論初中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)

戴華

摘 要：興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率及質(zhì)量的重要因素之一，一線教育工作者應(yīng)當(dāng)在正視學(xué)習(xí)興趣重要性的同時(shí)，靈活采取多種能顯著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法，以此作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方式；多媒體；賞識(shí)性教育

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，他們便會(huì)自覺地將自身的全部注意力及思維活動(dòng)都有效地集中到該科目的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并確保最終的良好學(xué)習(xí)效果。相反，假設(shè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)科目興致泛泛，他們便很難真正集中注意力從事與之相關(guān)的學(xué)習(xí)效果，自然也難以保證最終的學(xué)習(xí)效果。從這一層意義來講，一線教育工作者應(yīng)當(dāng)在正視學(xué)習(xí)興趣重要性的同時(shí)，靈活采取多種能顯著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法，以此作為顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的有效途徑。以下，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就有效激發(fā)與調(diào)動(dòng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略展開分析與歸納總結(jié)。

一、采用多種課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

受到應(yīng)試教育思想的深刻影響，部分初中英語教師傾向于在課堂上采用注入式、填鴨式的傳統(tǒng)教育模式，并美其名曰此種教學(xué)模式能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀情感及態(tài)度，不僅嚴(yán)重制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時(shí)也在很大程度上制約了其英語學(xué)習(xí)效率的提升。鑒于此，筆者認(rèn)為，新形式下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)新課改的歷史發(fā)展潮流趨勢，盡量在初中英語課堂上采用多種新鮮、生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)形式，相信這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)科目的興趣及熱情將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

1.靈活采用游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法，即是將課堂游戲同特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，并取得良好課堂效果的教學(xué)法。教育實(shí)踐表明，初中英語教師在課堂上靈活采用游戲教學(xué)法能極大地喚起學(xué)生對(duì)于該科目的學(xué)習(xí)興趣及熱忱。

對(duì)此，我有著非常深刻的教學(xué)體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)了形容詞原形、比較級(jí)及最高級(jí)的相關(guān)內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次“你說原形，我對(duì)比較級(jí)”的課堂游戲，即學(xué)生三人為一學(xué)習(xí)小組，其中一名學(xué)生說出形容詞原形之后，剩余的兩名學(xué)生要快速搶答該形容詞的比較級(jí)及最高級(jí)，并要進(jìn)行正確的英文發(fā)音及拼寫。（tall—taller—tallest）此游戲形式極大地活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生營造了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，很顯然，這對(duì)于他們對(duì)形容詞原形、比較級(jí)及最高級(jí)這部分英語知識(shí)的學(xué)習(xí)形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣及積極性奠定了良好的情感基礎(chǔ)；同時(shí)，借助游戲教學(xué)法這一載體，學(xué)生還對(duì)形容詞原形、比較級(jí)及最高級(jí)相關(guān)的英語知識(shí)進(jìn)行了夯實(shí)與鞏固，有利于其學(xué)習(xí)效率的提升，真正實(shí)現(xiàn)了一舉多得的良好教學(xué)效果。

2.恰當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)法

英語作為一門外來語言，與學(xué)生的日常生活實(shí)際存在著一定的隔閡與距離，這就對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了一定的阻礙作用，具體表現(xiàn)為：不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。針對(duì)此情況，筆者認(rèn)為，初中英語教師可以嘗試?yán)们榫敖虒W(xué)法達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善其英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

例如，在Unit 3 Finding your way這章內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境，即：首先為學(xué)生提供一張反應(yīng)我校圖書館、教學(xué)樓、操場等顯著建筑物的地圖，隨后便要求學(xué)生兩兩為一學(xué)習(xí)小組，在分別扮演問路者及指路者的角色基礎(chǔ)之上反復(fù)進(jìn)行問路、指路的英語口語對(duì)話。如此，就巧妙為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的英語運(yùn)用情景，在輕松帶給他們親切感與熟悉感的同時(shí)，大大調(diào)動(dòng)了他們對(duì)本章英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣及積極性，而這一情感態(tài)度又促使學(xué)生以更加努力、更加認(rèn)真的態(tài)度投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終良好學(xué)習(xí)效果的獲得自然是易如反掌。

二、借助多媒體教輔設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教輔設(shè)備被諸多教育工作者廣泛地應(yīng)用在了自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。通過對(duì)多媒體教輔設(shè)備直觀性、形象性特點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，其在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中的恰當(dāng)運(yùn)用，也能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，在學(xué)習(xí)Great people 這章內(nèi)容的具體知識(shí)點(diǎn)之前，我首先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一組對(duì)人類產(chǎn)生深刻影響的歷史名人信息幻燈片，并輔助以其具體的重要?dú)v史事跡（Gandhi fought for India to be free from the UK in a peaceful way；Armstrong to be the first man landed on the moon in 1969；Nelson Mandela fought for the black people and help the black people to get the same rights as the white people...）隨后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)上述幻燈片中的信息嘗試歸納這些偉人身上的共同性格特征。多媒體教輔設(shè)備所呈現(xiàn)出的幻燈片具備較強(qiáng)的視覺、聽覺感官?zèng)_擊，與初中階段學(xué)生追求新鮮事物、享受刺激的心理特征形成了高度的契合，如此，借助其在英語課堂上的運(yùn)用，就在很大程度上調(diào)動(dòng)、保持了學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，促使他們得以更加積極、主動(dòng)地投入到接下來詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，自然也對(duì)良好學(xué)習(xí)效果的獲得起到了充足的保障作用。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

賞識(shí)性教育即是指教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與長處，給予他們充分的肯定、激勵(lì)與鼓舞，并促使學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果的教育形式之一。通過對(duì)教育實(shí)踐的分析與總結(jié)，筆者認(rèn)為，適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性教育，也有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。

對(duì)此，我感受頗深。如，班上的一名學(xué)生原本英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，英語水平更是慘不忍睹。如何對(duì)該學(xué)生實(shí)施轉(zhuǎn)化工作，幫助他實(shí)現(xiàn)英語修養(yǎng)及素質(zhì)的顯著提高呢？我進(jìn)行了苦苦思索，并最終決定采取賞識(shí)性的教育方式。每當(dāng)他在課堂上正確回答出問題時(shí)，我都會(huì)給予他一定的語言鼓勵(lì)：“Youre great！”“Well done”“very good”……有時(shí)，還會(huì)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他的進(jìn)步表示以熱烈的掌聲。同預(yù)期中的效果一樣，該學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到來自外界的肯定與鼓勵(lì)后，他對(duì)英語科目的學(xué)習(xí)積極性由以往的嚴(yán)重缺乏逐漸發(fā)展成為具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也更愿意主動(dòng)地投入到英語相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。隨后，他的英語成績?cè)絹碓胶?，并在多次英語競賽中取得了良好的名次。當(dāng)班上學(xué)生詢問他英語成功的訣竅時(shí)，他認(rèn)真地回答道：“是老師及同學(xué)們對(duì)我的鼓勵(lì)，讓我在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到了成就感，這種成就感促使我對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚，并逐漸發(fā)展成為英語學(xué)習(xí)道路上的主要情感動(dòng)力……”

實(shí)踐表明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性教育有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，同樣更將對(duì)其長遠(yuǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生非常積極的影響。

當(dāng)然，初中英語教師調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、積極性的措施、方式方法并不僅僅局限于我上述所陳述的幾個(gè)方面。教育同仁應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際情況，有選擇、有針對(duì)性地采取不同的教學(xué)策略，如此，方能保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣得到充分的保護(hù)，也才能保證他們?cè)诜e極的情感態(tài)度下更好、更完美地融入相關(guān)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

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編輯 王團(tuán)蘭