小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作對策初探

學(xué)困生，就是班級內(nèi)學(xué)習上有困難的學(xué)生。他們是一群較為特殊的群體，是任課教師和班主任所必須面對的教育對象，同時學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也是一個無法回避的現(xiàn)實問題。作為老師都應(yīng)該做到不放任學(xué)困生，因為我們的教育是要面向全班學(xué)生的。所以，我們科任教師要積極地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。2011版數(shù)學(xué)課標中明確指出：“對于學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動……”那么，作為小數(shù)任課教師，應(yīng)該怎樣去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)體會，簡略地說說下面幾點方式：

一、學(xué)困生的成因

1.學(xué)生因素

智力因素。新課標指出：“學(xué)習數(shù)學(xué)需要學(xué)生擁有一定的理解能力與思維能力。”然而，由于學(xué)生的智力水平發(fā)展不同，學(xué)困生的理解能力與思維能力都普遍較低，這個原因?qū)е聦W(xué)困生對于數(shù)學(xué)課堂知識掌握的不夠好，往往是一知半解，不能正確運用數(shù)學(xué)知識。

非智力因素。學(xué)習數(shù)學(xué)需要學(xué)生有縝密的邏輯推理能力，學(xué)科內(nèi)容較為枯燥。有的同學(xué)對學(xué)習本學(xué)科不“感冒”，活潑貪玩，上課不能專心聽課，作業(yè)不能保質(zhì)保量的做完，自然也就會造成學(xué)習上的落后。久而久之，成績越差越討厭學(xué)習，越討厭學(xué)習成績就越差，形成了學(xué)習怪圈。

2.家庭因素

隨著鄉(xiāng)村外出打工人員的逐年增長，學(xué)校留兒的人數(shù)也在急劇增長。因為父母長期在外，爺爺奶奶沒有時間更沒有能力去關(guān)心留守兒童的學(xué)習。長期的遠離父母，留守兒童感受不到爸爸媽媽的溫暖和關(guān)愛，造成了部分留守兒童在生活上和學(xué)習上存在諸多的問題：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、悲觀厭學(xué)、孤獨自閉、心靈脆弱等等。還有一部分家長雖然在家，但是深受“學(xué)習無用論”的毒害，對小孩的學(xué)習漠不關(guān)心，甚至拖學(xué)生的后腿。這些家庭原因，是產(chǎn)生學(xué)困生的其中一個原因。

3.教師因素

首先在評優(yōu)評先的影響下，各學(xué)科老師過分追求學(xué)生的高分數(shù)，以使任教的班級在各類評比中不會落下風，這樣以來導(dǎo)致老師花費大量時間和精力去培養(yǎng)成績好的學(xué)生，經(jīng)常忽視了學(xué)習困難生。還有由于成績落后，學(xué)困生飽受老師同學(xué)的諷刺、挖苦，久而久之學(xué)困生就會產(chǎn)生破罐子破摔的想法。其次，部分老師教育觀念落后，面對不同的學(xué)生不能采用因材施教、分層教學(xué)的教學(xué)方法，致使優(yōu)等生提不高、學(xué)困生提不了的窘境。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

1.創(chuàng)設(shè)寬松的教育環(huán)境，給學(xué)困生額外的照顧

首先，要建立良好的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道?！边@句名言告訴我們只有學(xué)生愿意親近老師，才能信服老師教授的知識。為此，我們教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)寬松活躍而又充滿趣味的教學(xué)氛圍，努力構(gòu)建和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，使得學(xué)困生愿意親近老師，努力學(xué)習。其次，要尊重學(xué)困生。自尊心人人都有，學(xué)困生也不例外，所以在教學(xué)中教師應(yīng)當尊重學(xué)困生的人格，不應(yīng)該一味的諷刺挖苦。而應(yīng)該及時賞識學(xué)困生進步的地方，予以表揚鼓勵。最后，要愛學(xué)生。沒有愛就沒有教育。我們?nèi)握n老師在課堂中應(yīng)該給予學(xué)困生更多的關(guān)心和愛護，對學(xué)困生做到”不拋棄，不放棄?！弊寣W(xué)困生感受到班級的溫馨，促使他們調(diào)整心態(tài)，努力上進，提高成績。

2.多種方式，激發(fā)學(xué)困生的興趣

學(xué)困生對學(xué)習缺乏趣味，甚至有厭學(xué)情緒，這也是形成學(xué)困生學(xué)習處在下游的重要因素之一。所以，要想提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，就必須通過多種途徑，激起學(xué)困生的學(xué)習熱情。我平時通過以下途徑來激趣：①努力打造一個充滿趣味的數(shù)學(xué)課堂。②適時運用電教手段，通過課件的特殊作用調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習熱情。③打造生活化的教育氛圍，讓課程學(xué)習接近學(xué)生實際。④定期開展各類數(shù)學(xué)活動，寓教于樂。

3.因材施教，分層教學(xué)

新課標要求本學(xué)科教學(xué)既要面對全班同學(xué)，也要關(guān)注孩子們個體差異性。這就要求我們教師學(xué)會“因人定教”，分層教育就是“因人定教”的主要措施。分層教育首先課時目標要分層，根據(jù)學(xué)生的水平，設(shè)置相對的三級水平：基礎(chǔ)水平、提高水平、培優(yōu)水平。其次作業(yè)要分層，作業(yè)設(shè)置應(yīng)有梯度，使得各種水平的孩子都能根據(jù)自身能力選擇相應(yīng)的作業(yè)，并能獨立做完，促使他們增加信心。最后輔導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該分層。成績較好的學(xué)生理解能力較好可以采取集中補習，而學(xué)困生則需要單獨補習。

4.家校合力，齊抓共管

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不能僅僅依靠學(xué)校和老師，還應(yīng)該依靠父母的監(jiān)督和管理。只有家校共同努力，做好齊抓共管，才會更好地促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，才會提高學(xué)困生的成績。

以上就是我對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化采取的一些措施，雖然不是很完善，但是在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索更好地學(xué)困生轉(zhuǎn)化方式，來提高他們的成績。

作者簡介：

張彥妍（1987～），女，漢族，安徽懷遠人，大學(xué)專科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，現(xiàn)就職于安徽省懷遠縣古城學(xué)區(qū)宋婁小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。