如何調(diào)節(jié)小學(xué)生厭學(xué)情緒

李梅

摘 要：小學(xué)作為教育的重要時期，也是兒童身心發(fā)展較快的時期。所以，加強(qiáng)對小學(xué)教育的理解，實現(xiàn)教育水平的提升，十分具有現(xiàn)實意義。本文主要介紹了小學(xué)生的厭學(xué)情緒的產(chǎn)生原因，并進(jìn)一步提出了如何解決小學(xué)生的厭學(xué)情緒策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育水平；厭學(xué)情緒；策略

一、小學(xué)生的厭學(xué)情緒原因

1.學(xué)校因素。從大量閱讀和教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，造成小學(xué)生厭學(xué)情緒的因素，在學(xué)校這方面主要體現(xiàn)在評價的手段和教師的教育方法上。學(xué)校的評價包括教師對學(xué)生、學(xué)校對學(xué)生以及學(xué)生之間的相互評價手段。自課程改革進(jìn)行以來，學(xué)校和教師對學(xué)生的評價方法雖然有所改善，但通過具體的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生的評價仍然以考試分?jǐn)?shù)為主要標(biāo)準(zhǔn)。這種單一的方式方法，容易導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的學(xué)生喪失對學(xué)校的熱情，在學(xué)校中無法得到認(rèn)可。長此以往，他們會對學(xué)校產(chǎn)生一定的厭倦情緒。所以，正面地對學(xué)生進(jìn)行評價，教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，在小學(xué)教育中十分有必要。

近些年來，雖然新課改在教學(xué)方法上有了諸多改進(jìn)，但是在一些特別的課程設(shè)置上，缺乏相關(guān)的實驗器材、教具，無法準(zhǔn)確地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的興趣難以提升。

一切知識的學(xué)習(xí)都要從感官入手，教學(xué)要強(qiáng)調(diào)感官作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對各種器具的重視，避免學(xué)生對課堂有枯燥乏味之感。

2.家庭因素。影響小學(xué)生厭學(xué)很大一部分也有家庭的因素。有些家長缺乏正確的教育理念與方式，對小學(xué)生的教育過于充滿壓迫感。就容易導(dǎo)致小學(xué)生對學(xué)校沒有興趣。每天放學(xué)一回家，父母最關(guān)心的不是自己的情緒如何，而是今天的學(xué)習(xí)狀況，久而久之，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。所以，要想提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要從家庭入手。家長要改變自身的教育觀念，讓孩子養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們漸漸明白學(xué)習(xí)的重要性，而不是一味地靠監(jiān)督來讓孩子實現(xiàn)學(xué)習(xí)。

二、如何改善小學(xué)生的厭學(xué)情緒

1.樹立正確的教育觀念。觀念作為行動的先行力量，改變觀念就是改變行動的前提保障。要想徹底地解決小學(xué)生的厭學(xué)問題，就需要更新教育工作者的思想觀念，在具體的教學(xué)過程中，要堅持以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為教育的出發(fā)點(diǎn)，靈活地采用教育手段與方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。樹立以學(xué)生為主的教育觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主宰者，讓他們明白自身的義務(wù)與責(zé)任體現(xiàn)，同時也充分地給予他們學(xué)習(xí)的權(quán)利。在教學(xué)的過程中，建立平等、民主的師生關(guān)系，在信息化社會中，教師不再是學(xué)生唯一的知識來源，所以加強(qiáng)民主建設(shè)十分重要。教師作為學(xué)生的導(dǎo)師，要與學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體需求，將應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求，采用因材施教的方式，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.優(yōu)化教育過程。創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建美好的學(xué)習(xí)氛圍，是教師需要多下工夫的一個問題。緊密地聯(lián)系生活實際，通過制造一些開放性、發(fā)散性的問題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動。一方面，教師要深入地挖掘課本內(nèi)容的精彩之處，充分地調(diào)動、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用知識去解決實際問題，將教學(xué)模式轉(zhuǎn)向生活化，讓孩子們把在生活中遇到的問題，代入到課堂當(dāng)中。讓學(xué)生充分地感知學(xué)習(xí)的魅力與神奇。

結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置合理的目標(biāo)。在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師不能對學(xué)生的差異性給予過分的批評，要根據(jù)學(xué)生不同的思維能力，因材施教，實現(xiàn)對學(xué)生思維空間的拓展，摒棄傳統(tǒng)的教育模式，摒棄固定化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步采取開放化的教學(xué)方法。確定教學(xué)目標(biāo)時，教師可以深入了解、研究學(xué)生的基礎(chǔ)水平，根據(jù)學(xué)生的個體差別，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以積極探索，讓不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能有所收獲。讓學(xué)生既可以感知到學(xué)習(xí)的成功與喜悅，又可以充分地獲得學(xué)習(xí)當(dāng)中的成就感，進(jìn)而讓學(xué)生更加自主、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體教學(xué)。在新課改環(huán)境下，利用多媒體技術(shù)在完成教學(xué)最重要的目的在于方便教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。對待多媒體利用，我們重點(diǎn)還是要以課堂的目標(biāo)為主。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，相比一些程序化的歸納，在課堂中利用多媒體表達(dá)一些問題，通過圖片、音頻等形式展現(xiàn)相關(guān)鏈接，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣不僅可以有效地完成課堂歸納總結(jié)，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。讓學(xué)生在整個課堂中，保持一個興奮的精神，時刻關(guān)注老師的話語，在教師所講內(nèi)容中一點(diǎn)點(diǎn)尋求答案，這種上課方式，可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

4.實現(xiàn)探究合作式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建。合作、探究式的學(xué)習(xí)，作為新課改所提到的重要學(xué)習(xí)方式，這樣帶給學(xué)生更多的交流空間，讓學(xué)生有更多的探究時間與空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。與此同時，學(xué)生在探究的過程中，會形成一定的思路，以此來提升自己的學(xué)習(xí)能力。

在具體的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑展開學(xué)習(xí)，打破原有的思維模式，實現(xiàn)多方位、多角度地思考問題，以便學(xué)生可以更好地獲得綜合能力。在展開訓(xùn)練的過程中，不要讓學(xué)生一直進(jìn)行模仿工作，這樣容易導(dǎo)致思想僵化，適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生去創(chuàng)新。

三、結(jié)語

小學(xué)教育，是一個人的基礎(chǔ)性教育。教育工作者應(yīng)重視這方面的綜合效果。加強(qiáng)學(xué)生、師生之間的互動學(xué)習(xí)，不僅可以有效地促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，同時也可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。進(jìn)一步去確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，積極去利用學(xué)習(xí)資源等等。以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打消學(xué)生的厭學(xué)心理。

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