂不等于會,會不等于對。

    我個人認(rèn)為上好復(fù)習(xí)課應(yīng)注意一下幾個方面:

    一、首先,復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循以下三條原則:

    1.自主性原則

    在以前的教學(xué)中,好多老師在上單元復(fù)習(xí)課時,總習(xí)慣于按教材的順序把本章的概念、規(guī)律、公式進行梳理來復(fù)習(xí),這樣做形式上是在系統(tǒng)復(fù)習(xí),實質(zhì)上是照本宣科“炒現(xiàn)飯”,把復(fù)習(xí)課上成了“堆積式”的授新課,老師在臺上泛泛地講,學(xué)生聽起來興味索然,容易疲勞走神,而且占用時間較長,學(xué)生的自主探究時間相應(yīng)減少,復(fù)習(xí)效率極低。所以,在復(fù)習(xí)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程,特別是要讓學(xué)生參與歸納、

    整理的過程,不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。我們大多數(shù)學(xué)?,F(xiàn)在都有多媒體設(shè)備,我們復(fù)習(xí)時可以把提綱投影在大屏幕上,讓學(xué)生回憶具體的內(nèi)容。我們只是起到一個畫龍點睛的作用。在必要的地方、必要的時候適當(dāng)提示一下就行了。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn):知識讓學(xué)生梳理;規(guī)律讓學(xué)生尋找;錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    2.針對性原則

    復(fù)習(xí)必須突出重點,針對性強,注重實效。在復(fù)習(xí)過程中,一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容,做到有的放矢,對癥下藥。每個章節(jié)中重點難點的問題要針對性的反復(fù)練習(xí)。這樣才能使同學(xué)們復(fù)習(xí)的印象深刻,效果明顯。

    3.系統(tǒng)性原則

    在復(fù)習(xí)過程中,必須對課本知識加以系統(tǒng)整理,依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,梳理歸類,分塊整理,重新組織,變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點,使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。這個系統(tǒng)化的過程最好也要引導(dǎo)學(xué)生獨立完成,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納,幫助學(xué)生理清知識線,分清解題思路,弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶,進行從點到線、由線及面的總結(jié),做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面,特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

    二、其次在復(fù)習(xí)過程中要特別注重“練”和“測”兩個環(huán)節(jié)

    一練。課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段,也是教師得到反饋信息的途徑。練習(xí)平鋪直敘、勢必會引導(dǎo)學(xué)生死記硬背;練習(xí)過繁,對學(xué)生心理上是一個打擊;練習(xí)過多,會使學(xué)生陷于題海,難于應(yīng)付。在復(fù)習(xí)中特別是初三復(fù)習(xí)時間緊張,如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生就會疲于做題,不能自拔。所以復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計,所選練習(xí)題要具有一定的代表性。通過每個題要達(dá)到解決一類問題的作用,以達(dá)到舉一反三、觸類旁通。所選習(xí)題既要照顧各個知識點,又要有梯度有層次,由簡到繁、由易而難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣,這樣才能調(diào)動各類學(xué)生的積極性。所以要求我們要選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題,引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。通過練習(xí),提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時,可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系,抓一題多解或一題多變,做到舉一反三,使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā),在練習(xí)中進一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計中,可通過典型多樣的練習(xí),幫助系統(tǒng)整理;設(shè)計對比練習(xí),幫助溝通與辯析;設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí),提高學(xué)生的解題能力。

    二測。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進行檢測、評價與反饋。我認(rèn)為通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感,從而強化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí),并進行及時的反饋和調(diào)控,改進學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時,可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進行當(dāng)堂檢測,同時一定要注意及時反饋。教師對于練習(xí)、測驗中的問題,應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,成將問題滲透在以后的教學(xué)過程中進行反饋、矯正和強化的方法使學(xué)生能將這些易錯點真正掌握起來。另外,讓學(xué)生學(xué)會建立錯誤檔案,讓學(xué)生將考試和練習(xí)中的錯誤記錄在錯題本上,并總結(jié)歸納產(chǎn)生錯誤的原因,查找相關(guān)的知識漏洞,再選幾個類似的習(xí)題及日寸練習(xí)鞏固。同時把做過的卷子按復(fù)習(xí)順序裝訂成冊,并標(biāo)出頁碼。提醒他們及時“回頭看”,定期看做過的卷子,對做錯的習(xí)題及時復(fù)習(xí)練習(xí),這樣可以及時補缺,防止犯過的錯誤重復(fù)再犯。

    三、最后,要注意優(yōu)化復(fù)習(xí)方法

    (1)以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程,在這個過程中,學(xué)生是主體,教材是客體,教師是媒體。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主,不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘?,真正做學(xué)習(xí)的主人。比如在組織學(xué)生上復(fù)習(xí)課時,讓學(xué)生自己動手(可以獨立,也可分組)整理知識結(jié)構(gòu),通過讓學(xué)生自己整理,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,許多學(xué)生運用自己所掌握的知識點,發(fā)揮自己的想象力,以各種各樣的形式整理出了一章的知識結(jié)構(gòu)。在上復(fù)習(xí)課時,許多學(xué)生以枝狀式、列表式、主線式等整理出了本章的知識結(jié)構(gòu),而有的學(xué)生卻另辟蹊徑用圖畫式。通過這樣的復(fù)習(xí),使學(xué)生通過自己的歸納、整理,對知識體系的掌握程度特別深刻。

    (2)以課本為主。中考復(fù)習(xí)知識點多,覆蓋面廣,復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識,又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題,既要全面掌握,又要突出重點。因此,我們扎扎實實地抓好課本知識點,把課本

    與資料有機的結(jié)合起來,使之互為補充,相待益彰。

    (3)以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上,上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,了解學(xué)生掌握知識的情況,精心設(shè)計教學(xué)程序,合理安排講練時間。總結(jié)出規(guī)律性的東西。做一題,學(xué)一法,會一類,通一片。學(xué)生通過教師講,自己練,有常學(xué)常新之感,真正達(dá)到溫故而知

    新的效果,同時又避免了學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的弊端。

    (4)以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)”有講有練,精講多練,邊講邊練,以練為主的”原則。在課堂上要給學(xué)生提供機會,內(nèi)容要”全”,練的習(xí)題要”精”,練的方法要”活”,練的時間要”足”,訓(xùn)練應(yīng)循序漸進,由淺入深,由簡到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ),單元練習(xí)抓重點,全面練習(xí)抓綜合。多練才能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì),使學(xué)生在考場上熟能生巧,巧能升華,臨陣不亂,沉著應(yīng)戰(zhàn),克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

    (5)以能力為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長,的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。所以在復(fù)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題,辨別問題,解決問題的能力。例如選擇題的甄別能力,實驗題的總結(jié)歸納能力等。近幾年中考題中可以看出更加注重通過各種形式考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。在中考題中,主要通過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息,要求學(xué)生運用所學(xué)知識,選擇適當(dāng)?shù)姆椒?,對題給信息進行處理、分析、綜合。此類題突出體現(xiàn)了注重“過程與方法”的課程目標(biāo),是中考命題的焦點,也是考察同學(xué)們能力的體現(xiàn)。復(fù)習(xí)的過程,同樣是學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀全面和諧發(fā)展的過程。教師在這個過程的教學(xué)中,切忌為應(yīng)試而復(fù)習(xí),搞填鴨式教學(xué),搞題海戰(zhàn)術(shù),把學(xué)生再次推入應(yīng)試教育的泥沼。教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,讓學(xué)生不斷地在復(fù)習(xí)中體驗到收獲的愉悅,應(yīng)是教師始終不渝的追求。

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