“案例教學(xué)”法在任職教育中的改革探究

梁洪源++趙曉瑜++段廣青

[摘 要]案例教學(xué)是一種以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，以學(xué)生在課堂內(nèi)外對(duì)真實(shí)事件和情境的分析、思辨為重點(diǎn)，以提升學(xué)生應(yīng)用理論創(chuàng)新性解決實(shí)際問題的能力為目的的教學(xué)方法。該方法在任職教育中獲得廣泛應(yīng)用。本文討論了案例教學(xué)“以學(xué)員為中心”的教學(xué)內(nèi)涵，分析了案例教學(xué)“目的性明確、客觀真實(shí)、綜合性較強(qiáng)、結(jié)果多元化、實(shí)踐性突出”的特點(diǎn)，并重點(diǎn)針對(duì)如何設(shè)計(jì)一堂案例教學(xué)式方法的課目，提出了具體建議和途徑。

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

“案例教學(xué)”能夠培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)員主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與意識(shí)，在任職教育教學(xué)中已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。教學(xué)實(shí)踐表明，經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)、精心組織的案例式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效模式之一。

二、案例教學(xué)的定義

所謂案例教學(xué)（Case Study），是指學(xué)員掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在遵循教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求的前提下，由教員精心策劃和引導(dǎo)，通過具體案例將學(xué)員引入特定的真實(shí)情境中，利用精心篩選的案例，形象、生動(dòng)、多樣的闡述和說明了課程中抽象的概念和原理，從待解決的案例中提出的問題出發(fā)，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，最終落腳到案例問題的解決，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)的整合。

案例是實(shí)施案例教學(xué)法的重要基礎(chǔ)，要認(rèn)真選擇，精心準(zhǔn)備案例。要理論和實(shí)踐結(jié)合，要突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)員對(duì)課程的主要問題有較深的理解，最終提高學(xué)員運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

二、案例教學(xué)的特點(diǎn)

案例教學(xué)法是以解決實(shí)際問題為主線，貫穿課本教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)實(shí)施，基本呈現(xiàn)如下一些特點(diǎn)：

（一）目的性明確

針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析和討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)。

（二）客觀真實(shí)

案例所描述的事件基本上都是真實(shí)的，由案例的真實(shí)性決定了案例教學(xué)的真實(shí)性，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，得出自己的結(jié)論。

（三）綜合性較強(qiáng)

案例比一般的舉例內(nèi)涵豐富，案例的分析、解決過程也較為復(fù)雜，案例教學(xué)的實(shí)施，不僅需要學(xué)生具備基本的理論知識(shí)，更需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)和靈活的技巧來處理。

（四）結(jié)果多元化

案例教學(xué)，不存在絕對(duì)正確的答案，目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（五）實(shí)踐性突出

學(xué)生通過對(duì)案例的了解、分析和解決等，能夠在課堂上就接觸到大量的社會(huì)實(shí)際問題，有利于實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

三、案例教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

相對(duì)于一般的課堂講授方式，案例教學(xué)要求教員在知識(shí)的準(zhǔn)備上、課堂的組織上、教學(xué)過程的控制等教學(xué)設(shè)計(jì)上要花費(fèi)更多的精力。因此案例教學(xué)要達(dá)到較好的教學(xué)目的，必須進(jìn)行周密的計(jì)劃、準(zhǔn)備和安排，否則只能使這種有效的教學(xué)方法流于形式，達(dá)不到案例教學(xué)應(yīng)有的效果。

（一）教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是組織案例教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。一個(gè)完整的案例都是為了圍繞本堂課的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。通過一次案例教學(xué)，要達(dá)到的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體而明確。比如掌握一種方法，熟悉一個(gè)具體思維過程，或通過較復(fù)雜的案例教學(xué)來提高綜合分析問題的能力等。教學(xué)目標(biāo)規(guī)定得愈具體、意圖愈清楚，愈具有教學(xué)的指導(dǎo)意義，案例教學(xué)就越能達(dá)到教學(xué)目的。

（二）案例情景

案例教學(xué)的核心是案例。教員要策劃案例情景，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入案例情景中去思考、爭(zhēng)辯、做出選擇和決策，需要突出強(qiáng)調(diào)的是案例內(nèi)容與理論重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)在邏輯契合，這是選取案例的根本原則。一般來講，新近發(fā)生的、情節(jié)生動(dòng)的事件容易引發(fā)學(xué)員的興趣，但更重要的是案例要能切中學(xué)員思想疑難困惑的關(guān)鍵點(diǎn)、激發(fā)學(xué)員的深層思考，讓學(xué)員主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，既有理論探討價(jià)值，又有現(xiàn)實(shí)意義；再次，案例材料的組織要全面富有層次感，便于教員引導(dǎo)學(xué)員討論由表及里、由淺入深地展開。

（三）基本原理

案例教學(xué)建立在學(xué)員對(duì)相關(guān)知識(shí)和基本原理有一定認(rèn)知和掌握的基礎(chǔ)上。學(xué)員課前研讀相應(yīng)的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)作為鋪墊，就能快速熟悉案例內(nèi)容。因此，教員要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)員預(yù)習(xí)與案例有關(guān)的背景材料，提前講授相關(guān)的理論知識(shí)等基本原理，只有在學(xué)員充分熟悉與案例有關(guān)的基本原理前提下，才能確保學(xué)員把注意力集中在案例上，對(duì)案例咀嚼、回味、反思，在課堂上積極參與、踴躍發(fā)言，提高討論的效率與質(zhì)量，取得好的教學(xué)效果。

（四）研討內(nèi)容

研討問題是貫穿案例教學(xué)的主線。案例教學(xué)中，以問題作為牽引，以教員引導(dǎo)的思路作為導(dǎo)向，問什么？怎么問？這是由教學(xué)目標(biāo)決定的。研討的問題要層層遞進(jìn)，符合學(xué)員的認(rèn)知能力和邏輯關(guān)系。研討問題的預(yù)設(shè)主要依據(jù)有三：一是在教材分析環(huán)節(jié)確定的理論重點(diǎn)難點(diǎn)問題，但這是概括的、抽象的，需要分解；二是學(xué)員的思想困惑和自身存在的實(shí)際問題，通常是多層面、具體多樣的，需要梳理概括；三是有價(jià)值的、切題的案例材料。預(yù)設(shè)問題既不能拋開教材的理論問題僅就案情設(shè)問，也不能脫離案情直接發(fā)問，而是要挖掘案例材料的問題節(jié)點(diǎn)，巧妙地加以整合。

（五）預(yù)期結(jié)論

預(yù)期結(jié)論是指分析案例過程中，教員準(zhǔn)備提出的結(jié)論和觀點(diǎn)。教員對(duì)學(xué)員的討論過程所做的概括性總結(jié)和進(jìn)一步的理論探討，回歸教材既定的理論知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出學(xué)員有可能提出的各種問題和結(jié)論，有針對(duì)性的提前得出預(yù)期結(jié)論，方便實(shí)際講授時(shí)的解答和分析，正確引導(dǎo)學(xué)員思路，有效把控課堂進(jìn)程。

四、結(jié)語

案例教學(xué)法不僅僅是一種教學(xué)方法革新，更重要的是理念的更新。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)夭捎冒咐虒W(xué)法，不僅可以提高教員的學(xué)術(shù)水平與講授能力，不斷提升教員素質(zhì)，對(duì)于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力起著重要的作用，使教學(xué)活動(dòng)變得更生動(dòng)、更豐富、更全面，滿足了教學(xué)目標(biāo)的需要。

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