有效教學(xué)的重點(diǎn)在課堂

文／劉金平

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有效教學(xué)的重點(diǎn)在課堂

文／劉金平

2014年9月23日我在西安參加省級(jí)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)真聆聽(tīng)和思考了陜西師范大學(xué)陳曉端教授所作的《有效教師與有效教學(xué)》專(zhuān)題報(bào)告。他指出，做一名有效教師、開(kāi)展有效課堂教學(xué)是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。下面我結(jié)合自己參加陜西省學(xué)科帶頭人培訓(xùn)及對(duì)新課改的研究談?wù)勛约簩?duì)提高課堂教學(xué)有效性的理解和認(rèn)識(shí)。

明確提高課堂教學(xué)有效性的前提條件

不斷學(xué)習(xí)，努力成為一名有效教師 陳曉端教授的報(bào)告指出，要成為一名有效教師，一定要具備以下九項(xiàng)素質(zhì)特征：明確的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，濃厚的專(zhuān)業(yè)情趣，良好的專(zhuān)業(yè)精神，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論，超強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，豐富的專(zhuān)業(yè)智慧，遠(yuǎn)大的專(zhuān)業(yè)理想，持續(xù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷給自己充電和補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)展教學(xué)互研，進(jìn)行課題研究，不斷完善自我，最終才能使自己成為一名有效教師。

了解學(xué)情，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 第一，課前要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)研究如何科學(xué)地教，要以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為主線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，切實(shí)做到心中有學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平來(lái)安排教學(xué)，合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。第二，課中要了解學(xué)生的思維過(guò)程和接受能力，使師生之間心心相印，情情交融，這就要求教師要在激活學(xué)生的思維上下功夫，在調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上下功夫，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)方案才能使課堂充滿(mǎn)生命的活力。第三，課后了解學(xué)生的困惑及困難，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整先前的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，以便在組織新教學(xué)時(shí)能及時(shí)補(bǔ)救。

理解提高課堂教學(xué)有效性的有效方法

理解開(kāi)展有效教學(xué)應(yīng)有的行動(dòng)表現(xiàn) 陳曉端教授指出，在你成為有效教師的前提下，開(kāi)展有效教學(xué)應(yīng)有以下九種行動(dòng)表現(xiàn)：明確的教學(xué)目標(biāo)定位，全面的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，清晰的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，適切的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐樣態(tài)，多樣的教學(xué)策略運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)介入，高超的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)，及時(shí)的教學(xué)信息反饋。我認(rèn)為只有開(kāi)展有效課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，不把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)，自己找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也就是水到渠成的事了。

創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題情景問(wèn)題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)就不可能激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，也無(wú)從發(fā)現(xiàn)與探索，教師要善于創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題情境。這里所說(shuō)的“問(wèn)題情境”又分為新課開(kāi)始的“引入情境”和課堂問(wèn)題解決環(huán)節(jié)中的“設(shè)計(jì)情境”，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境越新穎，對(duì)比度越強(qiáng)烈，學(xué)生的注意力就越集中，他們探索的愿望就越強(qiáng)烈。這樣學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，急于找到方法的心情也特別迫切。讓每個(gè)學(xué)生都處于驚奇、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既激活了學(xué)生的思維，又使學(xué)生逐漸進(jìn)入教育情境，教學(xué)效果就可想而知了。

營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍 新課程的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)決定了師生之間的關(guān)系是新型的民主、平等的關(guān)系，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)是以師生交流互動(dòng)、生生合作活動(dòng)為主要形式。我認(rèn)為，教師要扮演的是一個(gè)組織者和指導(dǎo)者的角色。教師應(yīng)從“神圣”的講臺(tái)上走下來(lái)，建立新型的師生關(guān)系，主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，盡可能地拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。同時(shí)教師不要用審視的眼光去看待學(xué)生，而要用平等的眼光去信任學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生多一份理解和尊重，給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣，學(xué)生才會(huì)獲得心理上的安全感，建立起自信，才會(huì)敢于說(shuō)真話(huà)，表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法，也只有這樣，才會(huì)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這才是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，知識(shí)是由教師精心設(shè)計(jì)直接傳授給學(xué)生的，教師是主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位，而新理念下的課程改革，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，課堂上應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究和合作的學(xué)習(xí)，應(yīng)有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容分成不同板塊，提出不同要求供學(xué)生分組探究，要求每組學(xué)生，互幫互助，相互配合，明確分工，共同歸納出結(jié)論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生有個(gè)性的學(xué)習(xí)提供空間。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分掌握在學(xué)生手里，課堂真正成為學(xué)生自己的舞臺(tái)，學(xué)生的主動(dòng)性充分體現(xiàn)出來(lái)了，這種人人參與的合作方式，教學(xué)效果就顯而易見(jiàn)了。

我認(rèn)為要想搞好有效教學(xué)，除了自身努力實(shí)踐、總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際，有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)會(huì)反思自己，嚴(yán)格按照新課程理念要求，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

（作者單位：陜西省寧強(qiáng)縣天津高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 盧云鵬