淺析微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教改的作用

唐開(kāi)林

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷變革，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師將一種新型的教學(xué)手段，即微課運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，并且取得了較為顯著的成績(jī)。主要簡(jiǎn)單論述了微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)教改的作用。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；優(yōu)勢(shì)；教改

微課是一種數(shù)字化的教學(xué)手段，它主要是指在數(shù)字化信息的環(huán)境下，給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升他們的學(xué)習(xí)能力和課堂效率。微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用是非常顯著的，因此，探索微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教改的作用有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生課堂活動(dòng)的積極參與性

興趣是最好的老師。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，而語(yǔ)文又是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，他們提不起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也無(wú)法積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，這樣語(yǔ)文課堂的效果就會(huì)很差。通常來(lái)講，如果學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那么他們就會(huì)帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行上課，這樣不僅可以促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，還能有效提升他們的學(xué)習(xí)效率以及課堂的教學(xué)效率。而微課正是這樣的，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，它使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，同時(shí)也提升了學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極參與性，從而有效提升了課堂效率。

如，在小學(xué)人教版《菜園里》一課的教學(xué)中，教師首先給學(xué)生制作了學(xué)習(xí)視頻，要求學(xué)生通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一些菜園里的各種蔬菜，并將他們正確讀出來(lái)。隨后在課堂教學(xué)中，教師拿出了事先準(zhǔn)備好的一些蔬菜的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行分辨，并讀出來(lái)，當(dāng)學(xué)生讀完后，教師再次強(qiáng)調(diào)正確的讀音，并帶領(lǐng)學(xué)生再次讀幾遍，直到學(xué)生全部掌握為止，這樣通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升，而相應(yīng)的課堂效率也會(huì)得到顯著提升。

2.促使學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)

小學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所差異，這樣他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度也會(huì)有所不同，傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂時(shí)間比較有限，教師通常不能考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受情況，這樣也會(huì)制約一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在微課的教學(xué)模式中，學(xué)生可以依照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)觀看視頻，不懂的還可以反復(fù)看，直到看懂、看明白為止，而教師在課堂中可以用一部分時(shí)間解答學(xué)生的共性問(wèn)題，因?yàn)橹v的都是學(xué)生不懂的問(wèn)題，他們也會(huì)更加集中注意力聽(tīng)講，這樣就有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂效率。

3.促使學(xué)生進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性

如果單純地讓學(xué)生一直進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們也會(huì)感覺(jué)到疲憊或是無(wú)味。而在微課這一教學(xué)模式下，學(xué)生可以進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，從而有效提升他們的積極主動(dòng)性。微課教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生可以更好地與教師進(jìn)行溝通，教師也可以積極走進(jìn)學(xué)生，跟學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生困惑的時(shí)候積極引導(dǎo)他們。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以跟學(xué)生一起觀看教學(xué)視頻，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，這樣也能給學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、微課對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整改的積極作用

1.創(chuàng)新了語(yǔ)文教師的教學(xué)理念

微課的教學(xué)模式中，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念也得到了很好的創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)中，合理運(yùn)用微課的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)任務(wù)合理安排教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)更加輕松、高效，同時(shí)教師不但應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，教師可以給學(xué)生制作趣味性的學(xué)習(xí)視頻，將漢字的書(shū)寫(xiě)順序、讀音以及與漢字相關(guān)的知識(shí)都在視頻中展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

2.激發(fā)學(xué)校構(gòu)建“微課”視頻學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)

當(dāng)前很多小學(xué)教師都將微課的教學(xué)模式應(yīng)用到具體的教學(xué)中，不僅是語(yǔ)文教師，還有其他學(xué)科的教師，這樣微課視頻就會(huì)越來(lái)越多，因此，學(xué)校可以根據(jù)這些視頻資源，將其進(jìn)行分類、歸納、整理，構(gòu)建“微課”視頻學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，這樣教師和學(xué)生都可以去觀看一些好的視頻學(xué)習(xí)資源，從而促使他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.使家長(zhǎng)可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中

微課教學(xué)模式中，學(xué)生通常在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)視頻的觀看和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的家長(zhǎng)也能參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，他們也能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)習(xí)視頻給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而給學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是非常顯著的，同時(shí)它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的整改有著積極的作用，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理運(yùn)用微課進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，從而充分發(fā)揮出微課在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)學(xué)生更加健康、全面地發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

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編輯 王團(tuán)蘭