拓展小學(xué)語文課外活動(dòng)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

王玲

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對教育事業(yè)越來越重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)下的需求，適當(dāng)增加小學(xué)語文的課外活動(dòng)可以吸引學(xué)生對語文的重視，勞逸結(jié)合，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外活動(dòng)；教學(xué)質(zhì)量

教育體制的不斷改革打破了小學(xué)語文以往的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)丶尤胝n外活動(dòng)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。小學(xué)時(shí)期主要培養(yǎng)的是學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，小學(xué)語文則是教給學(xué)生知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，使其有一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀，課外活動(dòng)可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富知識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式以及弊端

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單一的講解，這種講解方式的載體是語言和課堂，以老師為中心，將課本中的文字以語言的方式表達(dá)出來，這種教學(xué)模式適用于應(yīng)對各類考試，春秋戰(zhàn)國時(shí)期興起，隋朝大業(yè)元年興盛，隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)換，這種教學(xué)模式已不再適用，需不斷探索、完善。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注重細(xì)節(jié)，不懂得如何吸引學(xué)生，無法帶動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生壓抑、無法擺脫的情緒，從而使學(xué)生對語文產(chǎn)生了厭棄心理，在困頓與厭煩中學(xué)習(xí)是無法得到進(jìn)步的，在小學(xué)語文教育模式上要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法應(yīng)對社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可以通過對課本知識的背誦去應(yīng)對考試，在考試中取得一個(gè)好的成績，但是學(xué)生一旦結(jié)束了學(xué)校生活步入到工作中就會(huì)顯得比較吃力，課本上所講的內(nèi)容與實(shí)踐是有所不同的，在實(shí)踐中書本上沒有講解到的問題會(huì)頻頻出現(xiàn)，給人一種應(yīng)接不暇的感覺，在面試時(shí)候也會(huì)涉及一些與實(shí)踐相關(guān)的問題，這些問題面試者往往答非所問，不能說出關(guān)鍵點(diǎn)所在，接受教育的目的就是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)實(shí)踐中有所用，有所依，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能與實(shí)踐相聯(lián)系，應(yīng)拓展小學(xué)語文的課外活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課外活動(dòng)

1.拓展小學(xué)語文課外活動(dòng)的作用

小學(xué)生處于一個(gè)好動(dòng)的年紀(jì)，對生硬、古板的課堂充滿了排斥心理，向往課堂之外的生活，很容易受外界的干擾降低學(xué)習(xí)效率，豐富多彩的課外活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，使小學(xué)生對語文的關(guān)注度有所提高，課本中有很多生動(dòng)的故事，例如《賣火柴的小女孩》《小鹿的玫瑰花》等，學(xué)生可以通過課外活動(dòng)將其重現(xiàn)，在學(xué)習(xí)和生活中得到快樂，并發(fā)現(xiàn)道理，通過這種方式學(xué)習(xí)記憶更加深刻，還可以和同學(xué)一起討論，鍛煉學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力，課外活動(dòng)不僅能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，還可以緩解疲勞，勞逸結(jié)合學(xué)習(xí)才更加有效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生是被動(dòng)的，不能參與到教學(xué)中，在課堂上也不主動(dòng)，從而降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課外活動(dòng)既可以使課堂氛圍變得輕松，又可以讓學(xué)生各抒己見，把自己的想法說出來，讓老師看到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，更加便于因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.課外活動(dòng)的方式

將課堂運(yùn)用到生活中，小學(xué)生往往對生活中發(fā)生的事情感興趣，老師可以把課本上的知識運(yùn)用到生活中來，在與學(xué)生進(jìn)行課余活動(dòng)時(shí)講解課本上的知識，在生活中領(lǐng)悟到知識，學(xué)習(xí)與生活是密不可分的，只有在生活中懂得的道理才是真實(shí)的。

將生活中的靈感帶到課堂學(xué)習(xí)中，靈感源于生活，在生活瑣事中細(xì)心的人往往能明白很多道理。寫作在小學(xué)語文中占有很大的比例，而對于小學(xué)生來說寫作是十分困難的，沒有過多的素材及實(shí)踐，因此可以讓學(xué)生寫一些生活中的事情，例如幫媽媽擦桌子、洗菜等，實(shí)踐可以開闊學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高寫作能力，在生活中得到知識與課堂上是有所不同的，在沒有人引導(dǎo)的情況下完成的事情鍛煉的不僅是語言表達(dá)及思維能力，更是一種自覺性，是性格的培養(yǎng)，小學(xué)語文在學(xué)生性格培養(yǎng)上也有一定的重要性，生活與學(xué)習(xí)相輔相成，通過課外活動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)效率，從而使教學(xué)質(zhì)量得到改善。

開展課外閱讀也是課外活動(dòng)的一種方法，由于小學(xué)課本的局限性及課時(shí)的有限性使學(xué)生的閱讀量較少，對此可以成立閱讀興趣小組、組織朗讀比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生對語言的興趣。

三、教學(xué)質(zhì)量

教育質(zhì)量從宏觀的方向上看也可稱之為“體系質(zhì)量”，以系統(tǒng)內(nèi)部各項(xiàng)之間是否保持協(xié)調(diào)一致為衡量標(biāo)準(zhǔn)，從微觀方向上是指“教育水平和效果的程度”，用教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。宏觀規(guī)定的是教育的根本要求，微觀衡量的是接受教育者是否合格，要提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量要從宏觀和微觀上分別考慮，拓展小學(xué)語文課外活動(dòng)在宏觀上符合勞逸協(xié)調(diào)保持一致的原則，微觀上達(dá)到教育學(xué)生的目的和培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，通過更新教育模式達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

隨著社會(huì)的發(fā)展，國家對教育事業(yè)越來越重視，老師在傳授知識的同時(shí)也在致力于教學(xué)模式的研究，小學(xué)語文課外活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)高度重視，積極開展課外活動(dòng)，使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

謝華.開拓小學(xué)語文課外活動(dòng)空間，提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效[J].課外語文，2013（16）.

編輯 魯翠紅