試論中學(xué)綜合實(shí)踐有效課堂教學(xué)

李樹萍

摘 要：中學(xué)綜合實(shí)踐這門課程的開課目的是讓中學(xué)生更好地理解生活、學(xué)會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取知識(shí)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)人能力，旨在用科學(xué)的手段和合適的教學(xué)方式將學(xué)生打造成21世紀(jì)社會(huì)所需要的全面發(fā)展的綜合型人才。就現(xiàn)階段中學(xué)綜合實(shí)踐課堂的教學(xué)情況來看，不得不說值得擔(dān)憂之處還有很多，必須仔細(xì)找出教學(xué)中的問題，用相應(yīng)的對(duì)策去解決，才能還綜合實(shí)踐課堂一片藍(lán)天。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；教學(xué)；問題

一、中學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生興趣低下，忙于其他學(xué)科的作業(yè)

七年級(jí)學(xué)生剛剛升入初中，就已經(jīng)開始了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，很多學(xué)生對(duì)主科的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)其他學(xué)科的重視，在綜合實(shí)踐課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)做主科作業(yè)的學(xué)生，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)課程不聽也罷，且對(duì)這門學(xué)科絲毫沒有興趣。甚至還有的學(xué)生告訴我“學(xué)好數(shù)學(xué)和語文才是最重要的”。這種思想必須盡早消除，才能給學(xué)生的全面發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

2.教師在課堂上的授課手段單一、僵化，無法引起學(xué)生的興趣

很多學(xué)校的綜合實(shí)踐課教師都是非專業(yè)的，是從其他學(xué)科中退到二線的教師，對(duì)如何科學(xué)系統(tǒng)地開展綜合實(shí)踐教學(xué)也手足無措；很多教師采用的仍舊是教授其他學(xué)科的教學(xué)方法，沒有將實(shí)踐與創(chuàng)新這些重要的思想觀念帶入課堂教學(xué)中，導(dǎo)致綜合實(shí)踐課堂僵化、無聊。

3.綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)缺乏新意，授課枯燥乏味

學(xué)生們都喜歡新鮮的事物，在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)，一旦一段時(shí)間使用同一種教學(xué)方法，學(xué)生們的興趣就會(huì)越來越低下，最后開始溜號(hào)走神，無法集中精力聽講，而如果穿插采用不同的教學(xué)方式，每一天學(xué)生的聽講熱情都會(huì)非常高漲，因此，綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)十分重要。

4.綜合實(shí)踐課堂管理遠(yuǎn)不到位

由于很多學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐課程的忽視，甚至都沒有設(shè)置綜合實(shí)踐課程，一些學(xué)校即使開設(shè)了這門課程，也沒有聘請(qǐng)專業(yè)的教師來負(fù)責(zé)教學(xué)，而是將此授課任務(wù)交給班主任或是學(xué)校內(nèi)其他時(shí)間比較閑暇的教師負(fù)責(zé)，導(dǎo)致課堂的管理難以到位。

二、提高中學(xué)綜合實(shí)踐課堂質(zhì)量的方法

1.引入競(jìng)賽、游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，使綜合實(shí)踐課程變得五彩繽紛

例如在教授學(xué)生關(guān)于良好習(xí)慣如何養(yǎng)成的內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幾名同學(xué)排練了小品《遲到惹的禍》，小品分為上學(xué)與上班兩個(gè)情境，小明在上學(xué)的時(shí)候就經(jīng)常遲到，到了上班的時(shí)候，他還是遲到，不論是教師還是小明的老板，都已經(jīng)無奈至極，對(duì)他很失望，小明最終被炒了魷魚，之后去了很多家公司未果。小品結(jié)束后，由演員共同謝幕告誡大家遲到是不對(duì)的，要改掉遲到的毛病，以免遲到惹的禍跟隨我們終身。再讓大家跟小品的主人公小明比一比，自己有什么類似的壞習(xí)慣，又如何去改正，這樣一來，用情景劇的方式輕松愉悅地展示了壞習(xí)慣的影響。

2.以社區(qū)服務(wù)作為綜合實(shí)踐課堂教學(xué)輔助

綜合實(shí)踐指導(dǎo)綱要指出，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的開展應(yīng)考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出教室、參與和體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉，不能局限于教室和書本知識(shí)。這也是打造高效綜合實(shí)踐課堂的必要手段。為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，每學(xué)期都有一節(jié)實(shí)踐課是我?guī)ьI(lǐng)大家去社區(qū)做服務(wù)的課程，學(xué)生去敬老院、孤兒院等地，與那里的老人和孤兒促膝長(zhǎng)談，給他們表演節(jié)目，互相訴說心事，既提升了學(xué)生的交流和溝通能力，又為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐增添了色彩。

3.采取多元化的教學(xué)手段，豐富實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)

創(chuàng)建這門課程，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的斟酌和完整的設(shè)計(jì)，還要采取多元化的教學(xué)手段，使綜合實(shí)踐課程建設(shè)能夠得到真正的落實(shí)。例如，要定時(shí)開展一些大型的學(xué)生交流、合作活動(dòng)，使形式多樣的教學(xué)手段覆蓋到綜合實(shí)踐教學(xué)中來。我們可以通過教學(xué)引導(dǎo)，采用小組討論的方法，讓每一名組內(nèi)成員都提出自己的問題，再由小組推舉一個(gè)最好的問題，其他組來投票，選出得分最高的兩個(gè)問題，由小組制作調(diào)查計(jì)劃，共同研究。

再例如，在教授《健康生活始于飲食》時(shí)，我采用分組合作的方法，給每一小組都設(shè)置了總結(jié)飲食種類、分析飲食營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成以及調(diào)查社會(huì)上飲食問題的任務(wù)，讓每一名學(xué)生都有各自的角色，組內(nèi)分工明確，有做PPT的、有做調(diào)查問卷的、有總結(jié)展示的等，最后還帶大家親自體驗(yàn)了做家常菜的流程和感受。采用多種多樣的教學(xué)手段來豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容。

綜上所述，中學(xué)綜合實(shí)踐課程是符合新時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化人才，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)人、環(huán)境、社會(huì)的科學(xué)意識(shí)和正確觀念。在多年的中學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)生涯中，我了解到的這些問題是很多學(xué)校的教學(xué)過程中共同存在的，只有對(duì)教學(xué)情況和學(xué)生進(jìn)行深入的了解，才能夠?qū)ΠY下藥，制定出能夠緩解和根除這些問題的措施，使中學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)不斷得到完善。當(dāng)然，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過程，但是只要廣大教育工作者團(tuán)結(jié)一致，一心致力于建設(shè)綜合實(shí)踐課程，總有一天會(huì)迎來綜合實(shí)踐教學(xué)的康莊大道。

參考文獻(xiàn)：

李臣之，帥飛飛.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施：現(xiàn)狀及影響因素[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2011（2）.

編輯 杜嫣然