初中音樂教學中的情感教育探討

牟文靜

摘 要：情感教育是初中音樂教學中重要的教學目標之一，這一教學不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂情感，還有利于學生更好地理解音樂，拓展音樂以及感受音樂。另外，音樂情感還能夠在一定程度上給予學生以啟迪生活的作用。

關鍵詞：初中音樂；情感教育；方法探討

初中是學生學習音樂知識，培養(yǎng)音樂興趣，積淀音樂情感的重要時期。這一時期學生學好音樂知識，樹立正確的音樂觀念，培養(yǎng)起積極的音樂情感，在很大程度上會影響到學生以后的學習及生活。本文根據(jù)目前我國初中音樂教學的現(xiàn)狀，對初中音樂情感教育的實施進行以下幾點探討。

一、了解學生興趣，激發(fā)學生情感

作為初中音樂老師，不僅要完成對教學內(nèi)容的傳授，還要注重對學生情感的開發(fā)以及啟迪。初中生對于音樂的了解相對于小學生來說已經(jīng)有一定的積累，但是還不能夠完全熟知和掌握。作為老師，要做到正確引導學生，激發(fā)并且培養(yǎng)學生對音樂的感受能力。比如，在學習關于“友誼”的歌曲時，老師可以讓幾個學生站起來說一說自己與好朋友的故事，讓學生在濃郁的“友誼氛圍”中更加深切地感受友誼。老師還可以讓幾個要好的朋友一起歌唱歌曲，這樣有利于學生情感的培養(yǎng)與迸發(fā)。另外，老師還要時刻關注當下流行的歌曲，關注學生的興趣喜好所在，從學生的興趣出發(fā)，結合所要學習的音樂歌曲，這樣才能更好地培養(yǎng)學生在音樂學習中的情感。

二、利用樂器動作輔助教學

在初中音樂課堂中，一般都是老師教學生聽。這樣的方法雖然在一定程度上能夠取得效果，但是久而久之也會讓學生感到厭煩。老師需要為課堂注入新鮮的血液，從而更好地提高學生的情感。比如，老師可以在課堂中引入多媒體輔助教學，提高學生的鑒賞能力，或?qū)σ皇滓魳返难堇[，可以通過不同的樂器來表達，小提琴的高亢，鋼琴的優(yōu)雅動聽，笛聲的娓娓道來……通過不同樂器的不同演奏，能夠更好地全面發(fā)展學生的情感。另外，老師還可以為一些節(jié)奏感比較強，容易調(diào)動學生積極性的音樂編排動作，讓學生邊唱邊做動作，這樣有利于學生更好地感受韻律之美，更好地讓學生在音樂中感受歌曲所要表達的情感。老師還可以在愛國的歌曲中滲透德育教育，培養(yǎng)學生的愛國情感，這些方法都能夠在一定程度上提高學生的積極性以及加強對學生的情感教育。

總之，對初中生在音樂課堂中情感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，還需要廣大初中音樂老師不斷研究課堂，研究學生，從學生的興趣愛好出發(fā)，從學生喜聞樂見的事物入手，結合音樂教材，才能更好地激發(fā)學生在音樂中的情感積極性。

編輯 姚曉媛