破解“幼小銜接”難題之思考

陸杰紅

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 幼小 銜接破解

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06A-0060-02

孩子哭鬧不愿上學(xué)、在上課時(shí)間亂走動(dòng)、課堂上大聲叫喚……幼兒剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)種種問題，需要學(xué)校、教師做好銜接工作，引導(dǎo)幼兒順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活。近兩年，南寧市高新小學(xué)西校區(qū)一年級(jí)人數(shù)劇增，均達(dá)到了10個(gè)教學(xué)班。破解“幼小銜接”難題，成為學(xué)校面臨的重大課題。

曾國藩曾說，做事情要從“大處著眼，小處著手”，這句話也非常適用于“幼小銜接”工作?！坝仔°暯印惫ぷ鞯膹?fù)雜性，要求學(xué)校管理者“謀篇布局”、承上啟下；“幼小銜接”教育對象的低齡化，又需要實(shí)施者細(xì)致入微、言傳身教。兩者相互影響，缺一不可。

幼小銜接，始于“幼”

南寧市高新小學(xué)重視與幼兒園的互動(dòng)交流，讓新生在入學(xué)之前就對小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活有所了解。一是讓學(xué)齡前兒童到小學(xué)參觀，二是讓小學(xué)教師到幼兒園進(jìn)行交流。比如在2015年春季學(xué)期學(xué)校就與廣西區(qū)直機(jī)關(guān)第三幼兒園高新分園聯(lián)合組織了一次幼兒參觀小學(xué)的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，即將進(jìn)入小學(xué)的小朋友們參觀了教室、功能室、食堂和宿舍等場所。小朋友們看到寬闊的塑膠運(yùn)動(dòng)場，情不自禁地說：“好大的運(yùn)動(dòng)場呀！踩上去好舒服哦！”看到美麗的教室，也不禁發(fā)出感嘆：“真干凈！”“好漂亮呀！”看到食堂阿姨從廚房端出來的飯菜，嘴里喊著：“我的口水都要流下來了！”進(jìn)了宿舍，溫馨而富有童趣的布置讓他們羨慕不已：“以后我也要這樣布置！”我校低年級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的劉秋月老師以“歡迎你，親愛的小朋友”為題舉辦講座，課件中生動(dòng)有趣的校園生活緊緊地吸引了小朋友的眼球。后來，廣西區(qū)直機(jī)關(guān)第三幼兒園高新分園還特意邀請劉秋月老師到幼兒園跟家長進(jìn)行交流，讓家長了解孩子上小學(xué)可能會(huì)面臨的一些問題，從而利用暑假培養(yǎng)孩子初步的自理能力。始于幼兒園時(shí)期的“幼小銜接”活動(dòng)，不僅讓幼兒園的小朋友們對“小學(xué)”有了初步的印象，對即將到來的小學(xué)生活產(chǎn)生了美好的憧憬，同時(shí)也讓家長們對“幼小銜接”可能出現(xiàn)的問題有了思想上的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。

幼小銜接，重于“銜”

讓幼兒順利地適應(yīng)有學(xué)習(xí)任務(wù)、有紀(jì)律要求的小學(xué)生活，關(guān)鍵在于做好銜接工作。首先，做好一年級(jí)任課教師的培訓(xùn)工作，通過兩年的探索與實(shí)踐，我校已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的“1+x”培訓(xùn)模式，以及較為穩(wěn)定的培訓(xùn)師資——上一屆一年級(jí)教師?！?+x”中的“1”是指一個(gè)固定內(nèi)容，即課堂常規(guī)訓(xùn)練及新生培訓(xùn)方案的學(xué)習(xí)；“x”是指班主任工作方方面面的內(nèi)容。如2014年秋季學(xué)期一年級(jí)教師培訓(xùn)內(nèi)容為：

通過聆聽這些內(nèi)容既豐富又“接地氣”的經(jīng)驗(yàn)介紹，一年級(jí)老師不僅能夠掌握班主任工作的技能、方法，也能感悟到班主任的應(yīng)急處理機(jī)智，并做好迎接新生的心理準(zhǔn)備。而有關(guān)班主任角色的理論講座，給在座的老師輸入了正能量，提高了他們的理論水平，增強(qiáng)了他們的職業(yè)信仰。

其次，做好一年級(jí)新生的培訓(xùn)工作。為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤上學(xué)、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、講文明、會(huì)交往等良好的行為習(xí)慣，學(xué)校每年開學(xué)前均組織新生集中培訓(xùn)，時(shí)間為半天。培訓(xùn)形式為“示范+講解+討論+練習(xí)”，培訓(xùn)內(nèi)容分為“上學(xué)要守時(shí)”“課堂有志氣”“課間能自理”“集隊(duì)聽指揮”“團(tuán)結(jié)很重要”“午休我能行”“值日要勤快”“禮儀伴我行”“安全記心間”等九個(gè)板塊，各個(gè)板塊以歌謠或短句的形式出現(xiàn)，朗朗上口，通俗易懂，操作性強(qiáng)。在講解中配合使用學(xué)校制作的教育視頻，直觀展示九個(gè)板塊中的各種場景，讓學(xué)生討論、感悟。培訓(xùn)體現(xiàn)了尊重兒童、關(guān)懷兒童、發(fā)現(xiàn)兒童的育人理念。以下舉出幾個(gè)片段予以說明：

課間能自理

下課上廁所，來回慢慢行。

課間不奔跑，玩耍要文明。

休息在走廊，勿要竄樓層。

打水要排隊(duì)，擰蓋水不潑。

雨天地上滑，走路要小心。

禮儀伴我行

見到老師問聲好，見到同學(xué)道聲早。

見到客人不尾隨，見到熟人說你好。

遲到會(huì)說對不起，做錯(cuò)事情表歉意。

上下樓梯靠右行，排隊(duì)等候莫著急。

再次，營造生動(dòng)活潑的校園環(huán)境，包括班級(jí)、功能室、宿舍的環(huán)境等，賞心悅目的校園環(huán)境容易讓孩子對新學(xué)校產(chǎn)生好感。開學(xué)前，學(xué)校會(huì)在校園懸掛彩帶、插上彩旗，在LED屏寫上歡迎標(biāo)語等。教室作為學(xué)生一天停留時(shí)間最長的活動(dòng)地點(diǎn)，布置時(shí)要體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)，用兒童喜歡的動(dòng)物、植物的形象點(diǎn)綴，或加入星星、彩虹等裝飾元素，或是展示孩子自己的作品，讓孩子一踏入教室，就能看見自己的杰作?？傊?，讓墻壁“說”出來的話語，應(yīng)該是兒童喜聞樂見的語言。

習(xí)得不易，且行且學(xué)

行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)，會(huì)形成好習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。一年級(jí)新生年紀(jì)小，自控能力較差，好習(xí)慣不可能在朝夕之間形成。有的幼兒盡管明白有些事情應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做，但不愿付諸行動(dòng)；有的幼兒想改掉壞毛病，卻堅(jiān)持不了。要使幼兒做到知行合一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既要尊重孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，也需要充分發(fā)揮教師的聰明才智。如開學(xué)第一周，有的孩子會(huì)上洗手間，返回教室時(shí)卻迷路了，這是因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子思維缺乏可逆性，這時(shí)教師的幫助不能少；又如一年級(jí)新生隨意上廁所的情況較多，這是因?yàn)楹⒆友匾u了幼兒園的習(xí)慣，需要教師經(jīng)常提醒孩子課間要上廁所；要求學(xué)生寫字時(shí)做到“眼離桌面一尺遠(yuǎn)，身離桌沿一拳寬，手離筆尖一寸長”，但低齡孩子的注意力不能持久，教師上課時(shí)除了要多提醒與糾正，還要經(jīng)常表揚(yáng)做得好的小朋友，樹立榜樣；要改變學(xué)生課間追逐奔跑的習(xí)慣，教師除了要經(jīng)常提醒那些“管不住腿”的小朋友，還要組織學(xué)生做一些游戲，如跳房子、老鷹捉小雞、轉(zhuǎn)呼啦圈等，這樣才能讓孩子在課間十分鐘快樂而安全。在開學(xué)前兩周，師生雙方容易犯“臉盲”癥，教師可以在開學(xué)前一天教孩子制作臺(tái)簽，讓孩子把名字寫在臺(tái)簽上，這樣既方便老師記住孩子的名字，也便于孩子之間相互認(rèn)識(shí)，結(jié)交新朋友。

交流趁早，形成合力

部分家長認(rèn)為，孩子上了一年級(jí)，教育的旅程才剛剛開始。有些家長不清楚為什么孩子上了小學(xué)會(huì)煩躁、哭鬧，有些家長很疑惑為什么孩子不愿意上學(xué)，有些家長想知道在教育孩子方面自己需要做些什么。而班主任及任課教師也有必要把學(xué)校的常規(guī)要求及對孩子的觀察反饋給家長，這就需要搭建家校溝通交流的平臺(tái)。一般學(xué)校會(huì)在開學(xué)第二周周末召開新生家長會(huì)并成立家長委員會(huì)。家長委員會(huì)是家長與學(xué)校溝通的橋梁，是家長參與班級(jí)管理的平臺(tái)。通過家長委員會(huì)，教師能充分挖掘、整合家長資源，服務(wù)于學(xué)生。如有的班級(jí)就邀請身為武警的家長協(xié)助訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)形隊(duì)列，有的班級(jí)邀請有舞蹈特長的家長教孩子們跳舞，有的家長主動(dòng)為班級(jí)訂購書架、捐獻(xiàn)圖書等。很多班級(jí)還成立了家長QQ群、家長微信群，班級(jí)的信息可以隨時(shí)在QQ群、微信群中了解，信息溝通方便快捷，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

從大處著眼，一年級(jí)教師還應(yīng)該多了解幼兒園孩子的心理特點(diǎn)與認(rèn)知方式，加強(qiáng)一年級(jí)課堂教學(xué)的趣味性，教學(xué)上循序漸進(jìn)，防止一昧的紀(jì)律要求、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從小處著手，還要求教學(xué)方式的多樣化，多采用多媒體輔助教學(xué)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官；增加師生互動(dòng)、生生交流的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；創(chuàng)造一節(jié)課“中場休息”的機(jī)會(huì)，讓孩子跟著音樂做放松操等。總之，只要把握好“幼小銜接”的大方向，抓好“幼小銜接”的小細(xì)節(jié)，孩子一定會(huì)快樂地?fù)肀W(xué)生活。