大學(xué)生心理素質(zhì)研究

張小艷

（廣西民族大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，南寧 530006）

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大學(xué)生心理素質(zhì)研究

張小艷

（廣西民族大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，南寧 530006）

［摘 要］在現(xiàn)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)生所面臨的社會(huì)環(huán)境以及成長(zhǎng)過(guò)程中的矛盾和問(wèn)題也更加復(fù)雜多樣，來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)、生活、人際等各方面的壓力越來(lái)越大。家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)從小就對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的要求很高，忽略了對(duì)他們心理素質(zhì)的教育，這導(dǎo)致學(xué)生在成年后的坑壓能力和應(yīng)挫能力較差，遇到事情很容易出現(xiàn)心理適應(yīng)障礙。只有對(duì)大學(xué)生做好心理素質(zhì)教育，才能使大學(xué)生更好地進(jìn)入社會(huì)。通過(guò)分析學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)題的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；心理素質(zhì)；問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，全社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)集中在學(xué)生身上，作為中國(guó)現(xiàn)今最新成長(zhǎng)起來(lái)的青年群體，國(guó)家的建設(shè)者和接班人的任務(wù)落在他們的肩上。筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的研究分析得出以下結(jié)論。

1　當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)存在的問(wèn)題

我國(guó)社會(huì)迅速發(fā)展，大學(xué)生的壓力越來(lái)越大，面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多，積極健康的狀態(tài)要時(shí)時(shí)保持。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在中學(xué)及中學(xué)以前的教育中，升學(xué)和學(xué)習(xí)的壓力，迫使他們的生活過(guò)分依賴(lài)于家庭，心理與生理發(fā)展不平衡，使他們進(jìn)入社會(huì)后很容易產(chǎn)生很多不適感、彷徨感和失落感。

從整體上來(lái)講，大部分學(xué)生的心理發(fā)育是正常的，但也有一些小事因?yàn)樽陨硇愿裰写嬖诘娜觞c(diǎn)，心理發(fā)育并不健康，這些不利因素導(dǎo)致他們難以應(yīng)對(duì)外界環(huán)境，形成強(qiáng)烈的心理沖突，長(zhǎng)此以往，容易產(chǎn)生心理疾病。因此，當(dāng)今教育工作者的一個(gè)重要任務(wù)就是研究怎樣提高當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

2　影響學(xué)生心理素質(zhì)提高的因素

2.1客觀因素

2.1.1社會(huì)因素

信息時(shí)代的到來(lái)豐富了傳媒方式，西方文化的大量涌入，面對(duì)眾多不同的價(jià)值觀和文化背景，那些崇尚科學(xué)但又欠缺辨證思維的學(xué)生會(huì)陷入緊張、困惑、混亂的狀態(tài)，如此長(zhǎng)時(shí)間的心理失調(diào)將給他們的心理素質(zhì)帶來(lái)不良影響。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也給他們帶來(lái)了巨大的心理壓力，特別是他們進(jìn)入到更高的教育學(xué)府后，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)的優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在或者在更加激烈競(jìng)爭(zhēng)中遭受挫折、失敗，就會(huì)產(chǎn)生緊張、焦躁的情緒，從而對(duì)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生抵抗心理。同時(shí)，部分學(xué)生的心理發(fā)展也會(huì)因?yàn)槭袌?chǎng)價(jià)值觀帶來(lái)的某些負(fù)面影響而扭曲，產(chǎn)生過(guò)分崇拜金錢(qián)、個(gè)人主義強(qiáng)化、淡漠人際關(guān)系的心理。

2.1.2學(xué)校因素

進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)生心理也會(huì)因?yàn)榄h(huán)境、角色的變化也會(huì)引起不適應(yīng)。從依賴(lài)性到獨(dú)立性的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致大學(xué)生們對(duì)新的生活方式難以適應(yīng)，集體生活取代了原來(lái)被父母呵護(hù)備至的生活，學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，產(chǎn)生諸多不適應(yīng)。

2.1.3家庭因素

在高考的牽制下，學(xué)校和家長(zhǎng)往往忽略對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，一味側(cè)重于智力教育。一些家長(zhǎng)在教育方式上因受到傳統(tǒng)觀念與文化程度不一的影響，經(jīng)常會(huì)采用簡(jiǎn)單、粗暴的傳統(tǒng)家長(zhǎng)制教育手段，導(dǎo)致學(xué)生形成敏感多疑、孤立自傲、抑郁焦慮、自卑怯懦等一些不健康的品質(zhì)；特別是獨(dú)生子女家庭，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)孩子“言聽(tīng)計(jì)從”，非常容易讓孩子形成懶惰、任性、唯我獨(dú)尊、意志薄弱、懼怕挫折等不良品質(zhì)。

2.2主觀因素

2.2.1性格因素

俗話說(shuō)性格決定于命運(yùn)，所有的智慧、財(cái)富、成就和幸福都始于良好的性格。有些大學(xué)生有樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，會(huì)用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)所遇到困難和挫折，有著抗挫折的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們將挫折看成是自我鍛煉的好機(jī)會(huì)，挫折可以使自己吃一塹長(zhǎng)一智，只有通過(guò)了小的挫折才會(huì)迎來(lái)自信與成功。而另外一些大學(xué)生則相對(duì)比較內(nèi)向、悲觀，總認(rèn)為自己的人生道路充滿了艱辛和坎坷，他們?cè)谏钪杏龅讲豁樞牡氖?，就?huì)垂頭喪氣，對(duì)前途失去信心，自我封閉，不愿意與外界接觸和他人溝通，如此下去必然會(huì)造成許多心理障礙。

2.2.2不同價(jià)值取向因素

學(xué)生既定的人生目標(biāo)以及追求，對(duì)引導(dǎo)其整個(gè)人生的價(jià)值觀有不同的影響。當(dāng)代大學(xué)生思想比較活躍，對(duì)待新事物的接受能力增強(qiáng)。然而現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多樣，一些負(fù)面價(jià)值觀通過(guò)各種渠道使大學(xué)生耳濡目染，潛移默化地影響著大學(xué)生的思想和觀點(diǎn)。再加上學(xué)生對(duì)不良思想的抵抗能力較弱，思想意識(shí)容易被淡化，價(jià)值取向隨之也會(huì)產(chǎn)生偏差。

2.2.3自我認(rèn)知因素

學(xué)生終將步入到成年人的行列，由于年齡的增長(zhǎng)使學(xué)生的自我認(rèn)知、自我控制能力和自我評(píng)價(jià)能力發(fā)生了飛躍式改變。但他們對(duì)自我的控制能力相對(duì)較弱，對(duì)自我的認(rèn)知能力易受外界事物影響，很容易片面化、理想化。這主要表現(xiàn)在，有的學(xué)生只看到自己的長(zhǎng)處，有時(shí)會(huì)顯得十分傲慢，自以為是，看不起他人，只相信自己的判斷遇事，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)；有的大學(xué)生只看到自己的不足，妄自菲薄，對(duì)自己沒(méi)有信心。

3　提高大學(xué)生心理素質(zhì)

3.1培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的求知欲和探索精神

大學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，是掌握一定的文化技能，為將來(lái)走向社會(huì)、立足社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。中學(xué)與大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容有著很大區(qū)別，因此，進(jìn)入大學(xué)校門(mén)要首先適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，快速掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)更需要的是復(fù)合型、多方位的人才。

3.2正確認(rèn)識(shí)自己

大學(xué)生要對(duì)自己有一個(gè)良好正確的定位和認(rèn)知，社會(huì)稱(chēng)大學(xué)生是“天之驕子”，可大學(xué)生不能以此自居，自傲自大，不虛心學(xué)習(xí)，高估自己。同時(shí)，面對(duì)挫折與困難時(shí)不應(yīng)貶低自己，而應(yīng)該把“自尊、自強(qiáng)、自信、自立、自制、自愛(ài)”作為自我認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)，把“真誠(chéng)、理解、信任、體貼、熱情、友善、幽默”等當(dāng)代學(xué)生須具備的正常心理作為自我完善的標(biāo)準(zhǔn)，并以此來(lái)客觀地認(rèn)識(shí)自我。

3.3要具備堅(jiān)定的意志品質(zhì)，敢于直面各種困難

時(shí)刻保持健康積極的心理，提高心理素質(zhì)，直面學(xué)習(xí)和生活中的困難并主動(dòng)適應(yīng)和戰(zhàn)勝它。這就要求大學(xué)生一要加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，不斷豐富和完善自己；二要學(xué)會(huì)控制并適時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，不斷提高自己的心理素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力；三要堅(jiān)定意志品質(zhì)，俗話說(shuō)“有志者事竟成”，學(xué)生要成才，就必須提高自身的意志品質(zhì)，做一個(gè)擁有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。

3.4要有健康積極的情緒，提高調(diào)控情緒的能力

學(xué)校中出現(xiàn)的任何矛盾與社會(huì)相比，都算不上什么大的、不可解決的矛盾，因此，作為一名學(xué)生，在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，在處理各種矛盾和問(wèn)題的過(guò)程中要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，保持積極健康的情緒，抑制消極不健康的情緒。保持情緒穩(wěn)定，積極參加心理素質(zhì)的教育活動(dòng)，聽(tīng)取心理素質(zhì)的教育報(bào)告，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，為以后走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

4　提高大學(xué)生心理素質(zhì)的意義

大學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的前提是提高自身心理素質(zhì)，只有先提高個(gè)人的心理素質(zhì)，提高個(gè)人的整體素質(zhì)才能成為可能。一個(gè)人如果沒(méi)有良好的個(gè)性品質(zhì)和強(qiáng)大的心理承受能力，在未來(lái)的發(fā)展上就不能持久。因此，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展必不可少。當(dāng)代社會(huì)對(duì)人的整體素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)和心理能力也提出了更高要求。現(xiàn)如今，科技高速發(fā)展，電腦廣泛使用，對(duì)人腦記憶知識(shí)的要求降低，但社會(huì)對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的能力要求逐漸提高，并要求學(xué)生具備綜合認(rèn)知能力；社會(huì)和環(huán)境變化的加快，又要求學(xué)生具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力；復(fù)雜的人際關(guān)系，還要求學(xué)生具備更強(qiáng)的人際交往與協(xié)調(diào)能力；競(jìng)爭(zhēng)力加劇，學(xué)生要加強(qiáng)自身的情緒調(diào)控能力。

大學(xué)生提高心理素質(zhì)是成為國(guó)家優(yōu)秀人才的基奠，國(guó)家不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)人才的要求也不斷提高，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫。作為國(guó)家的棟梁、民族的希望，大學(xué)生的心理素質(zhì)關(guān)系到學(xué)校能否培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型人才，并且也是中華民族能否全面振興的關(guān)鍵所在。

主要參考文獻(xiàn)

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［2］劉運(yùn)全，滿春濤，劉永賢.大學(xué)生心理素質(zhì)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究［J］.思想政治教育研究，2014（3）.

doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.12.153

［中圖分類(lèi)號(hào)］G444

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1673-0194（2016）12-0222-02

［收稿日期］2016-05-02