巴蜀曲韻 清音潤(rùn)園
——將四川清音引進(jìn)小學(xué)音樂教育之策略研究

文 ? 圖|譚德蓉

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巴蜀曲韻 清音潤(rùn)園
——將四川清音引進(jìn)小學(xué)音樂教育之策略研究

文 ? 圖|譚德蓉

四川清音表演藝術(shù)家程永玲給我校清音社團(tuán)的學(xué)生頒獎(jiǎng)

巴蜀的山山水水，孕育出獨(dú)特的巴蜀文化，也孕育了四川清音的甜美優(yōu)雅，玉珠落盤般的靈動(dòng)！

四川清音是由明清時(shí)的小曲及四川民歌發(fā)展而成，其演唱的最大特點(diǎn)是“哈哈腔”，演唱者手持鼓板，邊唱邊表演，聲音清脆而甜美，被西方媒體譽(yù)為“東方歌劇”，也被列為國(guó)家級(jí)文化遺產(chǎn)，受到重視和保護(hù)。然而，當(dāng)今成都的年輕一輩，對(duì)這樣的本土藝術(shù)知之甚少。

2010年我做清音課題以前，曾對(duì)100名小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果沒有一個(gè)孩子知道四川清音，答案讓人震驚。孩子們對(duì)流行歌曲津津樂道，對(duì)故鄉(xiāng)的藝術(shù)一無所知，這真令人痛心！冷靜思考，這不是孩子們的錯(cuò)，時(shí)下各種媒體充斥著流行歌曲，很少看到傳統(tǒng)文化的東西，更不要說四川清音了。他們沒有聽過、見過，怎么談得上了解和喜歡？另外在我做課題以前，小學(xué)音樂教材中并沒有清音這種地方曲藝的內(nèi)容。

再不傳承，清音這樣優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)真的就離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。作為四川本土的一名普通音樂教師，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感驅(qū)使我去做一件不普通的事──把四川清音引進(jìn)小學(xué)校園，讓孩子們從小了解、學(xué)習(xí)四川清音。盡管有相當(dāng)?shù)碾y度，但我仍然決定迎難而上。于是，我把四川清音引進(jìn)了課堂，引進(jìn)學(xué)校興趣班、普及班，開始探索小學(xué)生學(xué)習(xí)清音的方法、策略，發(fā)起在小學(xué)中傳承四川清音。

我校于2011年申報(bào)了成都市金牛區(qū)清音教育科研課題、2012年申報(bào)成都市清音課題、2013年申報(bào)了國(guó)家“十二五”教育科研重點(diǎn)課題“非遺校園傳承研究”子課題《四川清音小學(xué)校園傳承實(shí)踐研究》獲得批準(zhǔn)，于是就有了這五年潛心研究，形成小學(xué)傳承本土文化的方法策略。在研究的過程中，我們找到了2011年修訂的《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)國(guó)家政策依據(jù)。在這些政策法規(guī)的支持下，我們的研究有了依據(jù)，我們的播種有了適宜的氣候。

一、勤奮耕耘 多元傳承

1、申報(bào)課題，播撒清音種子；精心培育，開展系統(tǒng)研究

⑴成立學(xué)校清音科研團(tuán)隊(duì)，開展有實(shí)效的課題研究。校長(zhǎng)帶頭參與課題研究，使課題得到有力的行政支持。學(xué)校教研組長(zhǎng)承擔(dān)組織及主要研究工作，定期召開清音課題研究會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題，研究對(duì)策，解決問題。組建團(tuán)隊(duì)好學(xué)肯鉆、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，研究富有成效。

⑵成立清音社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中開展實(shí)踐研究。清音社團(tuán)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)清音興趣，培養(yǎng)清音骨干的重要陣地。我們本校兩位老師堅(jiān)持每周舉辦兩次清音社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練和清音名段的學(xué)習(xí)，每期社團(tuán)活動(dòng)課最少32次，最多65次。在扎實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐中，教會(huì)孩子基本的演唱技巧，逐步探索方法，比如在學(xué)習(xí)四川清音經(jīng)典曲目《趕花會(huì)》《布谷鳥兒咕咕叫》《小放風(fēng)箏》的教學(xué)活動(dòng)中，摸索小學(xué)生學(xué)習(xí)清音的方法。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，孩子們的演唱水平有了很大的進(jìn)步。課題開展大約5年時(shí)，第一、二批團(tuán)員畢業(yè)了，如果不及時(shí)培養(yǎng)新團(tuán)員，就會(huì)出現(xiàn)斷代。我們采取“師父?jìng)鲙汀钡牟呗裕鉀Q這一問題。即將畢業(yè)的老團(tuán)員與新團(tuán)員結(jié)成“師徒關(guān)系”，“一對(duì)三”傳授幫助，“師父”有成就感，“徒弟”有學(xué)習(xí)興趣，效果非常好。

⑶在普通教學(xué)班中，普及清音知識(shí)，融入清音文化。在二至六年級(jí)，開展清音普及課教學(xué)，這是普及清音知識(shí)、傳播清音文化的重要途徑。筆者和趙婷婷兩位老師在清音普及課中，開展傳承教學(xué)，讓孩子們了解清音的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用清音標(biāo)志性樂器——鼓板為演唱伴奏，學(xué)唱經(jīng)典名曲的片段，培養(yǎng)了大批會(huì)欣賞清音的觀眾。

⑷在學(xué)校教師中傳播清音知識(shí)。通過教研會(huì)、課題會(huì)讓教師同步知曉、感受清音的美。教師對(duì)四川清音有了了解和認(rèn)識(shí)就會(huì)更加支持學(xué)生參與清音社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生們形成鼓勵(lì)效應(yīng)。

2、四川清音與其他學(xué)科融合的策略

清音是一門綜合藝術(shù)，我們嘗試了清音與其他學(xué)科融合的探索。

清音與語文結(jié)合。四川清音用四川話演唱，飽含四川地方文化，因此從語言角度來賞析其語言特點(diǎn)和表現(xiàn)韻味不失為一種將清音與語文相結(jié)合研究的嘗試。在普及班中，李慧老師上了一節(jié)主題為“對(duì)比賞析不同非遺文化之語言特點(diǎn)”的研究課，讓孩子了解清音的語言特點(diǎn)。

清音與美術(shù)結(jié)合。在普及班中，周艷老師上了《制作風(fēng)箏》研究課。學(xué)生們一邊聆聽清音《小放風(fēng)箏》，一邊制作從清音中聽到的風(fēng)箏式樣。周志偉老師《畫清音鼓板》的研究課，令孩子們展開想象翅膀，自由創(chuàng)作繪畫。聽聽孩子們的作品名稱：《時(shí)尚的古典美》《川味四方》《清音板子與鼓的音樂夢(mèng)》《傳承》等，無不透露出孩子們對(duì)清音的理解和熱愛，由此，學(xué)生們對(duì)清音的認(rèn)識(shí)又加深了一步。

清音與舞蹈結(jié)合。清音是一門集舞蹈、演唱于一體的綜合藝術(shù)，我們嘗試了清音與舞蹈形體訓(xùn)練結(jié)合的活動(dòng)。社團(tuán)學(xué)生通過參與形體訓(xùn)練和古典舞的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)清音與古典舞相融合的韻律美。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，孩子們的眼神、舞姿及投入表演的神韻都有很大的進(jìn)步。

有了這些融合，有助于孩子們?nèi)轿涣私馇逡簦由盍怂麄儗?duì)這門藝術(shù)的理解，并且有助于綜合素養(yǎng)的提升。

3、名家引領(lǐng)，科學(xué)導(dǎo)航

在課題研究中，我們多次邀請(qǐng)清音表演藝術(shù)家程永玲到我校指導(dǎo)，以避免研究的盲目性。程老師親切的話語，使師生們很受鼓舞。

同時(shí)，邀請(qǐng)四川清音第三代傳承人任平老師給學(xué)校師生講座和授課，科學(xué)而專業(yè)的引領(lǐng)，為我們的研究提供了很多幫助。任平老師做四川清音知識(shí)講座時(shí)，親自示范演唱，老師們紛紛說：“這么近距離聽清音還是第一次，任老師的聲音太美了！這么好的藝術(shù)應(yīng)該傳承，應(yīng)該讓孩子們學(xué)習(xí)！”

通過名家專業(yè)指導(dǎo)，給予了課題專業(yè)技術(shù)支撐，使研究更具科學(xué)性和權(quán)威性。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)化，校內(nèi)校外觀摩學(xué)習(xí)策略

校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)書籍。通過學(xué)習(xí)借鑒《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》《兒童心理學(xué)》《四川曲藝概論》《曲藝論稿半方齋》《程永玲—我與四川清音》《四川非物質(zhì)文化遺產(chǎn)口述史》等文獻(xiàn)資料，研究四川清音歷史發(fā)展脈絡(luò)，為課題研究提供理論框架依據(jù)。

校外學(xué)習(xí)。為了讓師生更直觀地了解清音及相關(guān)藝術(shù)，組織觀看大型曲藝音樂劇《錦娘》，川劇《塵埃落定》《斷橋》《馬前潑水》《梅花印》，越劇《雷雨》，黃梅戲《梁?！返龋谪S富的藝術(shù)大餐中，吸取了營(yíng)養(yǎng)，開闊眼界，提升藝術(shù)審美力。

5、搭建平臺(tái)，校內(nèi)校外層層傳播策略

為學(xué)生搭建更多演出平臺(tái)，創(chuàng)造更多演出機(jī)會(huì)，以此傳播四川清音。在學(xué)校、社區(qū)、相鄰學(xué)校、劇院，都留下了我們清音社團(tuán)的足跡。2012年，我校學(xué)生參加了成都市政府組織的優(yōu)秀群眾文化進(jìn)京展演，與清音表演藝術(shù)家任平老師共同表演；2014年和2015年春節(jié)，學(xué)生受邀參加了成都電視臺(tái)和四川電視臺(tái)優(yōu)秀群眾節(jié)目迎春演出；2014年，我團(tuán)師生遠(yuǎn)赴日本甲府市進(jìn)行文化交流，表演受到當(dāng)?shù)赜^眾的熱烈歡迎，并被當(dāng)?shù)貓?bào)紙報(bào)道。

6、編寫小學(xué)清音校本教材策略

任何知識(shí)體都必須通過課程來建立和實(shí)施。目前我們開發(fā)了四川清音課程，配備清音教材，以地方教材和校本教材作為國(guó)家音樂教材的補(bǔ)充。校本教材的開發(fā)，凸顯了我校藝術(shù)教育的個(gè)性，對(duì)于形成學(xué)校的藝術(shù)教育特色，提升學(xué)校的藝術(shù)教育品質(zhì)具有深刻意義。

⑴課題組老師篩選清音素材，自主編寫清音校本教材。過程中克服了現(xiàn)有清音素材少，適合小學(xué)的曲譜更少的困難，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上選擇了《趕花會(huì)》《布谷鳥兒咕咕叫》《蜀都吟》等曲譜片段納入教材。

⑵老師們創(chuàng)作編寫了反映校園生活的清音歌曲。四川清音的現(xiàn)有作品中，很少有反映學(xué)生生活的內(nèi)容，課題組成員譚老師根據(jù)清音曲牌“小剪剪花”編創(chuàng)了《校園是我家》《清音妹子進(jìn)校園》等校園清音，唱起來朗朗上口，受到孩子們的喜歡。

⑶運(yùn)用清音元素，創(chuàng)作了校園劇《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。講述了一只蝸牛為了參加森林“蟲聲大賽”在春夏秋冬練習(xí)敲鼓版、彈舌音、學(xué)唱清音等技能。它的勤奮感動(dòng)了仙女，賜予它一副世界上最好的嗓子，最終獲得冠軍的勵(lì)志故事。劇本把清音的知識(shí)融入劇情中，寓教于樂，易于被孩子們接受。

根據(jù)近五年的課題研究和教學(xué)實(shí)踐，反復(fù)驗(yàn)證，我們自己編寫的適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的小學(xué)清音校本教材──《清音潤(rùn)園》終于成書了。在這個(gè)過程中，我們多次拜訪程永玲、任平等專家，各位老師竭盡所能為此提供幫助，目前，這個(gè)凝聚了眾人心血和汗水的成果已成為學(xué)校清音普及課和清音社團(tuán)的主要教材。

校本教材書影

二、枝繁葉茂　碩果累累

1、四川清音進(jìn)入校園活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的提高

開展清音科研課題，是引導(dǎo)學(xué)生走近優(yōu)秀藝術(shù)，尋找本土文化之根的教育。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)孩子體會(huì)“哈哈腔”如玉珠落盤，顆顆圓潤(rùn)靈巧的聲音特點(diǎn)，感受清音清秀雅致的藝術(shù)魅力。很多學(xué)生發(fā)生從被說服進(jìn)社團(tuán)到主動(dòng)要求進(jìn)社團(tuán)的變化，說明清音進(jìn)課堂活動(dòng)激發(fā)了孩子們對(duì)清音的興趣，一定程度上提高了孩子的藝術(shù)鑒賞力。

2、清音藝術(shù)活動(dòng)的開展增強(qiáng)了學(xué)生自信心和自豪感

清音是有聲有形的藝術(shù)，要通過展示和表演，才能把美傳播出去。當(dāng)孩子們學(xué)好一首完整的清音作品之后，我們會(huì)借助學(xué)?！傲弧睉c祝會(huì)、元旦演出、每周才藝展示活動(dòng)等平臺(tái)向全校師生匯報(bào)表演，老師們的鼓勵(lì)和同學(xué)們的肯定激勵(lì)孩子們向更高標(biāo)準(zhǔn)努力，從而增強(qiáng)了自信心和自豪感。

學(xué)生張常寧在日記中寫道：“我們參加四川省少兒曲藝大賽新聞發(fā)布會(huì)，演唱了四川清音。我們認(rèn)真的表演吸引許多新聞媒體記者的注意，無數(shù)鏡頭對(duì)準(zhǔn)我們，大家感到無比自豪！”學(xué)生曾可心說：“當(dāng)我們穿上演出服，拿著清音鼓板，隨音樂翩然步入成都嬌子音樂廳表演時(shí)，我無比激動(dòng)。演出結(jié)束時(shí)，掌聲雷鳴，一片歡呼，此時(shí)我感到驕傲和自豪?！睆倪@些話語中，我們看得出他們是多么快樂和自信，活動(dòng)開展取得的效果令人欣喜。

3、專業(yè)技能的進(jìn)步為學(xué)生未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

經(jīng)過近五年的課題研究，社團(tuán)學(xué)生在專業(yè)技能方面進(jìn)步很大，多名學(xué)生參加成都市藝術(shù)人才比賽獲一等獎(jiǎng)。其中張常寧、吳月晗以藝術(shù)特長(zhǎng)生身份考入成都樹德中學(xué)，冷萍萍、周晨茜考入成都石室中學(xué)。去年洪琳、吳月晗又以優(yōu)異的藝術(shù)成績(jī)考入成都藝校，享受政府專項(xiàng)補(bǔ)貼，免費(fèi)學(xué)習(xí)四川清音。

我們的清音從學(xué)校出發(fā)，逐漸傳播開來，從社區(qū)到劇院，從電視到電臺(tái)，這朵藝術(shù)之花通過新一輩幼苗的努力走進(jìn)首都，甚至走出了國(guó)門。實(shí)踐證明，層層外宣的研究策略，取得了豐碩的成果，收到了極好的社會(huì)效果。目前，四川清音教育已經(jīng)成為我校的辦學(xué)特色，由此，學(xué)校被評(píng)為四川省曲藝特色學(xué)校。

盡管開展清音傳承仍面臨很多困惑，但我們不會(huì)停止探索的腳步，用心澆灌，讓古老的藝術(shù)煥發(fā)新的生機(jī)。志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，愿四川清音藝術(shù)枝繁葉茂，愿這縷縷花香清新怡人，越飄越遠(yuǎn)！

（文章來源：成都市馬鞍小學(xué)四川清音課題組）

（責(zé)任編輯/杜佳）