論中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生“舞感”的培養(yǎng)策略

李　崇（河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東　河源　　517000）

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論中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生“舞感”的培養(yǎng)策略

李崇
（河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東河源517000）

摘要：中職舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和提升學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵課程教學(xué)，在中職舞蹈教學(xué)中尤其注重對(duì)“舞感”的培養(yǎng)，這也是完成中職舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵所在。從“舞感”的培養(yǎng)出發(fā)，首先簡(jiǎn)要闡述了培養(yǎng)中職學(xué)生“舞感”的重要性，接著探討了鍛煉和培養(yǎng)中職學(xué)生“舞感”的方法策略，供他人參考。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈教學(xué)；舞感培養(yǎng)；藝術(shù)素質(zhì)；方法策略

引言：舞蹈教學(xué)課程自從被納入中職教育的教學(xué)體系后，高效培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能一直是教師關(guān)注的重點(diǎn)，并以培養(yǎng)學(xué)生舞感為基礎(chǔ)提出相應(yīng)的舞蹈教學(xué)理念，進(jìn)而通過營(yíng)造恰當(dāng)?shù)奈璧附虒W(xué)氛圍全面提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。因此，本文主要對(duì)中職舞蹈教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的舞感進(jìn)行了研究和探討，這也是廣大中職舞蹈教育工作者面臨的重大課題。

一、中職舞蹈教學(xué)舞感培養(yǎng)的重要性

舞蹈是一類肢體動(dòng)作藝術(shù)，舞蹈動(dòng)作中的律動(dòng)的舞蹈的核心，因此，衡量舞蹈水平和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)便是舞蹈技藝的難度。而所謂舞感是指舞蹈演員在利用這種藝術(shù)狀物抒情、表情達(dá)意時(shí)所表現(xiàn)出的藝術(shù)美感，舞者運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的過程中，能夠按照韻律的變動(dòng)而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)調(diào)整，并以此為前提上升為自身對(duì)舞蹈本身的感受和體驗(yàn)。就其本質(zhì)來講，舞感是一種意識(shí)，一種自我感覺的意識(shí)，是復(fù)雜的心理創(chuàng)造與復(fù)雜的心理體驗(yàn)融合后的產(chǎn)物，倘若舞者具備一定的舞蹈體驗(yàn)?zāi)芰洼^強(qiáng)的舞蹈感知能力，會(huì)對(duì)舞蹈藝術(shù)情境有更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠更好的融入其中，進(jìn)而對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力有更進(jìn)一步的優(yōu)化和提升。從這個(gè)方面來看，舞感是體現(xiàn)舞者氣質(zhì)和內(nèi)涵的重要途徑。當(dāng)舞者在表演中將舞蹈的技巧和自身對(duì)于舞蹈的感知能力恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在一起的時(shí)候，所展現(xiàn)出來的舞蹈效果一定是絕佳的，而這一境界也是許多舞者所追求的境界。對(duì)學(xué)生而言，教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白舞蹈的學(xué)習(xí)與舞感的培養(yǎng)這二者之間的區(qū)別和聯(lián)系以及二者之于舞蹈學(xué)習(xí)的重要性，在日常舞蹈教學(xué)課程中，能夠自覺的進(jìn)行舞感的鍛煉和培養(yǎng)，并由此提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)層次。對(duì)于舞蹈教學(xué)者來說，首先需對(duì)舞感培養(yǎng)的價(jià)值有一個(gè)清晰、正確和透徹的了解，并在日常教學(xué)中加入培養(yǎng)學(xué)生舞感的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而對(duì)中職舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量有一個(gè)較高的提升。因此，影響中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量的核心因素是對(duì)學(xué)生舞感的鍛煉和培養(yǎng)是否具有高效性。

中職舞蹈教學(xué)中普遍對(duì)于學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)和藝術(shù)感知能力的培養(yǎng)不夠重視。隨著舞蹈理論的不斷提高，舞蹈編排中內(nèi)涵和美感受到人們廣泛的關(guān)注，對(duì)舞者的情感表現(xiàn)力和對(duì)作品的理解層次提出了更高要求。舞蹈教學(xué)理念也在不斷更新和演變，不僅注重學(xué)生肢體動(dòng)作的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生舞感的培養(yǎng)。只有動(dòng)作與情感有機(jī)地結(jié)合在一起，舞蹈藝術(shù)的魅力才能得到更加充分的發(fā)揮。

二、中職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生舞感培養(yǎng)的策略

眾所周知，中職學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)于社會(huì)要求的人才，因此就業(yè)便成為中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)的重中之重，而對(duì)于舞蹈教學(xué)來講卻不能過分強(qiáng)調(diào)這一理念，舞蹈教學(xué)更不能以一種功利化的形式去展開，舞蹈教育工作者應(yīng)注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的舞感，提升藝術(shù)生的藝術(shù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。中職舞蹈教學(xué)的核心并非肢體動(dòng)作的教學(xué)，而是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的舞感。在對(duì)學(xué)生的舞感進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，讓學(xué)生自己感覺到舞蹈技藝逐漸進(jìn)步所帶來的喜悅，讓學(xué)生的舞蹈素質(zhì)自然而然的得到提升。如何實(shí)現(xiàn)有效的舞感培養(yǎng)是中職舞蹈教學(xué)目前面臨的重要話題。

1.以美感培養(yǎng)為核心。美感作為人類情感中的高級(jí)情感，美感在一定程度上能最大限度的激發(fā)人類的創(chuàng)造性。在中職舞蹈教學(xué)中，學(xué)生舞感的培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的美感，即舞蹈教學(xué)的核心在于舞感的培養(yǎng)，而舞感培養(yǎng)的核心在于對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升舞者的藝術(shù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。究其本質(zhì)，舞蹈教學(xué)是以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)，而發(fā)生的藝術(shù)實(shí)踐過程，對(duì)于舞者自身美感意識(shí)有著較高要求。對(duì)于中職舞蹈的日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)需做到以下三點(diǎn)：第一，提煉舞蹈作品風(fēng)格是舞蹈教學(xué)過程中的重中之重。即無(wú)論是探索舞蹈作品的內(nèi)在涵義，還是講解舞蹈動(dòng)作技巧，首先讓學(xué)生體會(huì)舞蹈的動(dòng)作之美，了解舞蹈中每一招每一式所代表的含義，爭(zhēng)取從步法中體現(xiàn)思想，從動(dòng)作中表達(dá)感情；第二，營(yíng)造良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)氛圍和諧地融合在一起，進(jìn)而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性是整個(gè)舞蹈訓(xùn)練的前提，保證學(xué)生流暢完美的動(dòng)作流程，對(duì)舞蹈中所包含的思想感情有深刻的掌握和理解，從舞蹈中去體會(huì)陽(yáng)剛之美和陰柔之美；第三，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行提煉的過程中，學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵應(yīng)有較為深刻的理解，并以此為標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身舞蹈語(yǔ)言的矯正，使動(dòng)作背后所包含的思想感情和動(dòng)作之間實(shí)現(xiàn)完美地融合且使舞者成為舞蹈語(yǔ)言的載體，這才是處理美感與舞蹈動(dòng)作之間最為有效的方式。

2.以舞蹈樂感培養(yǎng)為靈魂。音樂與舞蹈之間有著非常穩(wěn)固的共存關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的舞感時(shí)，美感的培養(yǎng)自然十分重要，但一般從樂感的培養(yǎng)入手，這對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的舞感也是十分重要的。從科學(xué)理論來看，人對(duì)音樂的感覺主要包含下述幾點(diǎn)：對(duì)音樂旋律、音質(zhì)、音高、聲感、音樂節(jié)奏、音樂力度及音樂速度的感知。因此，教師開展課堂舞蹈教學(xué)時(shí)首先應(yīng)懂得引導(dǎo)的力量，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用舞蹈語(yǔ)言去幫助學(xué)生理解舞蹈作品所蘊(yùn)含的感情，從音樂的背景資料中啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)造出合理合適的情境，讓學(xué)生在身臨其境的狀況下去理解作品，了解音樂主題與音樂律動(dòng)之間微妙的聯(lián)系。另一方面，對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的整理，選擇一些具有代表性的作品，由教師引導(dǎo)學(xué)生去聆聽，去辨識(shí)，去思考音樂，使學(xué)生在音樂的渲染下能夠快速的進(jìn)入到音樂的世界中，在理解音樂的基礎(chǔ)上去演繹舞蹈，最好能夠在腦海形成對(duì)音樂意境的理解，提升學(xué)生的聽覺判斷能力。最后，教師需鼓勵(lì)學(xué)生多聽音樂，最好在沒有任何打擾的狀況下完成音樂的聆聽，對(duì)舞蹈音樂的旋律、節(jié)奏和調(diào)式有更為深刻的理解，而這些對(duì)優(yōu)秀舞者塑造情感形象是十分必要的。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：J70-4；G712.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0126-01