普通高中青年教師隊(duì)伍建設(shè)初探

馬彥平

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0183-01

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革對(duì)教師的隊(duì)伍建設(shè)提出了更高和更為迫切的要求。青年教師是學(xué)校的明天和未來(lái)，他們的成長(zhǎng)、成才直接關(guān)系著學(xué)校的明天和未來(lái)。本文在充分調(diào)查懷化市某中學(xué)的基礎(chǔ)上，就普通高中青年教師隊(duì)伍建設(shè)做一些思考和探究。

一、青年教師隊(duì)伍建設(shè)基本現(xiàn)狀分析

懷化市某中學(xué)是一所普通高中。通過(guò)對(duì)其調(diào)查，青年教師具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一是青年教師基礎(chǔ)較好。青年教師大多畢業(yè)于高等師范院校，自身素質(zhì)起點(diǎn)高，具有較為深厚的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，第一學(xué)歷為本科及以上，碩士研究畢業(yè)生有6名。二是青年教師自我提升的意識(shí)和愿望強(qiáng)烈。青年教師工作熱情較高，有很強(qiáng)烈的自我提升想法。調(diào)查顯示，認(rèn)為自己目前處于上升的發(fā)展?fàn)顟B(tài)的比例是61%，希望自己成為學(xué)科帶頭人的比例是56%。三是青年教師思想活躍，勇于創(chuàng)新。調(diào)查顯示，對(duì)多媒體的教學(xué)設(shè)備運(yùn)用，青年教師每學(xué)期的經(jīng)常使用比例是80%。結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)常嘗試改革創(chuàng)新的比例是68%。上述情況，可以說(shuō)明青年教師在素質(zhì)提升上具有巨大的潛質(zhì)和能量。

當(dāng)然，制約青年教師隊(duì)伍建設(shè)的因素也較多，主要表現(xiàn)在：一是青年教師職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。調(diào)查顯示，有38.8%的青年教師承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)，43.8%的青年教師承擔(dān)了三個(gè)班以上的教學(xué)工作。學(xué)校的工作安排一般是三年一輪，青年教師的可能會(huì)需要三年或者更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。二是青年教師教科研意識(shí)淡薄。參與教育科研的積極性和主動(dòng)性都不太高。調(diào)查顯示，認(rèn)為參與有效研修課題很有必要的比例為46%；積極參與有效研修課題并用理論指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作的比例是43%；工作之余閱讀書(shū)籍雜志了解教育教學(xué)理論的比例為47.5%，三是教師個(gè)人成長(zhǎng)較慢。學(xué)校教研組活動(dòng)往往限于校內(nèi)公開(kāi)課展示，集體備課，聽(tīng)評(píng)課討論等內(nèi)容，教育培訓(xùn)相對(duì)滯后。調(diào)查顯示，參加進(jìn)修培訓(xùn)的比例為22.5%，每年有一兩次機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)的比例是18.8%。即使培訓(xùn)，大部分都集中在行政層面，極少有青年一線(xiàn)教師。常規(guī)的老帶新、“傳幫帶”、新教師培訓(xùn)等部分流于形式。四是評(píng)價(jià)體系不健全。由于教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校的考核教學(xué)效果的比重較高，仍然圍繞高考成績(jī)這一指揮棒，且評(píng)價(jià)形式過(guò)于單一、評(píng)價(jià)對(duì)象沒(méi)有學(xué)科、學(xué)段的差異區(qū)分、評(píng)價(jià)過(guò)程民主化程度低等。這種評(píng)價(jià)方式必然影響青教師成長(zhǎng)的積極性。五是教師人身安全得受到威脅。近來(lái)，教師受到侵害的事件頻發(fā)，一些教師特別青年教師遭到學(xué)生及其家長(zhǎng)謾罵、侮辱、恐嚇甚至毆打，造成個(gè)別教師傷亡。然而，施暴者多數(shù)沒(méi)有得到嚴(yán)厲的處理，教師的合法權(quán)益保護(hù)力度不足。六是職稱(chēng)評(píng)審制度滯后。目前，我國(guó)實(shí)行的中小學(xué)職稱(chēng)評(píng)定制度與工資關(guān)聯(lián)，政府計(jì)劃下?lián)艿闹笜?biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足晉升職稱(chēng)的人數(shù)，青年教師往往處于劣勢(shì)。不少地方實(shí)行評(píng)與聘分開(kāi)制度，即使評(píng)上了該級(jí)別職稱(chēng)，工資待遇上漲也遙遠(yuǎn)。調(diào)查顯示，教齡八年的青年教師依然處于中學(xué)二級(jí)教師工資的的比例為52.5%，處于中學(xué)一級(jí)的工資為41%。同時(shí)，省、市教師職稱(chēng)評(píng)定相關(guān)方案也很滯后，據(jù)初步了解，省內(nèi)就有一大批畢業(yè)五年以上碩士研究生的青年教師也沒(méi)有評(píng)上中學(xué)一級(jí)教師職稱(chēng)。

二、加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

1.不斷豐富學(xué)習(xí)途徑，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀。一是要不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野。教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升更受益于無(wú)限廣闊的再學(xué)習(xí)過(guò)程中。只有具有廣闊的視野，才有應(yīng)教學(xué)之萬(wàn)變的能力。二是要豐富和改善自我提升方式。鼓勵(lì)青年教師搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立教育博客，在微博、博客、空間，用記錄教育故事，或經(jīng)驗(yàn)、或反思、或教后記、或亮點(diǎn)總結(jié)。鼓勵(lì)青年教師定期閱讀各類(lèi)教育期刊，從中了解熟悉最新前沿的教育理論，更新教育理念。為青年教師獲取課程視頻、遠(yuǎn)程教學(xué)、教育論壇等方面資源提供便利。三是加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)與交流。定期定量地開(kāi)展新教師培訓(xùn)、入格教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)；增加形式多樣的教學(xué)分享活動(dòng)，如教學(xué)沙龍、隨筆征文、演講比賽、教學(xué)技能大賽等。

2.不斷規(guī)范教學(xué)行為，提升業(yè)務(wù)能力。一是把握好每一教育教學(xué)細(xì)節(jié)?！吧碚秊閹?，學(xué)高為范”。上好每一堂課則是每一個(gè)教師需要符合的基本素養(yǎng)。青年教師要做好每一個(gè)顯性和隱形的細(xì)節(jié)。分析學(xué)生、分析教材、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、批閱試卷，考試分析等每一個(gè)環(huán)節(jié)，青年教師都要嚴(yán)格要求自己，真正落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)，規(guī)范每一個(gè)教學(xué)行為。二是注重教學(xué)后反思。課堂教學(xué)的結(jié)束并不是整個(gè)“教學(xué)活動(dòng)”的終結(jié)，課堂教學(xué)結(jié)束后的一個(gè)重要活動(dòng)就是“教學(xué)反思”。青年教師要多在課堂提問(wèn)過(guò)程中存在的問(wèn)題、學(xué)生們回答問(wèn)題的表現(xiàn)、占用的課堂時(shí)間、回答的效果等內(nèi)容加以反省、研究和改進(jìn)。三是不斷課程改革創(chuàng)新。實(shí)行“隨堂聽(tīng)課”、“每周公開(kāi)課”、“課堂開(kāi)放”活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)規(guī)范化，以便學(xué)校培養(yǎng)有自己特色的青年教師。四是注重教育科研能力培養(yǎng)。

3.不斷深化教育體制改革，豐富成長(zhǎng)平臺(tái)。一是科學(xué)設(shè)置教學(xué)崗位。教師崗位的設(shè)置必須著眼于教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，著眼于優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)和發(fā)展。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要設(shè)置崗位級(jí)別，明確崗位的職責(zé)和等級(jí)。二是優(yōu)化青年教師薪酬制度。嚴(yán)格按照教師所應(yīng)聘的具體崗位實(shí)行崗位薪酬制，應(yīng)該跟教師本身所具備的教育教學(xué)能力以及教研能力結(jié)合起來(lái)綜合考慮，一種崗位一種薪酬，崗位變則薪跟著變，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、多勞多得原則。三是改革教師評(píng)價(jià)制度。合理的教師評(píng)價(jià)制度既符合科學(xué)的質(zhì)與量的結(jié)合，又關(guān)注點(diǎn)與面的結(jié)合，保留年度考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)模式。年度考核要依據(jù)學(xué)科類(lèi)別、年段差別、崗位類(lèi)型以及教師職級(jí)的等實(shí)際工作情況等方面來(lái)進(jìn)行。四是健全教師安全保障體制。建議對(duì)《教師法》相關(guān)條文進(jìn)行修改完善，如學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行謾罵、毆打、侮辱、恐嚇等行為，要進(jìn)行嚴(yán)厲懲戒，同時(shí)，明確教師具有一定“懲戒權(quán)”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社會(huì)參與學(xué)校的懲戒監(jiān)督，依法教師人身安生。五是優(yōu)化職稱(chēng)評(píng)定方法。深化中小學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)改革，專(zhuān)門(mén)為高學(xué)歷、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師專(zhuān)門(mén)出臺(tái)更為直接的優(yōu)惠政策，如：碩士研究生畢業(yè)三年后的優(yōu)秀青年教師直接評(píng)定為中學(xué)一級(jí)，博士研究生畢業(yè)三年后的優(yōu)秀青年教師直接為評(píng)定中學(xué)高級(jí)（副高），為更多為青年教師傳統(tǒng)評(píng)職稱(chēng)中束縛中擺脫出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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