新課改背景下九年級英語教學的探索研究

李玉紅

摘 要：九年級英語，是整個初中英語知識的壓軸與收尾，是承接高中英語知識的重要部分。在新課程改革的大背景下，九年級英語的教學面臨前所未有的機遇。如何抓住這些機遇進行九年級英語的有效教學研究成為教師所要面臨的首要問題。

關鍵詞：九年級英語；新課改；積極性；能動性；情緒；基礎知識；練習

九年級英語的學習對于即將面臨中考的學生來說至關重要。面臨著新課程深化改革的遠大背景，身為九年級英語教師應當立足于學生的當下，著眼于學生的未來，應當將新課程改革中所倡導的科學理念和有效方法運用于教學之中，以此提升學生的英語能力。

一、以生為主，激發(fā)學生參與英語學習的主動性與積極性

在九年級英語的教學過程中，教師要注重學生積極性與能動性的自主發(fā)揮，要以學生的興趣為基點積極為學生搭建主動探究英語知識的平臺，讓學生在外界環(huán)境的刺激下達成自身內(nèi)在主動情緒的激發(fā)。針對九年級的學生，要改變傳統(tǒng)單一的教學手法，要根據(jù)學生的年齡特點及心理特點進行內(nèi)在需求測定，要在學生內(nèi)在需求被滿足的前提下促使學生主動探究英語知識和掌握英語技能，要充分運用激勵性的語言和肯定性的行為調(diào)動學生沖刺英語知識的奮進斗志，讓學生的英語學習情緒與態(tài)度一直保持積極向上的趨勢。

二、以點帶面，深化學生英語基礎知識的學習和掌握程度

處于九年級英語學習階段，不但需要對新知識的適應接受能力，還需要一定英語基礎知識的奠基輔助。在九年級英語的教學之中，教師在向?qū)W生傳授新的英語知識與技能的同時，還要注重對原有基礎知識的復習與鞏固，教師要在教學的過程中以點帶面，以新的英語知識聯(lián)系舊的基礎知識，以新的英語單詞變換出相類似的單詞，以詞根、詞綴等相關性與相連性進行多樣性詞語的搭配訓練，讓學生在接受新知識學習的同時也能夠?qū)⒃械呐f知識進行鞏固強化，讓學生在新知與舊知的共同支撐下實現(xiàn)自身英語技能的全面提高。

三、強化練習，強化英語學習過程中的難點、重點與易錯點

在九年級英語的教學中，教師要注重學生對英語知識與技能的檢驗，要以練習的方式突破重點與難點，讓學生在強化練習的過程中能夠更加全面、系統(tǒng)地掌握英語知識與技能。

總之，身為九年級英語的任課教師，要在學生的主體發(fā)展層面上進行深入分析，要順應學生主體發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，并在此基礎上進行有效教學方法的探究，以此實現(xiàn)九年級英語教學質(zhì)量的有效提高。

編輯 謝尾合