如何讓中職英語(yǔ)課堂成為學(xué)習(xí)樂(lè)園

彭仁君

摘 要：如何讓中職學(xué)校學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)英語(yǔ)課是許多老師關(guān)注的熱點(diǎn)，也是英語(yǔ)老師要努力探索的焦點(diǎn)。本文提出讓中職英語(yǔ)課堂成為學(xué)習(xí)樂(lè)園的觀點(diǎn)，認(rèn)為教師只有端正教學(xué)態(tài)度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，研究和改變教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)更具吸引力，才能使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 課堂 學(xué)習(xí)樂(lè)園

作為中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，筆者最大的感觸是學(xué)生能否堅(jiān)持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，與課堂教學(xué)有著直接的關(guān)系。中國(guó)教育家霍懋征說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！边@是許多英語(yǔ)老師共同面對(duì)的難題。筆者采取科學(xué)的態(tài)度反思自己的教學(xué)方法，通過(guò)綜合分析發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生上初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，態(tài)度不端正，不愛(ài)學(xué)習(xí)；有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，不會(huì)學(xué)習(xí)；有的因?yàn)槔蠋熣n講得不生動(dòng)，枯燥無(wú)味，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“愿學(xué)習(xí)”

有人說(shuō)，學(xué)生不喜歡這門學(xué)科，就討厭上這門課的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于教師的主觀努力。課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生熱愛(ài)這門學(xué)科的重要環(huán)節(jié)。教師要采取一切有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。因此，只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)；只有語(yǔ)言的幽默，才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

興趣是最好的老師，興趣可以讓學(xué)生容易掌握知識(shí)，成功完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心備課，恰當(dāng)?shù)赜矛F(xiàn)代信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，讓課堂成為知識(shí)的搖籃。

二、做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”

做學(xué)生的良師益友，給其創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師要正確表露自己的情感，動(dòng)之以情，曉之以理，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心境。教師必須以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，只有這樣學(xué)生才會(huì)以輕松、愉悅的心情積極參與課堂學(xué)習(xí)，教師的“教”才能喚起學(xué)生的“學(xué)”。

“授人以魚不如授人以漁?！闭莆諏W(xué)習(xí)技巧是打開(kāi)知識(shí)大門的金鑰匙。為了讓更多的學(xué)生在課堂中參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，筆者在班級(jí)設(shè)有“學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)組”“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)組”，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加每周的英語(yǔ)之角、英語(yǔ)書法比賽、閱讀英語(yǔ)故事等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是一種享受。

三、課堂教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生“想學(xué)習(xí)”

在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)展和諧的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師必須遵循學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，一切為學(xué)生服務(wù)。因此，課堂教學(xué)中把教材的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的課內(nèi)外生活結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生熟悉和感興趣的事入手，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)班級(jí)學(xué)生的真實(shí)事例，體驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)有趣，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)。

為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在課堂教學(xué)中，要拓展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，用科學(xué)的方法去分析，解決具體問(wèn)題，開(kāi)發(fā)和提升自身潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生真正體會(huì)到課堂是知識(shí)的樂(lè)園。

四、讓學(xué)生輕松學(xué)好英語(yǔ)——變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”

針對(duì)有些學(xué)生學(xué)習(xí)較為呆板的現(xiàn)象，要改變學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，通過(guò)分組活動(dòng)協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要改變學(xué)生機(jī)械記憶的教學(xué)模式，把難學(xué)、難記的內(nèi)容編成順口溜或歌訣。如單詞：假日vacation可以編成“我開(kāi)心”，水平level可以編成“五個(gè)字母軸對(duì)稱平行”，這樣學(xué)生很輕松記住了。

課堂是學(xué)生求知、成長(zhǎng)的主陣地。教師要?jiǎng)?chuàng)造豐富和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到參加的喜悅、合作的樂(lè)趣和被人尊重的幸福，把課堂學(xué)習(xí)作為享受。一名充滿智慧的教師，播撒的是希望和熱情，耕種的是心靈。所以，課堂上老師應(yīng)常夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生有成功和自豪感，以便在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，促進(jìn)課堂教學(xué)精彩有序。

五、小結(jié)

總之，為讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)習(xí)的樂(lè)園，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中教師要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的宗旨，靈活利用教法，讓課堂成為學(xué)生自由展示的舞臺(tái)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和日后更好地適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)造優(yōu)越條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳厚德.有效教學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校）