英語(yǔ)課堂要與時(shí)俱進(jìn)

馬雪瑩

【摘要】我始終堅(jiān)信：只要有付出，就會(huì)有回報(bào)。所以我不斷奉行“嚴(yán)”與“愛(ài)”相結(jié)合的教育方式，“先做優(yōu)秀的人，再做優(yōu)秀的教師”的信念一直鼓舞著我不斷勇于自糾，完善自我。同時(shí)我還一直關(guān)注著社會(huì)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)一些社會(huì)上使學(xué)生感興趣的新鮮玩意，并“去其糟泊，取其精華”，轉(zhuǎn)變?yōu)槲业恼n堂教學(xué)語(yǔ)言，去吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)我的課堂充滿期待。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 與時(shí)俱進(jìn) 非主流 興趣 學(xué)習(xí)習(xí)慣 感恩教育 以身作則

“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了”，“想當(dāng)年，我們那一代的學(xué)習(xí)如何如何努力”……，我們經(jīng)常能聽(tīng)到老師們這樣的抱怨，好像現(xiàn)在的學(xué)生教不好，完全是社會(huì)的責(zé)任，家長(zhǎng)的責(zé)任，學(xué)生自己的責(zé)任。的確，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，各種各樣的媒體廣告導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，成天腦中、嘴里都是網(wǎng)聊、90后、非主流、潮、萌等詞匯，與其說(shuō)是非主流，不如說(shuō)這些已經(jīng)成為他們生活中的主流了。上大街上看看吧，那些肩并肩地依偎著的、那些成群結(jié)隊(duì)，穿著前衛(wèi)，毫不掩飾，張揚(yáng)個(gè)性的“小年青們”……，如何才能改變這一現(xiàn)象？我們的課堂教育又將面臨怎樣的挑戰(zhàn)呢？

我是一名寄宿制全封閉式私立學(xué)校的教師，看著這樣的社會(huì)現(xiàn)狀日益嚴(yán)重，我開(kāi)始樹(shù)立一個(gè)信念，一定要讓孩子們從這個(gè)花花世界中走出來(lái)，回到校園，回到課堂，回到父母心中。于是，我不斷摸索，不斷改變自己的教學(xué)理念與教育方式。面對(duì)上述問(wèn)題，我的做法是：課堂要與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：只要有付出，就會(huì)有回報(bào)。所以我不斷奉行“嚴(yán)”與“愛(ài)”相結(jié)合的教育方式，“嚴(yán)”要嚴(yán)得科學(xué)、合理，“愛(ài)”要愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏。“先做優(yōu)秀的人，再做優(yōu)秀的教師”的信念一直鼓舞著我不斷勇于自糾，完善自我。為了能夠理解這些特殊學(xué)生的內(nèi)心世界，我一直關(guān)注著社會(huì)的發(fā)展，一直關(guān)注著社會(huì)上的一些使學(xué)生感興趣的新鮮玩意，并“去其糟泊，取其精華”，合理利用這些前衛(wèi)的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變?yōu)槲业恼n堂教學(xué)語(yǔ)言，去吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)我的課堂充滿期待。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：教學(xué)是一個(gè)個(gè)活的、流動(dòng)的進(jìn)程，一個(gè)充滿著人的情感，有著審美要求以及不完全在“預(yù)料之中”的探險(xiǎn)過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)更指出要積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

作為英語(yǔ)教師的我，每天上早讀課時(shí)，我會(huì)安排一位同學(xué)到講臺(tái)上作常規(guī)性或?qū)ｎ}性的報(bào)道（可以是最近社會(huì)上或?qū)W校他們感興趣的事情），即“Morning Report”活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，既能讓基礎(chǔ)不好的困難生有話可說(shuō)，也可上能力強(qiáng)的優(yōu)秀生有所提高和發(fā)揮，真正體現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生從不敢說(shuō)，說(shuō)得少，到越說(shuō)越多，越來(lái)越想說(shuō).

2.英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅有了興趣就行了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。什么是習(xí)慣？根據(jù)各種資料論述得出，習(xí)慣有三個(gè)特點(diǎn)：一是后天性，不是先天具有的，而是需要后天培養(yǎng)和訓(xùn)練的；二是穩(wěn)定性，一旦形成就不會(huì)輕易改變；三是傾向性，習(xí)慣是具體可見(jiàn)的，極其明顯的。搞清了習(xí)慣的基本內(nèi)涵，那么，后兩個(gè)概念的內(nèi)涵也就不難明白了。

但是面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，想讓學(xué)生從非主流的習(xí)慣走出，走進(jìn)我們需要的學(xué)習(xí)習(xí)慣就需要花一番心思了，這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵還是看教師的教育藝術(shù)，及教師在學(xué)生心中產(chǎn)生的魅力了。據(jù)調(diào)查分析，學(xué)生對(duì)感恩教育幾乎沒(méi)有免疫力，只要在我們的教育中談到父母的不辭辛勞、全心付出、任勞任怨，神圣偉大父愛(ài)母愛(ài)就會(huì)打動(dòng)他們，就會(huì)讓他們反思自己的行為，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，教師要善于抓住這個(gè)機(jī)遇，將學(xué)習(xí)習(xí)慣深入人心，讓自省中的他們迅速進(jìn)入到你所引導(dǎo)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，并時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只要他們有了進(jìn)步，就自然有了信心，學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)從被動(dòng)就會(huì)轉(zhuǎn)入主動(dòng)。

3.當(dāng)然不能一味地說(shuō)讓學(xué)生怎么樣，老師們也要注意自己的言行舉止，“學(xué)高為師，身正為范”，教師要以身作則，這樣才具備最有利的說(shuō)服武器。以身作則，率先垂范，是指教師在教學(xué)工作和日常生活中給學(xué)生作出好的榜樣，成為學(xué)生實(shí)踐各種教育要求的表率、楷模、典范。特別是在課堂上，如果老師不注意自己的言行，學(xué)生就會(huì)選自己感興趣的去模仿，漸漸的就會(huì)變成他們的習(xí)慣，也會(huì)形成一股風(fēng)氣，蔓延開(kāi)來(lái)久久不散。

但也許有人要問(wèn)，現(xiàn)在的學(xué)生受外界影響如此之大，僅僅靠我在課堂上的一些表現(xiàn)就能改變他們嗎？是不是太理想化了？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我只能說(shuō)，用你的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心，用你的心去感受學(xué)生的心，用你的心去關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，我相信，學(xué)生早晚會(huì)在你的潛移默化的影響下理想化的。

總而言之，課堂是嚴(yán)肅的，課堂是神圣的，課堂是科學(xué)的，課堂是輕松的，課堂是一名園丁去澆灌自己花園中花朵的灑水壺，只要你灌滿了水，細(xì)心用心去澆灌，花園中一定是姹紫嫣紅的！