新課改后高中英語課堂教學改革方向

張慶東

【摘要】新課程標準改革提出了進一步促進學生綜合語言運用能力發(fā)展的要求，要求高中英語課堂教學要重視學生用英語獲取信息、處理信息、思考問題、分析問題、解決問題的相關能力，特別要提高學生用英語表達和思維的能力。本文筆者將結合多年來高中英語教學經驗，從充分發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、激發(fā)學生閱讀興趣三個角度出發(fā)，為新課程標準改革下的高中英語課堂教學改革指明方向。

【關鍵詞】新課程標準 高中英語 課堂教學 改革

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，為了進一步適應時代經濟全球化、社會信息化、文化多元化等特征，新課程的教育理念也在不斷創(chuàng)新。為了適應新課程標準改革的要求，促進高中英語課堂教學改革勢在必行。高中英語課堂教學除了重視學生交際能力的培養(yǎng)和語言素養(yǎng)的鍛煉外，更要使高中英語課堂教學改革向著知識性、趣味性、實踐性與科學性有機結合的方向發(fā)展，并最終被學生拓展更廣闊的文化領域。

一、充分發(fā)揮學生的課堂主體作用

新課程標準改革提出了提高學生自主學習能力、合作學習能力、探究學習能力的要求，這就要求學生在教師的指導下，在認識自身認知水平、學習基礎等方面差異的基礎上，通過自主選擇學習資料、組合學習信息、思考學習問題等方式，最終達到理解、掌握和應用課堂知識的目的。新課程標準改革背景下的高中英語課堂教學要求教師積極轉變教學理念、改革教學方法，激發(fā)學生學習主動性和積極性，以學生為中心為他們創(chuàng)造更多教學活動。因此，高中英語課堂教學改革，既要充分發(fā)揮教師的主導作用，以激發(fā)學生的學習主動性積極性和濃厚興趣，又要充分發(fā)揮學生的主體作用，以促進他們學習效率和學習質量的提高。

在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學模式中，教師通常作為課堂的壟斷者以讀教材的方式開展教學，而學生只能作為觀眾呆滯地聽講。這種沉悶的課堂氛圍，不僅增加了教師的教學難度，而且也不利于學生對學習知識的理解和掌握。充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，為學生創(chuàng)造更多具體情境，讓他們以情節(jié)和情景中的主人公身份參與到交流和對話中，可以讓學生在具體的情境中加深對英語知識的理解和應用，同時也會使他們在交流互動中相互影響、相互促進、相互提升。

此外，高中英語課堂教學改革為學生創(chuàng)造更多具有實用性和具體性的教學實踐機會，讓學生在平等的交流中促進人格的完善和升華。例如，教師可以充分的利用高中英語教材中Reading、Warming up、Integrating skill等環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造更多具有現實意義的故事情節(jié)和社會情境，并鼓勵他們以主人公的身份參與到情景交流中，一方面充分發(fā)揮學生在課堂的主體作用，另一方面讓這生在與社會現實情境想貼近的課堂氛圍中體驗人生、提升人格。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

新課程標準改革提出了在課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的要求。某種程度上而言，創(chuàng)新要比知識更重要，因為知識可以是有限的，但創(chuàng)新思維是無限的。

在高中英語課堂教學改革中，英語教師要特別重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，讓學生在課堂學習過程中充分發(fā)揮自身的現象力和聰明才智，用各種各樣的形式來完成教材知識的學習和掌握。例如，教師可以在開始教授Millionaire這部分內容前，可以引導學生發(fā)揮自身的想象力將要文中的圖片、情景甚至關鍵詞編撰成即興小品，并在全班同學面前表演出來。這種創(chuàng)新教學模式，不但可以充分的鍛煉學生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維，而且還會有效地激發(fā)學生的學習熱情和興趣，最終促進高中英語課堂教學實效性的提高。

三、激發(fā)學生的閱讀樂趣

興趣是最好的老師，學生具有對英語學習和閱讀產生濃厚興趣后，才能全身心的投入倒學習中并促進學習效率的提高。

閱讀是英語學習和接受信息的關鍵環(huán)節(jié)，學生只有通過閱讀才能有效地接納和理解學習信息，并對大腦接受的語言進行綜合和應用。在高中英語課堂中，培養(yǎng)學生的閱讀能力是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，在高中英語教學課堂改革中，教師要特別注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。比如，在開始教學前，教師可以為學生展示與文章相關的圖片、視頻或音樂，讓學生對要學習的知識產生一定的感性認識，然后真正的進入到學習中就會變得簡單，學生的閱讀興趣也會被充分激發(fā)。教師在高中英語教學中充分利用多媒體技術，是激發(fā)學生閱讀樂趣的有效方法。多媒體可以為英語課堂提供動感、形象、聲形兼?zhèn)涞漠嬅?，醒目的色彩會對學生的視覺產生一定的沖擊，為學生創(chuàng)造更多充分發(fā)揮想象力的空間和機會。例如，在學習sun、hot這學單詞時，可以現在屏幕上為學生展示一個圓形，然后讓學生充分發(fā)揮想象力去猜測圓形的含義，最后在加上幾束光線，問他們：What is this？并等待學生得出答案：sun。

總而言之，高中英語的教學改革也要順應時代發(fā)展和世界教育的發(fā)展趨勢，要滿足新課程標準改革提出新要求，要使英語課程真正的走向學生的生活世界和社會實踐，讓學生真正的能把英語學習和實踐應用緊密結合起來，促進自身英語表達和語言素養(yǎng)的提高。適應新課程標準改革的新要求，高中英語教師要充分發(fā)揮學生在課堂的主體作用、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、激發(fā)學生閱讀樂趣，使高中英語課程改革向著既注重學生理論知識的理解和學習，又重視學生學習能力和語言應用能力的培養(yǎng)和提高的方向持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]韋敏.新課改下高中英語課堂教學的有效性探索[J].長春師范學院學報，2013（01）.

[2]朱疆.新課改下高中英語課堂教學的思考[J].現代教育科學， 2011（04）.