論初中英語課堂中的詩歌教學(xué)

張宏斌

【摘要】筆者在多年的英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多初中生無法用英語流暢地表達自己的觀點，或者很難記住和區(qū)分復(fù)雜的語法規(guī)則，甚至還有的學(xué)生在單詞面前束手無策，叫苦連天。這些學(xué)生無法克服英語學(xué)習(xí)中的這些困難，越來越感到英語學(xué)習(xí)是一項沉重的負擔(dān)，甚至產(chǎn)生直接放棄英語的想法。英語詩歌帶有獨特的語言魅力，能為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的意境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因此初中英語教師要重視詩歌教學(xué)，并將英語詩歌積極運用到教學(xué)實踐中。

【關(guān)鍵詞】初中英語 詩歌教學(xué) 教學(xué)效果

英語詩歌語言淺顯，節(jié)奏感很強，且內(nèi)容豐富，能為學(xué)生提供獨特的魅力，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，因此英語詩歌有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善英語學(xué)習(xí)效果。對廣大英語教師來說，要重視詩歌在英語教學(xué)中的重要作用，積極學(xué)習(xí)詩歌教學(xué)理論，并將其與實踐相結(jié)合，努力探索詩歌教學(xué)策略，改善英語教學(xué)效果。

一、詩歌教學(xué)的價值

英語詩歌鑒賞能力需要較長時間才能形成，因此初中英語教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，積極開展詩歌教學(xué)。在牛津版教材中，英語詩歌自6A便開始出現(xiàn)，在7B中，更是出現(xiàn)了具有一定長度的英語詩歌。牛津版教材通過逐步向?qū)W生滲透詩歌作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。

1.英文詩歌是英語教學(xué)中的重要教學(xué)資源。第一，英文詩歌有利于學(xué)生改進發(fā)音。英語詩歌的節(jié)奏感很強，讀起來朗朗上口，這與初中學(xué)生的心理特點相符。由于英語詩歌的句子帶有反復(fù)性，也有助于學(xué)生記憶單詞。如：在“Spiders， Beetles and Puppies”中，Spiders， spiders， spiders in the sun. Spiders in the sun， having fun. Beetles， beetles， beetles in a bunch. Beetles in a bunch， having lunch. Puppies， puppies， puppies in a box. Puppies in a box， chewing socks. 很明顯，這首英文詩歌具有明顯的韻律感，非?；顫娮匀?，學(xué)生在朗讀過程中可以改進語音語調(diào)。

第二，英文詩歌有利于學(xué)生積累詞匯。通過學(xué)習(xí)詩歌來積累英文詞匯是一種在英語教學(xué)中極為常見的教學(xué)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生必須在遺忘周期內(nèi)多次復(fù)習(xí)，才能將知識轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時記憶，從而真正掌握知識。如果教師能通過詩歌的形式呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生一定會提高單詞記憶的樂趣。富于韻律感的詩歌不僅提高了學(xué)生記憶單詞的樂趣，也能提高學(xué)生單詞記憶的效率。

第三，英文詩歌有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語法和句型。如果教師一味向?qū)W生灌輸語法知識或句型，學(xué)生不僅會感到枯燥無味，而且記憶效果也一定不會明顯。如果以詩歌的形式為學(xué)生呈現(xiàn)語法或句型，學(xué)生會在反復(fù)誦讀中很快掌握語法或句型。

2.英語詩歌是英語教學(xué)中的重要認知資源和文化資源。英文詩歌有助于發(fā)展學(xué)生思維，而語言是思維的外在表現(xiàn)，因而如果思維得到發(fā)展，語言也一定會發(fā)展。如：“In a dark， dark wood In a dark dark wood there was a dark dark house In a dark dark house there was a dark dark cupboard ”，在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力中具有非常重要的作用。優(yōu)秀的英文詩歌蘊含著豐富的英美文化，學(xué)生在誦讀英文詩歌的過程中能夠更深刻地感受到中西方文化的異同。如學(xué)生通過吟誦有關(guān)圣誕節(jié)的詩歌，可以更好地了解有關(guān)西方國家圣誕節(jié)的信息，了解西方文化。

英文詩歌能夠為學(xué)生帶來愉悅感，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在輕松、活潑的條件下積累詞匯，掌握語法和句型，形成正確的語音語調(diào)，同時還能使學(xué)生形成良好的思維能力，了解更多的西方文化。除此之外，學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中更容易形成良好的語感和敏銳的聽力等。

二、選擇詩歌教學(xué)材料的原則

英語詩歌必須同恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法結(jié)合在一起才能充分發(fā)揮出自身在英語學(xué)習(xí)中的作用，在英語教學(xué)中加入英文詩歌的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好條件。初中階段的詩歌教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則，如果違背這些原則，可能會事倍功半，教學(xué)的有效性就會大打折扣。

1.適度性原則。英文詩歌的長度和難度都應(yīng)該符合初中階段學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)能力，如果詩歌太長，且難度過大，會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在選擇英文詩歌時，必須從學(xué)生興趣出發(fā)，而且一定要保證學(xué)生能夠理解詩歌中的句子，詩歌中單詞的難度一定要稍高于學(xué)生的實際水平。

2.興趣性原則。為了充分發(fā)揮英文詩歌對英語教學(xué)的促進作用，教師選擇英文詩歌時應(yīng)該從學(xué)生興趣出發(fā)，堅持興趣性原則。如果學(xué)生對英文詩歌材料缺乏興趣，或者與學(xué)生生活距離太遠，學(xué)生肯定不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果也一定會受到影響。

三、英語詩歌教學(xué)現(xiàn)狀

盡管英語詩歌語言優(yōu)美、簡練，且蘊含著豐富的內(nèi)涵，可是它卻帶有一定的跳躍性，增加了學(xué)生的理解難度，因此英語詩歌并沒有受到學(xué)生的普遍歡迎。大部分學(xué)生認為英語詩歌抽象性太強，不好理解。正是因為英語詩歌在表達上極為精煉，而且常常一詞多義，句子與句子之間互相聯(lián)系，互相牽制，再加上中西方傳統(tǒng)文化的巨大差異性，學(xué)生理解詩歌的難度大大增加，導(dǎo)致很多學(xué)生只能遠遠地觀望，不敢走近詩歌。

從教師角度來看，很多英語教師對英語詩歌沒有正確的認識，也沒有看到英語詩歌對英語教學(xué)的促進作用，因此英語詩歌在英語教學(xué)實踐中一直處于可有可無的地位。英語教師思想上的不重視，導(dǎo)致他們很少進行相關(guān)理論的研究，更不會在英語教學(xué)中積極進行詩歌教學(xué)實踐。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多英語教師僅投入較少的時間和精力進行詩歌教學(xué)，詩歌教學(xué)的課時被壓縮到最少。大部分被調(diào)查教師提到，盡管多閱讀和多聽能夠提高學(xué)生的英語能力，可是由于教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)時間很緊張，再加上詩歌學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果需要很長一段時間才能顯現(xiàn)出來，因此無法在詩歌教學(xué)中投入更多的時間。很多被調(diào)查教師表示，詩歌教學(xué)一般用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)或者知識的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，主要采取傳統(tǒng)的聽讀學(xué)習(xí)法，很少有教師結(jié)合先進的教學(xué)理論來創(chuàng)新詩歌教學(xué)方法。

四、英文詩歌在教學(xué)實踐中的積極作用

1.學(xué)生通過英文詩歌養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，學(xué)生會養(yǎng)成主動聽磁帶跟讀、模仿的好習(xí)慣，有利于形成正確的語音語調(diào)。由于英文詩歌中的句子淺顯易懂，語法結(jié)構(gòu)簡單，因此比較適合學(xué)生的認知特點，更容易被學(xué)生所接受，有助于學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)。學(xué)生接觸的英文詩歌通常由英美人士錄制，他們的語音語調(diào)標(biāo)準化程度較高，因此學(xué)生的語音語調(diào)也一定會有較大提高。另外，相比較利用錄音機聽枯燥的語言材料，學(xué)生更喜歡聽英文詩歌，也更愿意跟隨磁帶模仿，因此會在模仿中逐漸掌握最地道的英語。

其次，學(xué)生通過英文詩歌培養(yǎng)自身想象力，并在學(xué)習(xí)過程中積極思考。學(xué)生普遍對英文寫作感到頭疼，語法錯誤很多，即使沒有語法錯誤，也會出現(xiàn)句型簡單、文字不優(yōu)美等問題，而英文詩歌語言優(yōu)美，因此如果學(xué)生在英文寫作中融入英文詩歌，不僅能突出主題，而且還能夠充分表達出英文的優(yōu)美。如：教師為學(xué)生播放詩歌“The Sky and The Sea”：Oh， the sky and the sea are beautiful tonight. The sky and the sea are blue and very bright. There are stars in the sky. There is an island in the sea .There is a moon in the sky and it is shining over me.

再次，學(xué)生利用英文詩歌，逐漸養(yǎng)成主動糾正錯誤的好習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生語感很重要，而語感的形成離不開日積月累的反復(fù)練習(xí)，即必須反復(fù)說、反復(fù)練習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的語感。英文詩歌歡快，充滿了律動感，學(xué)生樂于誦讀，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。時間一長，學(xué)生會在頭腦中積累很多正確的句型以及大量的詞匯，大腦皮層中會形成“信息突”，一旦學(xué)生在英語寫作或者口語表達中遇到使用不正確的句型或者詞匯，信息突馬上就會發(fā)揮作用，提醒學(xué)生立刻改正錯誤的句型或詞匯，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成主動糾錯的能力。

2.學(xué)生通過英文詩歌提高人際交往能力。英文詩歌節(jié)奏感強，且輕松活潑，符合學(xué)生的心理特征，有利于提高學(xué)生的交際能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生無論在誦讀英文詩歌，還是在表演英文詩歌，都不可能獨自完成，脫離開與其他班級成員的合作是不可能完成這些任務(wù)的。因此，英語教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要為學(xué)生提供更多的合作機會，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揚班級成員的合作精神，共同提高。其次，培養(yǎng)學(xué)生的贊賞能力。大部分學(xué)生在家或?qū)W校享受著更多的關(guān)愛和呵護，因而普遍形成較強的自我意識，很少注意周圍人的優(yōu)點，也不善于表達對他人的贊美。因此，教師在組織課堂教學(xué)活動時要教育學(xué)生學(xué)會贊賞。

五、結(jié)束語

英文詩歌能夠為初中階段的學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時它也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)途徑。英文詩歌不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的語音語調(diào)、積累詞匯、掌握句型和語法，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，如：合作能力、贊揚能力等。當(dāng)英文詩歌與英語教學(xué)有效結(jié)合在一起，教師無需擔(dān)心學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也無須擔(dān)心課堂教學(xué)效果，英文詩歌對學(xué)生的影響是長遠的，能夠使學(xué)生受用一生。