網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析

張遠(yuǎn)江

【摘要】 在高中英語教學(xué)中，閱讀是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。在高考中所占的分值很高，同時(shí)，閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生用英語語言交談的重要途徑之一。英語閱讀能使學(xué)生獲得知識(shí)、開闊視野，提升學(xué)生的閱讀理解能力。而隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)資源也逐漸走入高中英語的課堂，因此，教師應(yīng)科學(xué)、合理的有效運(yùn)用這些資源，提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)資源 高中英語 閱讀教學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）06-087-01

一、靈活運(yùn)用，提升學(xué)生的閱讀理解能力

在高中英語閱讀教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，但是網(wǎng)絡(luò)資源引入高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)科學(xué)、合理并靈活。在靈活運(yùn)用提高學(xué)生閱讀理解能力時(shí)，教師可以：首先，教師可以課前為學(xué)生布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)課文。然后，教師可以為學(xué)生分學(xué)習(xí)小組，讓各小組學(xué)生分工、合作學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)注意平時(shí)充實(shí)自己的知識(shí)庫，提神自身的英語素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以在以班級(jí)為單位建立QQ群、微信群等，給學(xué)生分享更多資源。最后，教師可以建立同樣的家長群，從多方面全面了解學(xué)生，給學(xué)生做出更有針對(duì)性的幫助。例如，教師在講新人教版高中英語“Friendship ”中的閱讀的前一天，可以為學(xué)生布置任務(wù)：“借助網(wǎng)絡(luò)資源，預(yù)習(xí)英語課文閱讀?！蓖瑫r(shí)，教師可以為學(xué)生分成若干小組，讓各小組的學(xué)生分工、合作學(xué)習(xí)，如：查閱單詞、短語用法；查閱相關(guān)文化背景資料；分段朗讀、背誦等學(xué)習(xí)方法。然后，教師可以提議讓各小組學(xué)生將一周或是同一種題型自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行匯集，提出自己不會(huì)的或是不理解的請(qǐng)小組其他成員引導(dǎo)、幫助，在遇到都不能解決的問題時(shí)，可以向其他小組成員或是教師求助。另外，教師可以平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源多了解一些最新的教學(xué)資訊，在遇到一些好的英語閱讀時(shí)，可以用QQ、微信等方式與學(xué)生共享，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在大量的閱讀中提升閱讀理解能力。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注一些英語方面的最新資訊，開闊學(xué)生的視野。最后，教師應(yīng)從多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理等，教師可以建立學(xué)生家長的QQ群、微信群，與學(xué)生的家長經(jīng)常進(jìn)行溝通，呼吁家長多抽出時(shí)間關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理需求。

二、啟發(fā)運(yùn)用，提升學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在利用網(wǎng)絡(luò)資源啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力時(shí)，教師可以：一，利用多媒體為學(xué)生布置寫作作業(yè)。二、利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境。三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生布置可以啟發(fā)學(xué)生思維的作業(yè)。四、不同班級(jí)英語教師加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)。例如，教師在講到新人教版必修二unit4《Wildlife protection》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以為教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖片情境，為學(xué)生演示野生動(dòng)物的圖片，如：金絲猴、大熊貓、雪豹、非洲象等。讓學(xué)生猜一下這節(jié)要講的內(nèi)容是什么，然后引出課題“Wildlife protection”。之后，教師可以讓學(xué)生自己閱讀這課的閱讀，在學(xué)生閱讀之后，教師可以用多媒體為學(xué)生播放課文配套的范讀，讓學(xué)生聽到純正的英語口音，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。另外，在閱讀結(jié)束的時(shí)候，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的英語寫作練習(xí)，將學(xué)生的讀與寫相結(jié)合。同時(shí)，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的啟發(fā)學(xué)生的思維的作業(yè)，如：“讓學(xué)生用自己的理解進(jìn)行角色扮演”，“為學(xué)生設(shè)置有爭(zhēng)議的話題，并讓學(xué)生進(jìn)行討論。”，“為學(xué)生提供一些關(guān)鍵信息，讓學(xué)生回憶并復(fù)述課文”等。最后，不同的英語教師可以經(jīng)常交流一下，因?yàn)椴煌慕處煹乃枷胗^念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可能存在一定的差別，通過交流不同的看法，可以加強(qiáng)教師在英語教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，提高自身的 英語素養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況分析后，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化，提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

三、課后運(yùn)用，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師可以在課后有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于網(wǎng)絡(luò)資源的信息量大，閱讀學(xué)習(xí)資源多、信息展示強(qiáng)，學(xué)生在課后沒有教師輔導(dǎo)的時(shí)候，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以：1、為學(xué)生推薦好的英語閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站。2.給學(xué)生分享閱讀課件、教案等。3.為學(xué)生設(shè)立“網(wǎng)上論壇”。4.教師可以為學(xué)生推薦一些好的英文歌曲或電影。例如，正由于網(wǎng)絡(luò)資源中信息量大、資源繁雜，因此學(xué)生可能不能有效地選擇適合的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，因此，教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在提高閱讀時(shí)還可以提高其他方面的能力。同時(shí)，教師可以將自己的閱讀課件、教案、試題庫等傳給學(xué)生，讓學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)。另外，教師可以為學(xué)生設(shè)立一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)論壇”讓學(xué)生可以隨時(shí)提出自己在閱讀中遇到的不會(huì)、不懂的問題，然后大家在這個(gè)平臺(tái)上共同討論，共同解決。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己覺得不錯(cuò)的閱讀。最后，教師可以抓住學(xué)生的興趣，為學(xué)生推薦一些好的英文歌曲或電影，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在英語歌曲、電影中開闊視野，增加知識(shí)的同時(shí)還可以在英語原聲電影和歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

四、總結(jié)

總而言之，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)科學(xué)、合理，選擇有效的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)。應(yīng)在靈活運(yùn)用中，提高學(xué)生的閱讀理解能力；在啟發(fā)運(yùn)用中，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維；在課后運(yùn)用中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)可以擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)面，從而最終提升學(xué)生的英語綜合水平與能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 溫丹萍. 網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 中小學(xué)電教（下半月），2016，02.

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