地理教師應(yīng)該如何掌握鄉(xiāng)土地理知識(shí)

韓密

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)把“鄉(xiāng)土地理”作為中學(xué)地理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，其目的是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。因此，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地融入、滲透一定的鄉(xiāng)土地理知識(shí)是地理教師的基本技能。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理；家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史；宏觀狀況

要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！昂穹e”才能“薄發(fā)”。教好鄉(xiāng)土地理就必須盡快地熟悉當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，盡可能地收集本地的有關(guān)地理資料，課余時(shí)間注意收集、分析和歸類大量有用的鄉(xiāng)土地理素材，建立鄉(xiāng)土地理素材庫(kù)。那么，要如何來(lái)了解和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

一、了解家鄉(xiāng)地理的總體狀況

只有對(duì)鄉(xiāng)土地理的總體概況進(jìn)行了解，教師才能在利用鄉(xiāng)土地理素材來(lái)講解時(shí)把握一個(gè)總體的“準(zhǔn)確度”，才不會(huì)在使用鄉(xiāng)土地理材料時(shí)出現(xiàn)偏差。

如何從宏觀上來(lái)把握一個(gè)區(qū)域的總體特征呢？我覺(jué)得，首先要對(duì)本地區(qū)的行政區(qū)劃、地形特征、氣候特點(diǎn)，以及河流、湖泊、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、交通狀況、文化特征等地理特征加以了解和掌握，以保證在用鄉(xiāng)土地理材料時(shí)不會(huì)出現(xiàn)宏觀地理特點(diǎn)的錯(cuò)誤。其次，要了解本地區(qū)與相鄰地區(qū)在自然和人文地理特征上的差異，比如要了解淮安周邊地區(qū)乃至全江蘇省的宏觀地理特征，以保證學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中鄉(xiāng)土地理材料的拓展和提問(wèn)，提高鄉(xiāng)土地理材料利用的準(zhǔn)確性。

二、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史

地理老師對(duì)本地區(qū)鄉(xiāng)土地理的發(fā)展歷史要有了解，把所學(xué)的地理知識(shí)聯(lián)系到城市的發(fā)展歷史和社會(huì)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)中不斷豐富、加深、鞏固、拓展視野，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。比如交通運(yùn)輸方式變化對(duì)城市的興衰影響，可以通過(guò)古今東、西大街的對(duì)比來(lái)學(xué)習(xí)，東西大街與清江浦一樣坐落于里運(yùn)河的沿岸，已經(jīng)沒(méi)有往日的模樣，留下的類似的古建筑，文物保護(hù)單位“蘇皖邊區(qū)政府舊址”和“周恩來(lái)童年讀書(shū)處”，都可以免費(fèi)參觀，通過(guò)對(duì)本地鄉(xiāng)土地理發(fā)展歷史的了解，學(xué)生感到地理素材更加真實(shí)，無(wú)形中增加了老師課堂教學(xué)知識(shí)的“可信度”。

在地理課堂教學(xué)中使用本地區(qū)歷史地理的素材，還可以增加課堂教學(xué)的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到在歷史中學(xué)習(xí)地理的效果。為了使學(xué)生對(duì)淮安興衰和過(guò)渡性地理位置有更加深刻的印象，可以用：學(xué)校附近的板閘，過(guò)去是何等壯觀??？人煙十萬(wàn)，商旅如織。民國(guó)以來(lái)，隨著里運(yùn)河的衰落和清江浦的衰落，板閘鎮(zhèn)也衰落了。在講古代淮安的地理位置時(shí)，介紹若飛橋附近的“南船北馬”標(biāo)志碑，通過(guò)它可以了解該橋在當(dāng)時(shí)淮安古城的重要作用。由于該橋緊鄰學(xué)校，是好多同學(xué)上學(xué)放學(xué)的必經(jīng)之地，所以引起了學(xué)生很大的興趣，有的同學(xué)還回家上網(wǎng)查了大量資料，做了地理小報(bào)，很好地把握了淮安的過(guò)渡性位置。

三、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展方向

一個(gè)地區(qū)的地理特點(diǎn)是不斷變化的，尤其是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的淮安地區(qū)，自然環(huán)境和人文環(huán)境變化的速度更加快，筆者在講淮安交通的變化時(shí)，古代是南船北馬，現(xiàn)代是高速公路，最近幾年剛建成的淮安南北西樞紐、新火車站、機(jī)場(chǎng)，還有學(xué)校對(duì)面的輕軌公交站臺(tái)，這些素材就是熱點(diǎn)，包括在建的高鐵樞紐，這些都是活生生的實(shí)例，學(xué)生會(huì)感到十分真實(shí)，同時(shí)也使鄉(xiāng)土地理的材料更具說(shuō)服力。

怎樣做到讓鄉(xiāng)土地理環(huán)境的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)呢？我覺(jué)得首先要關(guān)心當(dāng)?shù)馗鞣N媒體和網(wǎng)絡(luò)所報(bào)導(dǎo)的新聞、圖片，不斷收集，積少成多，并加以分類。如地理新聞?lì)?、交通類、?jīng)濟(jì)類、環(huán)境類等等。其次，可以動(dòng)員學(xué)生去收集，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理的關(guān)心，同時(shí)也可以為課堂教學(xué)提供豐富多彩的素材。再次，對(duì)自己所到城市或地區(qū)加以關(guān)注，利用外出游玩的機(jī)會(huì)對(duì)身邊的鄉(xiāng)土地理變化加以記錄或分析，使自己對(duì)鄉(xiāng)土地理素材的使用達(dá)到熟記于心，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理素材有身臨其境之感。

四、了解家鄉(xiāng)的微觀狀況

除了對(duì)宏觀的地理素材的了解，還必須要了解鄉(xiāng)土地理的微觀狀況，這樣才能使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土地理素材的使用“落到實(shí)處”，感到學(xué)習(xí)身邊有用的地理知識(shí)的作用，也會(huì)使地理老師在課堂教學(xué)中對(duì)鄉(xiāng)土地理素材的使用“無(wú)痕對(duì)接”。本校地處市區(qū)核心主干道，放學(xué)時(shí)門(mén)口交通狀況堪憂，同學(xué)們的安全也受到了威脅，對(duì)如何改善這種狀況，可以讓同學(xué)們給出合理化建議。這實(shí)際就是一個(gè)鄉(xiāng)土地理的微觀狀況，建議增加紅綠燈，學(xué)校和交警加大對(duì)放學(xué)時(shí)段的交通疏導(dǎo)等都能大大緩解交通的壓力。對(duì)這種微觀狀況地理環(huán)境的了解和研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己身邊地理現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致入微的觀察和研究，作為老師更應(yīng)注意用專業(yè)的眼光去審視周邊的鄉(xiāng)土地理事物，注意積累、分析和研究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”和掌握“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，所以地理教學(xué)中如何通過(guò)一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí)傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力是相當(dāng)重要的。鄉(xiāng)土地理素材的運(yùn)用能體現(xiàn)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)課堂教學(xué)的時(shí)代感。通過(guò)鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，結(jié)合觀察、考察、調(diào)查等實(shí)踐分析自然條件對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的影響，分析當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)、生活等事件對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的影響，教師才能在課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，逐步確立協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

參考文獻(xiàn)：

趙賢舜.鄉(xiāng)土地理教材的編寫(xiě)原則和方法[J].地理教學(xué)，1998（3）.

編輯 范昕欣