議政治課中“素質(zhì)教育”與“主體性”的關(guān)系

周仲華

摘 要：“素質(zhì)是人在先天條件下，通過(guò)后天的教育訓(xùn)練和環(huán)境影響形成的比較穩(wěn)固的、且在比較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)起作用的基本品質(zhì)?！彼枷肫返率侨说乃刭|(zhì)的重要組成部分，它對(duì)全面提高人的素質(zhì)起定向作用。以道德情感教育原則作指導(dǎo)，在教學(xué)教程整體設(shè)計(jì)中貫穿情感教育的線索，并選擇行之有效的育情方法是提高教學(xué)整體效益的重要步驟。教學(xué)方法多形式是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性的重要途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)；素質(zhì)教育；主體性；源動(dòng)力；情感教育；言教；身教

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-044-01

在素質(zhì)教育的研究中，人們對(duì)人的素質(zhì)給予廣義的界定：“素質(zhì)是人在先天條件下，通過(guò)后天的教育訓(xùn)練和環(huán)境影響形成的比較穩(wěn)固的、且在比較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)起作用的基本品質(zhì)?！彼刭|(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)、著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者在德、智、體諸方面生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。思想品德作為學(xué)校的一門(mén)課程，一條教育渠道，要發(fā)揮和提高學(xué)生的主休性，以促成學(xué)生道德內(nèi)化和整體素質(zhì)的提高。目前思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不利于落實(shí)素質(zhì)教育要求的問(wèn)題，我認(rèn)為可以以過(guò)以下途徑解決：

一、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)源動(dòng)力

思想品德是人的素質(zhì)的重要組成部分，它對(duì)全面提高人的素質(zhì)起定向作用。學(xué)生的思想品德素質(zhì)包括道德素質(zhì)、思想素質(zhì)同、政治素質(zhì)以及與這些素質(zhì)相關(guān)的心理素質(zhì)，這些都是做人的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展。認(rèn)真研究素質(zhì)教育的要求如何在思想品德學(xué)科的教材、教程中得到貫徹落實(shí)，無(wú)疑對(duì)加強(qiáng)與改進(jìn)思想品德課教學(xué)，對(duì)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育是一極的推進(jìn)。

二、進(jìn)行教學(xué)教程的整體設(shè)計(jì)，選取有效的情感教育辦法

以道德情感教育原則作指導(dǎo)，在教學(xué)教程整體設(shè)計(jì)中貫穿情感教育的線索，并選擇行之有效的育情方法是提高教學(xué)整體效益的重要步驟。

教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)。教師與學(xué)生是有情感的主體；教材中包含情感的因素。從情感教育的角度而言，教學(xué)過(guò)程中可以看作是一個(gè)教師與學(xué)生圍繞教材而進(jìn)行的相互間的情感交流、感染的過(guò)程，是教師對(duì)學(xué)生的道德情感實(shí)施定向培養(yǎng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是教學(xué)全程的一個(gè)重要方面，其流程在整個(gè)思想品德課教學(xué)過(guò)程中通常由一些基本步驟組合面成。在實(shí)踐中，我們可以分為四個(gè)步驟來(lái)認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)。在每個(gè)步驟的實(shí)施中，教師可以創(chuàng)造許多行之有效的育情方法。如情感引發(fā)、情感體驗(yàn)、情感感化、情感投射。

三、優(yōu)化外部條件，保障學(xué)生主體性的發(fā)揮

外部條件有各種不屆的分類(lèi)法，本文選取與“知—情—意”系統(tǒng)產(chǎn)生心理作用有關(guān)的方式作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

情動(dòng)條件：動(dòng)之以情，是教育的先導(dǎo)。情是開(kāi)啟學(xué)生信息接收系統(tǒng)大門(mén)的鑰匙。以情激情，是激發(fā)道德情感的好辦法。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是最好的情感教育，教師富有情感的教導(dǎo)（或演講）必然使學(xué)生的情緒受到感染，優(yōu)秀作品，動(dòng)人的故事情節(jié)都能使學(xué)生愛(ài)受到情感的熏陶。

理喻條件：曉之以理，讓學(xué)生能真正領(lǐng)悟道德準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義。教師要講究說(shuō)理的藝術(shù)，以理服人，“心服”就是“理”的內(nèi)化，采用強(qiáng)制性的壓服是不好的，甚至產(chǎn)生逆反心理，更談不上內(nèi)化。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，“文以載道”，寓理于學(xué)科教學(xué)之中，于無(wú)形中潛移默化。

榜樣條件：榜樣在促使道德內(nèi)化方面的力量是無(wú)窮的，古今中外人類(lèi)優(yōu)秀分子身上都閃耀著美德的光輝，他們?nèi)烁竦镊攘?duì)學(xué)生的精神必然產(chǎn)生巨大的震撼。學(xué)生周?chē)暮萌撕檬露寄軜?gòu)成學(xué)習(xí)的榜樣。

環(huán)境氛圍條件：除了硬環(huán)境外，要有益于 營(yíng)造濃烈的情感氛圍。例如升旗儀式，對(duì)場(chǎng)地、設(shè)施、隊(duì)列、服裝、鼓號(hào)樂(lè)、歌聲、演講等因素進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，構(gòu)建莊嚴(yán)且富有愛(ài)國(guó)情感的氛圍，就可收到較好的效果。

制約條件：我們強(qiáng)調(diào)以正面教育為主、堅(jiān)持疏導(dǎo)方針，但絲毫也不能忽視制約機(jī)制的重要性。法制教育、規(guī)章制度的管理從另一側(cè)面強(qiáng)化對(duì)道德行為意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)道德內(nèi)化起了輔助作用。

評(píng)價(jià)條件：對(duì)學(xué)生行為予以評(píng)價(jià)要，既可加深道德認(rèn)識(shí)，增時(shí)道德情感，同時(shí)又是一種導(dǎo)向和激勵(lì)，其作用不可低估。評(píng)價(jià)不僅來(lái)自教師，也來(lái)自學(xué)生接觸的各個(gè)方面，我們應(yīng)當(dāng)重視集體輿論的教育作用，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

四、課堂教學(xué)注意方法多樣化，設(shè)計(jì)多韋馱面，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)方法多形式是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性的重要途徑。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生印象最深的思想品德課，往往是教法多樣，使人耳目一新的課。因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)地積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是同“深厚的興趣”有關(guān)的。有人說(shuō)：“興趣有一種魔力，它可以創(chuàng)造出發(fā)人間奇跡來(lái)。”愛(ài)因斯坦也曾這樣講：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力?！睂?shí)際上興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)、發(fā)展新的能力。學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣，在很大程度上來(lái)于教學(xué)形式的多樣化，使學(xué)生“求新”“求異”，心理得到滿足。

五、言教加身教，發(fā)揮教師表率作用

我國(guó)自古有“德高為師，身正為范”的佳言，思想品德課教師職責(zé)所在，聞道在先，在師生關(guān)系中處于支配地位，也握有調(diào)整和改善這種關(guān)系的主動(dòng)權(quán)，因而自身的思想道德素質(zhì)，自身人格力量的發(fā)揮和利用至關(guān)重要。俄國(guó)的文學(xué)家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人?！币?yàn)閷W(xué)生是“描著”老師的思想和道德行為發(fā)展自己，是“學(xué)著”老師的樣子做人。我國(guó)著名銳兒童教育家孫敬修說(shuō)得好：“孩子的眼睛是錄像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，腦子是電子計(jì)算機(jī)，錄下來(lái)的信號(hào)裝在電子計(jì)算機(jī)里儲(chǔ)存起來(lái)，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)?！睘榇?，思想品德課教師要對(duì)自己所講的內(nèi)容堅(jiān)信，為自己宣傳的人物崇敬，以自己的真情實(shí)感影響學(xué)生，以自身做人之本，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。

值得注意的是，在課堂教學(xué)中教師的素質(zhì)往往通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。為此，思想品德教師在提高自身思想文化素質(zhì)的同時(shí)還要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言。表達(dá)要準(zhǔn)確，富有情感。語(yǔ)言多一分幽默，氣氛增一分和諧；語(yǔ)言多一分激勵(lì)，學(xué)生增一分信心；語(yǔ)言多一分啟發(fā)，學(xué)生增一分興趣。這些都無(wú)疑有益于學(xué)生主體性的發(fā)展。