“民間游戲”走進(jìn)小學(xué)低年級體育課堂

魏貝貝

民間游戲源遠(yuǎn)流長，一般較難確定某一個(gè)游戲形成的確切年代，也無從考證其作者。由于游戲是兒童的天性，不論什么年代，兒童總是在游戲中成長。經(jīng)過一代又一代的流傳和發(fā)展，兒童的民間游戲成為我國民間文化中的一個(gè)組成部分。

一、小學(xué)低年級民間游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性的特點(diǎn)

小學(xué)低年級民間游戲之所以得以流傳下來，很重要的一個(gè)原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲。小學(xué)低年級民間游戲的內(nèi)容一般較生動(dòng)具體，形式也非?；顫姟⑤p松，許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。

二、小學(xué)低年級民間游戲的開展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性

它往往不受人數(shù)、年齡、場地和時(shí)間局限，不論何時(shí)何地，小學(xué)低年級可以利用點(diǎn)滴的時(shí)間自由的玩耍。

三、小學(xué)低年級民間游戲內(nèi)容豐富，取材方便，簡便易行

小學(xué)低年級民間游戲有的是徒手進(jìn)行的，甚至只用小學(xué)低年級的手、腳或身體的某個(gè)部位，某個(gè)動(dòng)作就可以玩。玩具十分簡單、廉價(jià)。一般都來自于日常生活和自然的材料及半成品。甚至沒有玩具也可以用替代物。如：小石子、小木板。這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來。

四、小學(xué)低年級民間游戲具有易學(xué)、易會(huì)、易傳的特點(diǎn)

小學(xué)低年級民間游戲是民間孩子們自己創(chuàng)編的游戲活動(dòng)，兒童在民間游戲的過程中，始終處于積極、主動(dòng)的地位。從游戲的選擇、角色的分配、玩具材料的準(zhǔn)備，到游戲情節(jié)的發(fā)展，都由兒童自己來完成，這就使游戲符合兒童特點(diǎn)。因此這些游戲?qū)τ趦和瘉碚f，就顯得比較容易學(xué)會(huì)，也易于流傳。

基于以上認(rèn)識(shí)，以及一些研究成果表明，小學(xué)低年級民間游戲?qū)πW(xué)低年級各方面發(fā)展的作用不可估量。小學(xué)低年級可以通過玩民間游戲來培養(yǎng)身體健康、社會(huì)認(rèn)知等方面的能力，同時(shí)讓小學(xué)低年級充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，進(jìn)而在快樂中更健康地成長。

（1）小學(xué)低年級民間游戲有助于小學(xué)低年級身體的發(fā)展，為提高小學(xué)低年級的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。由于民間游戲的開展具有較強(qiáng)的靈活性和隨機(jī)性，因此它不會(huì)受時(shí)間和空間等因素的限制。

（2）小學(xué)低年級民間游戲有助于小學(xué)低年級認(rèn)知的發(fā)展，小學(xué)低年級民間游戲可以豐富小學(xué)低年級自然、社會(huì)方面的知識(shí)，擴(kuò)大其知識(shí)面。大多數(shù)小學(xué)低年級民間游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)。

（3）小學(xué)低年級與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。研究表明：積極的社會(huì)化更可能出在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。

（4）小學(xué)低年級民間有游戲有助于加強(qiáng)小學(xué)低年級的規(guī)則意識(shí)，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！倍S多民間游戲的順利進(jìn)行，都取決于小學(xué)低年級對游戲規(guī)則的掌握，例如：民間游戲“丟手帕"，它的規(guī)則是：小學(xué)低年級圍成一圈坐在地上，其中一個(gè)小學(xué)低年級在小伙伴的兒歌聲中有節(jié)奏的繞圈跑，并偷偷地把手帕丟到其中一個(gè)小朋友的后面，邊上的小學(xué)低年級不能說出手帕在誰的后面。如果被丟到手帕的小學(xué)低年級因沒有發(fā)現(xiàn)自己后面的手帕仍坐在地上，而被丟手帕的小朋友抓住，那么，被抓住的小學(xué)低年級就要向大家表演一個(gè)節(jié)目。絕大多數(shù)小學(xué)低年級都能遵守規(guī)則，但是，頑皮的小學(xué)低年級卻難以遵守，經(jīng)常會(huì)說出手帕在誰的后面。此時(shí)，我請大家來評價(jià)這種游戲行為，從而促使小學(xué)低年級遵守游戲規(guī)則，使小學(xué)低年級的規(guī)則意識(shí)不斷得到鞏固和擴(kuò)大。

（5）小學(xué)低年級民間游戲讓小學(xué)低年級充分體驗(yàn)游戲的快樂，民間體育游戲是小學(xué)低年級體育活動(dòng)中重要的一部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合小學(xué)低年級生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)小學(xué)低年級積極探索和參與的興趣和愿望。所以，在組織小學(xué)低年級民間體育游戲時(shí)，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運(yùn)動(dòng)器具和材料“活”起來，使孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。例如在玩推小車游戲時(shí)，我們在小車上加了沙包，孩子在推的過程中不能讓沙包掉下來，并設(shè)置了一些障礙，通過這種有趣的比賽，從而讓孩子掌握了推小車的基本動(dòng)作。并能使孩子完全投入其中，積極性很高。有趣的游戲情景，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)低年級的積極性，讓小學(xué)低年級化被動(dòng)為主動(dòng)，充分體驗(yàn)了玩的樂趣。如：“丟手絹”、“老鷹捉小雞”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動(dòng)作;“木頭人”游戲通過孩子先念兒歌“山山山，山上有個(gè)木頭人……”，念完兒歌后讓孩子扮演各種不同的木頭人其中一個(gè)孩子做觀察者。這個(gè)游戲很簡單，但是確是孩子喜愛的游戲之一，在游戲過程后，到處都是孩子們的歡笑聲，這時(shí)我的心里都甜甜的，為這群調(diào)皮活潑的孩子感到幸福。因此，民間兒童游戲充滿著無窮趣味性，成為兒童快樂的源泉。

民間游戲?qū)πW(xué)低年級是一種“快樂的教育”，是促進(jìn)小學(xué)低年級發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。民間游戲不僅豐富了小學(xué)低年級的游戲生活，更重要的是小學(xué)低年級在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過程中，促進(jìn)了能力和個(gè)性的發(fā)展。愿我們的民間體育游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長。