和諧奮進爭優(yōu)創(chuàng)先

摘 要：作為領導者在教育教學的管理中要求真務實，要抓實抓細抓嚴。首先要樹立以人為本的管理理念，打造一流的教師隊伍，第二，要扎實做好教學基礎管理，形成具有學校特色的教學文化；第三，應用信息技術與學科教學整合，為提高教學質量插上雙翼，從而帶出一流的教師隊伍，創(chuàng)出一流的教學質量和培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

關鍵詞：教育；教學；管理方法

教育教學工作是學校的核心，作為領導者在教育教學的管理中要求真務實，要抓實抓細抓嚴。要明確教師是學校之魂，治校之本，學生是學校發(fā)展的主體，一所學校辦的好壞關鍵看能否帶出一流的教師隊伍，創(chuàng)出一流的教學質量和培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，這也是學校不懈努力追求的目標，下面重點談三個問題：

一、樹立以人為本的管理理念，打造一流的教師隊伍

在工作中，我們清醒的認識到，領導就是服務，職務就是責任，因此我在各校班子隊伍中不斷灌輸“以人為本，創(chuàng)新發(fā)展，服務第一”的思想。明確了要做好學校的領頭人就必須全心全意關心教師，依靠教師，服務教師，用領導良好的修養(yǎng)人格魅力去感召教師，讓大家擰成一股繩，同心同德做好工作。

1.走近教師，想教師所想，急教師所難。要求學校班子、中層以上領導每周聽課日制和每月一次領導深入教研組教研制。學校做到幾種人必聽，初三教師課必聽，年輕教師課必聽，有問題的教師課必聽，并做到及時反饋。通過深入課堂聽課，深入教研組教研既掌握了教師思想動態(tài)，又了解了教師的家庭生活，工作中所遇困難，幫助解決教師后顧之憂，用領導關心熱心換來老師的信心和工作熱情。

2.激勵教師，發(fā)揮教師的個性特長。工作實踐證明，人需要激勵，恰當?shù)募钅苁谷跽咦儚娬?，庸者變智者。因此，我們牢固樹立在自己的學?！皼]有差的教師，只有安排錯了的崗位”的思想，以自己的心路歷程和成長軌跡去了解教師，尊重教師，并把上級組織的任務，要求與教師的態(tài)度，情感利益的需要結合起來。明教師所長，投其所“好”，因勢利導；知教師之短，不傷自尊，填“谷”成“峰”。

3.關注教師的發(fā)展。學校不僅是管理的地方，更是引領教師走向成功的圣地。在新的教育形式下，以新課改為契機，通過校本研訓，引領教師更新教育思想，轉變觀念，走教學研究之路。在各個層面采取措施通過多種途徑，營造良好的研究范圍。搭建有利于教師開展研究活動的平臺。構建有利于研究活動開展的管理機制。

4.課程資源的開發(fā)和利用。主要解決課改實施的問題，研究如何優(yōu)化課堂教學，不是讓教師教教材，而是深刻理解教材，解決用教材教的問題。

5.掌握及運用信息技術的能力和水平。解決如何充分利用現(xiàn)代教學手段，提高課堂教學效率。提高信息素養(yǎng)，增強應用意識，掌握網(wǎng)絡條件下教學必備的技能。

通過培訓為教師搭建三個平臺，既學習的平臺，合作的平臺和自我展示的平臺，從而達到專家引領、同伴互助、自我反思的作用，推進教師從經(jīng)驗型向研究型轉變。

二、扎實做好教學基礎管理，形成具有學校特色的教學文化

在教育教學工作中，我們以創(chuàng)優(yōu)爭先為牽動，激勵教師在崗位上閃光。發(fā)揮典型的示范引路作用，積極選樹班主任工作、教學工作、師德師風等方方面面的典型，以典型的事跡激勵教師取長補短、知難而進，使教師學有榜樣、比有標準、干有方向。

1.倡導“研究興課”，提高反思能力。隨著教育教學改革的進一步深入，對教師提出了更高更新的要求。要求每一位教師始終以先進的教學理念，現(xiàn)代的教學手段指導自己的教學行為。用教學研究的目光來審視自己的教學，反思自己的教學，每位教師要加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學水平，形成自己的教學覺悟。

2.在教學上提倡注重基礎，嚴格要求，細心指導，面向全體，加強教學的研究工作，實現(xiàn)教學由時間型向效益型轉變，由勤奮型向科研型轉變。優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效率，嚴格要求自己，嚴格要求學生，不斷改進教學方法。

3.倡導協(xié)作精神，培養(yǎng)合作團體。

團結就是力量，團結出成績、出效益。在教師中始終倡導團結協(xié)作：

（1）班科任之間的合作。

（2）同備課組，同教研組教師間的合作。

提倡合作教學，創(chuàng)設氛圍，搭建平臺，培養(yǎng)鼓勵教師走集體教研，集體創(chuàng)新之路，促進教師間彼此專業(yè)引領與互動，讓教師感悟到成功靠的是大家集體的智慧和力量。

4.教學工作抓實抓細抓嚴

（1）教研組是學校教學工作的基本單位，多年的工作實踐告訴我，加強教研組建設，健全教研組網(wǎng)絡，發(fā)揮集體的智慧，是做好教學工作的前提保證。因此，要求各校將教研工作抓實，努力使教研工作輻射到每個年級和學科，滲透到每一位教師教學的基本環(huán)節(jié)。

（2）嚴化細化教學常規(guī)管理。在教學常規(guī)管理中注重“七抓”，既抓備課、抓上課、抓輔導、抓批改、抓驗收、抓聽課、抓課外活動。做到有布置、有檢查、有反饋、有總結，使管理科學化，制度化，目標化，經(jīng)?；?，落實各級崗位責任制。

三、應用信息技術與學科教學整合，為提高教學質量插上雙翼

信息技術培訓是我區(qū)校本培訓的一大亮點，信息技術與學科教學整合成為我區(qū)辦學特色之一。全區(qū)教師100%獲得省級一、二級信息技術培訓合格證，除此之外充分利用校內(nèi)資源以活動為載體開展培訓工作。

1.信息技術教師的技能培訓。

2.各學科帶頭人的引領培訓，探討如何進行信息技術與學科教學整合。

3.課件展示。

4.整合課觀摩等活動。

目前，一批年輕教師脫穎而出，成為學科骨干。應用信息技術與學科教學整合以遍布學校的所有學科，各學科，各年級包括初三復習課的課件開發(fā)制作完成，以自成體系，上傳到學校校園網(wǎng)，并實現(xiàn)資源共享。信息技術與學科教學整合不僅使課堂生動有趣，充滿活力，促進了師生互動，而且提高了課堂效率，加大了課堂密度，開闊了學生視野，提高了教學質量。同時促進教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創(chuàng)造條件。應該說現(xiàn)代信息技術與教育教學整合讓我們品嘗到了成功，積累了經(jīng)驗，吸取了教訓，今后我們還要不斷的探索、改進、提高。