全面提高國防生核心競爭力的思考

馮小寧+呂行

摘要：我國自本世紀(jì)初實行國防生培養(yǎng)制度以來，國防生已陸續(xù)在軍隊各崗位上任職，并日益發(fā)揮著重要作用。如何提高國防生核心競爭力，成為擺在全體依托培養(yǎng)工作者面前的一項重要課題。本文以提高國防生核心競爭力為目的，選取201名在校國防生為研究對象，采用自擬問卷，對其入學(xué)動機(jī)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及職業(yè)預(yù)期進(jìn)行了分析研究，探討了在現(xiàn)階段條件下如何全面提高國防生的核心競爭力，以進(jìn)一步提高國防生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)國防生成長為融堅定的理想信念、豐富的科學(xué)文化知識、優(yōu)良的創(chuàng)新能力和過硬的軍事素質(zhì)于一身的復(fù)合型軍事人才。

關(guān)鍵詞：國防生；核心競爭力；華南理工大學(xué)

中圖分類號： G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-055X（2016）03-0117-05

依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部，是人才強(qiáng)軍、科技興軍的重大舉措，也是新時期國家賦予普通高校的歷史使命。我國從1998年7月21日原解放軍總政治部與北京大學(xué)、清華大學(xué)簽訂共同培養(yǎng)軍隊干部協(xié)議，開展國防生培養(yǎng)工作試點以來，到目前為止， 全國培養(yǎng)國防生的地方高校已達(dá)117所， 在校國防生近5萬人， 累計招收選拔國防生約8.1萬人，其中已畢業(yè)奔赴軍營建功立業(yè)的3萬余人。

如何適應(yīng)軍隊需要，培養(yǎng)和鍛造復(fù)合新型高素質(zhì)軍事人才，加強(qiáng)國防生核心競爭力的培養(yǎng)在國防生整體培養(yǎng)工作中顯得尤為重要。只有找準(zhǔn)國防生核心競爭力這個關(guān)鍵點，才能有助于進(jìn)一步明確國防生培養(yǎng)目標(biāo)，才能有效避免國防生與傳統(tǒng)軍事人才同質(zhì)化，才能進(jìn)一步提高國防生培養(yǎng)質(zhì)量效益。

一、國防生核心競爭力的概念

（一）國防生核心競爭力的內(nèi)涵

“核心競爭力”一詞最早來源于管理學(xué)領(lǐng)域，是普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和哈默爾（G.Hamel）于1990年在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的標(biāo)志性文章《企業(yè)的核心競爭能力》一文中正式提出的，它是指企業(yè)在激烈的市場競爭中保持競爭優(yōu)勢和長期處于不敗之地的能力。

對于國防生而言，在軍隊干部隊伍這個大熔爐里除了國防生，還有軍校生、部隊生長干部。國防生要想在這個人才濟(jì)濟(jì)的隊伍里脫穎而出，就必須具備其特有的競爭力，即為國防生核心競爭力。

筆者認(rèn)為，國防生核心競爭力就是相對軍校生、部隊生長干部，在部隊干部隊伍中能脫穎而出并保持后發(fā)優(yōu)勢的能力，表現(xiàn)為相對活躍的思維方式、豐富而扎實的科學(xué)文化知識、突出且過硬的科技創(chuàng)新能力、卓越的領(lǐng)悟能力、能快速適應(yīng)部隊要求并可以在擅長領(lǐng)域有較好表現(xiàn)。

（二）國防生與其他干部相較的優(yōu)劣勢

與軍校生、部隊生長干部進(jìn)行對比，是進(jìn)一步找出國防生干部核心競爭力的更為直觀方式。

三者相比，部隊生長干部是由普通士兵逐級提干選拔而成，能吃苦，軍事素質(zhì)突出，對部隊更為熟悉，對部隊的各項規(guī)章制度、管理機(jī)制及基層事務(wù)更為了解，自身的軍事素質(zhì)也較為突出，但科學(xué)文化知識相對薄弱；軍校生素質(zhì)更為均衡，同時具備較好的軍事素質(zhì)和文化素質(zhì)，擁有優(yōu)秀的第一任職能力，但由于長期生活在高紀(jì)律性的集體生活中，平時自由支配時間少，學(xué)習(xí)方式主要是依靠軍校教員課堂講授，使得知識體系相對局限，創(chuàng)新能力略為不足。

相較而言，國防生就讀于知名普通高校，相對而言，他們的學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，思想交流自由。國防生可以充分地利用地方高校的先天優(yōu)勢，鍛煉自身的科研創(chuàng)新能力。地方高校倡導(dǎo)自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，國防生具有更加完善的專業(yè)知識、廣闊的視野、活躍的思維。目前，國防生在部隊絕大部分是擔(dān)任政工干部，也有一部分人是技術(shù)軍官，較少數(shù)擔(dān)任軍事主官。從中可以看出國防生在專業(yè)知識能力和人文素質(zhì)方面存在一定的優(yōu)勢，而在軍事素質(zhì)和指揮能力上較為欠缺。

（三）國防生核心競爭力的表現(xiàn)形式

從上文的比較中可以看出，國防生要從軍隊干部隊伍中脫穎而出，其核心競爭力得益于師資雄厚、科研條件優(yōu)越、文化底蘊(yùn)深厚的地方知名大學(xué)，這主要體現(xiàn)在豐富的科學(xué)文化知識，過硬的科技創(chuàng)新能力，活躍的思維方式和卓越的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力等方面。

與傳統(tǒng)軍事人才相比，國防生具有廣博的知識和開闊的視野，能緊跟時代的步伐，適應(yīng)新軍事變革的發(fā)展要求；作為部隊建設(shè)發(fā)展的新生力量，國防生具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，具備較高的科技創(chuàng)新素質(zhì)，這在很大程度上決定了未來部隊現(xiàn)代化、信息化水平；活躍的思維方式可以為部隊注入活力，為國防生在部隊帶兵管理提供新觀念新方法，切實提高部隊的戰(zhàn)斗力；卓越的學(xué)習(xí)和掌握知識的能力，可以使國防生在任何環(huán)境下，迅速掌握應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)的能力和方法，迅速適應(yīng)信息化條件下的高科技戰(zhàn)爭。

二、華南理工大學(xué)國防生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

華南理工大學(xué)是最早開展國防生培養(yǎng)工作的中南五省區(qū)高校。從2000年與原廣州軍區(qū)簽約至今，共培養(yǎng)國防生1192人，現(xiàn)有在校國防生365人。學(xué)校15年來為部隊輸送合格軍事人才725人，逐漸形成了 “三個結(jié)合”（軍地結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、點面結(jié)合）和“三級培養(yǎng)”（士兵層級、班長層級、軍官層級）的富有華南理工特色的國防生培養(yǎng)模式，受到了軍地各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的一致好評。2005、2010年，華南理工大學(xué)兩次被原廣州軍區(qū)評為“依托培養(yǎng)工作先進(jìn)單位”；2007年，中央電視臺對學(xué)校國防生培養(yǎng)工作進(jìn)行了專題報道；2009年，華南理工大學(xué)被中央宣傳部、教育部、解放軍總政治部評為“全國全民國防教育先進(jìn)單位”，是全國兩所獲獎的部屬高校之一，也是廣東省唯一一所獲此殊榮的高校。2010年，由華南理工大學(xué)作為主要完成單位的《廣東高校國防生培養(yǎng)實踐與研究》獲第六屆廣東省高等教育省級教學(xué)成果一等獎。

據(jù)調(diào)查，在華南理工大學(xué)培養(yǎng)的突出的優(yōu)秀畢業(yè)國防生中，2006屆畢業(yè)國防生舒宇，代表原廣州軍區(qū)參加全軍機(jī)要專業(yè)比武競賽，取得團(tuán)體一金四銀一銅和優(yōu)勝個人的優(yōu)異成績，榮立一等功；2005屆畢業(yè)國防生陳正榕，在參加通信技術(shù)比武中獲得全軍第三名、軍區(qū)第二名、集團(tuán)軍第一名的佳績，榮立二等功；2005屆畢業(yè)國防生何育在短短數(shù)年的時間里，榮獲全軍技術(shù)偵察成果三等獎兩項、軍區(qū)技術(shù)局技術(shù)成果二等獎三項；2009屆畢業(yè)國防生卓軍東，分配到駐港部隊后，結(jié)合部隊的實際，利用自身擅長的計算機(jī)科學(xué)知識制作出一套軍官編組訓(xùn)練模型，得到部隊官兵的一致肯定，《解放軍畫報》還對此進(jìn)行了專題報道；2010屆畢業(yè)國防生謝力超、高尚、鄭錦濤、張明偉四人，畢業(yè)一年后，就在軍校任職培訓(xùn)期間，憑借其卓越的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力在各個領(lǐng)域綻放光芒，得到了軍校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的一致肯定，均在軍校任職培訓(xùn)期間榮立三等功。從以上這些案例中，我們可以看到這些畢業(yè)國防生的特點主要有三：①科技創(chuàng)新素質(zhì)突出，能結(jié)合部隊需要發(fā)揮能動參加各種軍事比武或軍事技術(shù)研究；②學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力突出，工作能力強(qiáng)，能快速適應(yīng)部隊，發(fā)揮優(yōu)勢；③擁有一技之長，可以在擅長領(lǐng)域有突出表現(xiàn)。華南理工大學(xué)畢業(yè)國防生適應(yīng)崗位快、綜合素質(zhì)強(qiáng)，受到了各級首長和部隊官兵的廣泛贊譽(yù)。廣大國防生在華南理工大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中提升了素質(zhì)，為日后他們在軍營中大展身手打下了堅實的基礎(chǔ)。

如何全面提高國防生的核心競爭力？需要從國防生培養(yǎng)出發(fā)，研究他們的專業(yè)選擇動機(jī)、在校生活感受及其未來職業(yè)預(yù)期等心理，對優(yōu)化國防生培養(yǎng)資源，為我軍現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才具有重要意義。本文將以華南理工大學(xué)在校國防生為對象，對國防生學(xué)業(yè)狀況、在校生活狀況、職業(yè)規(guī)劃等國防生培養(yǎng)工作開展研究，旨在為提高國防生核心競爭力提供一定的理論依據(jù)。

研究選取華南理工大學(xué)在校國防生為研究對象，分布在4個年級，5個學(xué)院，向他們發(fā)放問卷250 份，回收有效問卷201份。其中大一國防生81份，占40.3%，大二國防生49份，占24.38%，大三國防生39份，占19.4%，大四國防生32份，占15.92%。

（一）國防生入學(xué)動機(jī)及對部隊的了解

對于國防生專業(yè)選擇動機(jī)的調(diào)查，有41.79%的國防生是因為心存軍旅夢，想到部隊建功立業(yè)，32.84%的國防生是由于家人的影響；國防生對于自己的職業(yè)規(guī)劃普遍不太明確，有49.75%近一半的國防生要看形勢再決定是留在部隊還是轉(zhuǎn)業(yè)，還有8.46%的國防生完全沒有職業(yè)規(guī)劃，但同時也有35.32%的國防生決定扎根部隊；在對部隊的了解上，國防生普遍對部隊有一定的了解，但是程度不深，其中，國防生對于部隊建制級和軍人權(quán)利義務(wù)有較深了解的人數(shù)最多，分別占41.29%和41.79%。

（二）國防生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及管理現(xiàn)狀

在專業(yè)學(xué)習(xí)上，國防生們的意見有較大分歧，有43.28%的國防生認(rèn)為自己專業(yè)學(xué)習(xí)很累但到部隊又沒什么用，但同時也有42.89%的國防生認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)可以為以后工作打下扎實基礎(chǔ)，不過絕大部分國防生們對于學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，僅有8.96%的國防生認(rèn)為馬馬虎虎及格就好。對于國防生的軍政訓(xùn)練和日常管理，有41.79%的國防生認(rèn)為軍政訓(xùn)練和日常管理影響到了自己的學(xué)習(xí)，并有42.29%的國防生認(rèn)為應(yīng)該充分考慮大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點合理安排訓(xùn)練和管理，此外有64.68%的國防生認(rèn)為應(yīng)將軍政訓(xùn)練課計算學(xué)分，以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對于軍政訓(xùn)練，有24.88%的國防生認(rèn)為應(yīng)該豐富訓(xùn)練內(nèi)容，有19.9%的國防生認(rèn)為應(yīng)該建立不同年級的分層分類訓(xùn)練體系。對于加強(qiáng)日常管理的做法，大部分國防生更看重溝通交流，有80.6%的國防生認(rèn)為要注重與普通生的交流，64.68%的國防生認(rèn)為要加強(qiáng)選培辦與國防生的溝通，此外有74.63%的國防生認(rèn)為應(yīng)該讓國防生輪流擔(dān)任班長，有56.22%的國防生認(rèn)為要加強(qiáng)人文關(guān)懷。

（三）國防生核心競爭力及任職發(fā)展

根據(jù)調(diào)查，大部分國防生都認(rèn)為自己的優(yōu)勢在于自身的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)水平和由此帶來的綜合素質(zhì)，有27.86%的國防生認(rèn)為自己的核心競爭力在于卓越的學(xué)習(xí)能力，26.87%的國防生認(rèn)為在于自身的專業(yè)水平，還有35.82%的國防生認(rèn)為在于出色的綜合素質(zhì)。與軍校生、部隊生長干部相比，國防生也普遍認(rèn)為自身的優(yōu)勢在于知識儲備、學(xué)習(xí)能力，國防生中認(rèn)為自身在知識積累、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識三個方面比軍校生，部隊生長干部強(qiáng)的分別占到89.06%、91.05%和93.53%，有85.08%的國防生認(rèn)為自己比后兩者更有發(fā)展后勁。調(diào)查顯示，關(guān)于調(diào)動國防生成長成才的動力，大部分國防生都認(rèn)為要從畢業(yè)分配入手，有38.81%的國防生認(rèn)為應(yīng)該探索實行畢業(yè)分配中國防生與任職單位的雙向選擇，26.87%的國防生認(rèn)為應(yīng)該建立健全國防生綜合素質(zhì)評價與畢業(yè)分配掛鉤的機(jī)制，還有31.34%的國防生認(rèn)為應(yīng)該加大國防生獎學(xué)金的力度。對于今后就職，國防生更看重日后的發(fā)展，有36.83的國防生想要了解畢業(yè)國防生在各職級的分布情況，33.83%的國防生想要了解各類部隊單位的工資待遇和發(fā)展空間，大部分國防生希望從事非指揮工作，只有23.38%的國防生希望日后能在軍事指揮崗位工作。調(diào)查中，32.84%的國防生希望得到富有針對性和體現(xiàn)個性化的軍隊職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，希望通過提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的例會，畢業(yè)國防“一對一”指導(dǎo)，形成以人為本的成長環(huán)境。

在調(diào)研中可以看出，部分國防生仍存在著從軍思想不牢、第一任職能力較弱等現(xiàn)象、學(xué)習(xí)積極性不高，對未來較為迷茫，缺乏對自身核心競爭力的認(rèn)識。提升國防生的培養(yǎng)質(zhì)量，簡而言之，即為發(fā)揮優(yōu)勢，補(bǔ)齊短板，在加強(qiáng)國防生理想信念教育，強(qiáng)化軍政素質(zhì)的同時，突出核心競爭力的培養(yǎng)。

三、全面提升國防生核心競爭力的若干建議

國防生的核心競爭力不是一朝一夕形成的，而是復(fù)合的、系統(tǒng)的，與學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等緊密相連，密不可分。因此，培養(yǎng)和強(qiáng)化國防生核心競爭力，必須多管齊下，多策并舉。在現(xiàn)階段條件下，可以從以下四點著手：

（一）堅持專業(yè)學(xué)習(xí)，夯實國防生的科學(xué)文化知識

建設(shè)知識型軍隊，推動部隊信息化建設(shè)，需要一批知識型高素質(zhì)人才。國防生首先是一名地方高校大學(xué)生，身處知識前沿的地方高校，具有廣博的知識和開闊的視野，能緊跟時代的步伐，適應(yīng)新軍事變革的發(fā)展要求。作為部隊建設(shè)發(fā)展的生力軍和接班人，國防生具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)，這在很大程度上決定了部隊現(xiàn)代化、信息化水平。因此，在國防生培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮普通高等教育的資源優(yōu)勢，扎實科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，突出加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷提高科技素質(zhì)，打牢國防生適應(yīng)新時期部隊建設(shè)發(fā)展的能力素質(zhì)基礎(chǔ)。通過“自習(xí)集結(jié)號”“一幫一結(jié)對子”等活動，嚴(yán)格要求每一位國防生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，助其克服惰性，鼓勵互幫互助，逐步形成比、學(xué)、趕、幫的良好學(xué)風(fēng)，營造“勤奮學(xué)習(xí)，積極向上”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（二）搭建優(yōu)質(zhì)平臺，培養(yǎng)國防生的科技創(chuàng)新能力

推動國防現(xiàn)代化建設(shè)，打贏未來戰(zhàn)爭，科技是主導(dǎo)，人才是根本，隨著新軍事變革的進(jìn)一步深入，科學(xué)技術(shù)已逐漸成為部隊建設(shè)發(fā)展的第一戰(zhàn)斗力。高科技在軍事領(lǐng)域應(yīng)用程度日益增強(qiáng)與部隊官兵科技素質(zhì)普遍不高的矛盾，導(dǎo)致出現(xiàn)“裝備等人”“高科技廢鐵”“望裝興嘆”等尷尬局面，這嚴(yán)重制約了國防和軍隊現(xiàn)代化的進(jìn)程。要充分發(fā)揮科技進(jìn)步對戰(zhàn)斗力提高的巨大推動作用，加快戰(zhàn)斗力生成模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)科技強(qiáng)軍，必須培養(yǎng)一支科技素質(zhì)突出的軍事人才隊伍。與傳統(tǒng)軍事人才相比，國防生身處師資雄厚、科研條件優(yōu)越、思維風(fēng)氣活躍的高校，科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有得天獨厚的優(yōu)勢和環(huán)境。構(gòu)建國防生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺，旨在利用自國防生所學(xué)的科學(xué)文化與科技強(qiáng)軍意識培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，逐步加強(qiáng)在軍事方面的創(chuàng)新意識。在原本學(xué)院、學(xué)校等各級各部門設(shè)立的科技創(chuàng)新比賽外，更應(yīng)該有結(jié)合國防生偏向軍事創(chuàng)新的特點，舉辦國防生特有的科技創(chuàng)新比賽。為此，華南理工大學(xué)出臺了《“礪劍計劃”國防生科技創(chuàng)新活動實施辦法》， 為每個立項項目安排專項經(jīng)費， 配備經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師， 在實驗室、設(shè)備、調(diào)研等方面提供優(yōu)質(zhì)便利的條件，讓國防生能夠更好地投入到科研創(chuàng)新中去；通過完善激勵機(jī)制， 采取物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合， 既設(shè)立了優(yōu)厚的獎勵金，同時明確規(guī)定“礪劍計劃” 獲獎國防生在年度評優(yōu)、推優(yōu)入黨、畢業(yè)分配中具有優(yōu)先權(quán)?！暗Z劍計劃”是讓國防生在校所學(xué)的專業(yè)理論與動手操作實踐結(jié)合起來的一項創(chuàng)新活動，用于展示國防生自身特色及知識儲備，并檢驗國防生的專業(yè)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)國防生對科技創(chuàng)新的研發(fā)興趣。通過多樣化的國防生科技創(chuàng)新比賽， 切實為國防生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)營造優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

（三）豐富文化活動，開拓國防生活躍的思維方式

國防生的啟蒙地是相對自由開放的地方大學(xué)，而大學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的地方，在這個百家爭鳴，思想火花碰撞激烈的學(xué)術(shù)和思想重地熏陶四年，國防生的思維方式?jīng)]有受到較多條條框框的束縛，看待思考問題往往有自己獨到的地方?；钴S的思維方式可以為部隊注入活力，為國防生在部隊帶兵管理提供新觀念新方法，切實提高部隊的戰(zhàn)斗力。華南理工大學(xué)每年舉辦國防生文化活動月，其中包括“一頁一春秋”讀書交流會、礪劍軍事論壇、國防知識競賽等活動。讀書交流會通過“閱讀—思考—講述”的形式，使參與人員獲得了深入的素質(zhì)鍛煉；軍事論壇采取辯論的形式使國防生對時事熱點問題有了全面的思考；國防知識競賽則拓展了國防生的視野。

（四）加強(qiáng)素質(zhì)教育，打造國防生卓越的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力

國防生所在的地方高校不僅教會了國防生豐富的科學(xué)文化知識，更授予了他們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知識的能力。現(xiàn)代化戰(zhàn)場瞬息萬變，要求應(yīng)戰(zhàn)者要有以不變應(yīng)萬變的能力，卓越的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力不但能使國防生更快地勝任部隊時間緊、任務(wù)重、要求高的工作，更能使他們在任何環(huán)境下，迅速掌握應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)的能力和方法，迅速適應(yīng)信息化條件下的高科技戰(zhàn)爭。華南理工大學(xué)創(chuàng)建國防生素質(zhì)拓展小組，通過學(xué)生自發(fā)的興趣愛好培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，內(nèi)容涵蓋軍樂演奏、板報制作、舞蹈表演、武術(shù)練習(xí)、視頻制作等多個方面；同時大力加強(qiáng)骨干隊伍培養(yǎng)，通過模擬營、團(tuán)委學(xué)生會等學(xué)生組織鍛煉國防生的組織能力與執(zhí)行能力。

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Abstract： Since China initiated a system known as the Students Cultivation for National Defense in the beginning of this century， the national defense students have been joining in and serving the army year by year， playing an increasingly important role. It has become an important issue for those responsible for cultivating the national defense students to improve their core competitiveness. With such a purpose， we chose 201 national defense students on campus as subjects in the study， analyzing their motivations of becoming a national defense student， as well as their studying status and career expectations by using the method of questionnaire survey. We focus on the problem of how to comprehensively improve the core competitiveness of the national defense students in order to improve the training quality. We hope that the analysis can be helpful to the growth of national defense students so that they would become excellent military talents with firm ideal and faith， rich scientific and cultural knowledge， good ability of innovation and great military quality upon their graduation.

Keywords：national defense students； core competitiveness； S.C.U.T.