初中英語教學的學習興趣培養(yǎng)途徑分析

卞曉倩

摘 要：興趣的培養(yǎng)是學生學好學科知識的前提，學習興趣的高低直接影響學生的學習成就及效果，所以在英語教學中英語教師要注重培養(yǎng)學生的興趣，這樣才能提高學生自主學習英語的能力，使學生在學習英語過程中充分發(fā)揮自己的語言交流能力，促使學生為以后的英語學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語教學；學習興趣；培養(yǎng)途徑

有一位教育學家曾說過：興趣是學生學習的老師，興趣能夠激勵學生對知識的渴望，增加學生學習的動力。大多數(shù)學生認為英語是一門比較枯燥的學科，所以對英語的學習興趣不是很高。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的人體會到英語學習的重要性，所以很多家長都希望自己的孩子能夠掌握英語學習的技能。首先，打好英語基礎的關鍵就是培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生感受到英語學習的樂趣和重要性。其實，興趣培養(yǎng)的關鍵就是能夠?qū)W習內(nèi)容和娛樂融合在一起，這樣才能使學生在接受知識的同時放松身心。

一、初中生在學習英語過程中的特點

一是剛剛接觸到英語的學習時，對英語總是懷著一種好奇心，認為學習了英語就可以更了解西方的文化，比如有的學生比較喜歡西方國家的電影和某個明星等等，剛開始對英語充滿了熱情；二是在學習音標、字母、單詞以及語法時，因為這些內(nèi)容都要求學生有較強的注意力，如果這些知識的基礎沒有打好，那么隨著難度的增加，學生就會跟不上進度，對英語的興趣也就有所減少。三是在學習口語交際的時候，因為更貼近學生的生活，所以學生的興趣又有所回漲。四是在進一步深入了解了語法之后，學生的興趣又呈現(xiàn)減弱的趨勢。最后，在學習西方國家的文化時，學生的興趣又有所提高。

二、初中英語教學中學習興趣的培養(yǎng)策略

1.要充分尊重學生的主體作用

在英語教學的過程中，教師不能忽視學生的主體作用，不能繼續(xù)采用教師為主的教學模式，要尊重學生的主人翁地位，教師只能作為引導者，引導學生進行獨立自主的學習。在英語教學過程中，要及時解決學生的困擾，盡量引導學生自主去探索解決問題的方案。通過對一些學習任務的設置，引導學生主動發(fā)現(xiàn)和找出解決問題的方法。當學生自己找到解決問題的方法時，學生才能體會到獲得知識的成就感。比如，在上牛津譯林版中“My family members”這一課時，教師可以要求學生帶一張自己家的全家福，然后讓學生通過學習在課后能介紹自己家中的成員，學生可以根據(jù)自己所學的知識選擇對話內(nèi)容，這樣學生就很容易進入到課堂學習中來。由此可見，整個課堂都是學生占主體地位，一切由學生做主，這樣不僅體現(xiàn)了學生的主體地位，而且可以調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

2.創(chuàng)建和諧的師生關系，促進師生共同進步

優(yōu)質(zhì)的英語教學其效果不但反映在學生的成績上，更反映在師生之間的配合程度上。在創(chuàng)建了和諧輕松的學習氛圍之后，教師還要注重與學生之間建立良好的師生關系，這樣才能使教學中雙方的配合得到充分發(fā)揮。以前的教學方式，教師給學生的感覺總是很嚴肅，這會給學生以距離感，且學生將重心放在教師身上卻忽視了學習，這就影響了學生的英語學習成績。所以說要創(chuàng)建一個和諧的師生關系，就要使學生在學習過程中不會感覺壓抑，而是非常放松。這樣不僅能促進學生成績的提高，還能夠使學生的心理健康發(fā)展。在初中英語教學中，建議教師給學生更多的微笑，拉近與學生之間的距離。一般興趣的培養(yǎng)著重點是放在教師的態(tài)度上，培養(yǎng)學生學習英語的興趣要使學生喜歡上英語教師，這樣自然就會愛上英語，如果一開始教師給學生的感覺就是居高臨下，雖然這樣會給學生帶來一點威嚴，但是學生對教師產(chǎn)生畏懼心理的時候，學生就不愿意上英語課了。學習需要學生與教師之間的相互作用，才能促使英語學習成績的提高。教師應當從自己做起，為學生樹立榜樣，獲得學生的信任。這樣，教師才能更了解學生，以達到良好的教學水平及效果。

3.教學方式應當多樣化

以前的初中英語教學模式都是比較單一和枯燥的，這使得學生對英語的學習失去了信心。這主要歸結于教師沒有掌握英語教學的真諦，沒有采用多樣化的教學模式。在英語教學中，充分利用歌曲的旋律，將比較難以記住的知識以歌曲的方式創(chuàng)編出來，加深學生的記憶力；利用比較直觀的圖片、影視、動畫，使學生將注意力集中到教師的講解中來；適當?shù)丶尤胍恍└偧碱惖挠螒?，使學生在激烈的比賽中學習英語，同時還能夠體會勝利的喜悅，這樣學生就能在輕松的氛圍中學習英語。

綜上所述，初中英語學習興趣培養(yǎng)的基礎就是要建立起和諧的師生關系。當學生信任和喜歡教師的時候，再結合英語教學中多樣化的模式，就能使學生的英語學習興趣大大提高，從而達到英語教學的目的。

參考文獻：

章菊紅.淺論初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法研究[J].未來英才，2014，10（1）：49.

編輯 白文娟