《與書為友》

楊雪梅

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0237-01

教學目標：

1.讓學生知道什么書是好書，引導學生讀好書，讀整本的書，并樂意把自己喜歡的一本好書清楚、明白、有條理地推薦給大家，努力用語言打動別人。

2.在互動交流中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，并能正確的進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的綜合能力。

3.進一步認識讀書的價值和意義，激發(fā)學生熱愛書籍、喜愛讀書的愿望。

教學重點：清楚、明白、有條理地推薦自己喜愛的一本書。.

教學難點：在推薦的過程中有創(chuàng)意地表達，打動別人。

課前準備：布置學生讀一本好書，并預寫推薦稿，想想如何推薦。

教學課時：一課時

課前互動： 播放視頻《讀書好》，學生跟唱，談體會。

教學過程：

一、談話導入，板書課題。

由世界讀書日引入，再聯(lián)系學校舉辦的讀書節(jié)，強調讀書的重要性，激發(fā)學生的興趣，為好書的推薦做好鋪墊。

讀一本好書，就像交了一個益友。今天，這節(jié)課我們就將再次走進這位益友，齊讀課題 ：與書為友——好書推薦課

二、師生交流，認識“好書”。

什么樣的書才能算是好書？生匯報交流，師概括如下：（課件出示）

好書的標準：

（1）內容健康、有趣； （2）語言優(yōu)美、生動；

（3）啟迪智慧、教人做人； （4）使人獲得有益知識……

（設計意圖：讓學生明確好書的標準，懂得選擇健康有益的書閱讀。）

三、示范引路，探究“說”法。

獲得是一種幸福，分享是一種快樂，同學們一定都想把自己的好書推薦給大家，以體會分享的快樂。

1.思考：準備推薦什么好書？怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀？

2.嘗試推薦，歸納方法。

（1）請一名學生推薦，啟發(fā)示范。

要求其他學生認真聽，仔細看，做好評論準備。

（2）生評議同學推薦的內容和方式是怎樣。

（3）師生共同歸納、概括出推薦好書的基本方法。（課件出示，指名讀。）

（設計意圖：以一位推薦者為示范，從推薦的內容和方式，讓學生評議，補充，歸納、概括出推薦好書的基本方法，凸顯學生的主體性，便于學生推薦時有條理，有重點，能吸引人。）

四、小組練說，人人參與。

導言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你最喜歡的一本書介紹給同學。能夠吸引越多人，說明你的推薦越成功。

（1）修改自己的推薦稿，想想選擇怎樣的推薦方式。

（2）學生四人一組推薦。交流后相互評價、修正，準備參加全班推薦。

（設計意圖：教師巡回檢查，進行個別指導，保證每一個學生都有效地參與交際。教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)好的推薦，同時指出存在的問題，為代表推薦做準備。）

五、全班展示，強化推薦。（4-5名）

（師）“同學們，經過交流，補充，你一定迫切地想把好書推薦給大家吧！”

（1）提出要求。在代表推薦時同學們要認真聽，記住書的精彩內容，你還可以對推薦者進行質疑。

（2）代表推薦，書寫書名。

（3）師生評議，強化推薦。

1.教師引導學生大膽展示，例如演一演“好書自述”、“故事表演”、“猜一猜”、“我問你答”等。

2.對于學生的評議，教師要及時幫助梳理，點撥，使學生不僅關注同伴的交際方式與態(tài)度的評議，如聲音、表情，還要關注對說話內容的評議，如表述是否清楚，條理是否清晰，內容是否合理。

（設計意圖：對于學生的評議，教師要及時幫助梳理，點撥，使學生不僅關注同伴的交際方式與態(tài)度的評議，如聲音、表情，還要關注對說話內容的評議，如表述是否清楚，條理是否清晰，內容是否合理，讓學生在評議中成長。）

六、教師推薦，指導閱讀。

過渡：剛才同學們在組內把自己的書朋友進行了精彩的有創(chuàng)意的推薦。我也想把自己喜歡的一本好書推薦給大家。

1.教師推薦《愛的教育》

（用生動的語言簡介內容，去激發(fā)感染學生，使學生產生閱讀的欲望。）

2.有誰讀過這本書？有什么感受？

這本書中的每一個故事都十分感人，每一個故事都讓人深受教育。就像亞米契斯說的“讀了這本書，每一個人都會受到心靈的震撼”。讀一本好書就像和一個高尚的人談話，相信同學們讀了這本好書，一定會使自己成為一個更高尚的人。

3.通過老師和同學的推薦，你想閱讀了哪本書？

（設計意圖：通過讓學生說出喜歡的書，證明推薦者是成功的，激發(fā)推薦者的自豪感，也體現(xiàn)課堂的實效性）

這些都是好書?。〔坏珒热萁】?、生動、有趣，而且啟迪智慧、教人做人。我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，但要注意，無論是學校的還是同學的書，記得愛護這些書籍！

4.當拿到一本好書時我們一般按什么順序讀呢？

首先我們要先看看書的封面，了解有關信息。然后看看內容簡介，對這本書的主要內容有個大致的了解。再讀讀里面有目錄，看看都有些什么內容。最后開始閱讀正文。

5.平時同學們是怎樣讀書的？會做些什么呢？

作批注 ——做摘抄——寫讀后感——讀書卡

同學們讀書中的每一個故事，都要認認真真地品讀文字，寫出自己的體會，學會作批注，積累好詞佳句，這樣才能有所獲。

（設計意圖：口語交際課并不是游離于語文閱讀、寫作之外的課程，而是與其相依相附、互相貫通的。通過老師的推薦及指導，激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習慣。）

七、總結延伸，鼓勵閱讀。

1.學生談自己本節(jié)課的收獲。

2.古今中外的名人是怎樣贊嘆讀書的呢？指名學生說說有關讀書的名人名言。讀名言 （課件出示）

3.課外延伸

請同學們用一周的時間去讀本節(jié)課你喜歡的書，與家人共讀《愛的教育》，做好讀書卡，繼續(xù)多讀書，選出好書，為下節(jié)好書分享課做好準備。

（設計意圖：給定學生閱讀的目標和任務，使學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，繼續(xù)多讀書，讀好書，會讀書。）

4.師小結：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。希望同學們與書為友，與書相隨，讀好書，會讀書，真正做到“我讀書，我快樂，我成長?！?/p>

板書設計： 與書為友

——好書推薦課

書名 有關內容 感受

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作者 人物形象 體會

簡潔 有條理 大方 有創(chuàng)意