跨文化交際與英語教學的研究

王琳玉

摘 要 在不同的國家都有不同的語言，有了語言人們可以更好的交流，可以傳播更多的知識，語言是人與人之間不可缺少的工具。不同的國家不但語言不同，而且生活方式，民情風俗，思想觀念都有很大差別。在英語教學中，就要通過我們所熟悉的語言文化表達出英語教學的目的。英語和我們跨國際的語言，要在英語教學中取得好的效果，就要把中西方文化結(jié)合起來，讓英語教學進行的更好，最終達到我們的教學目的。

關(guān)鍵詞 跨文化交際 文化差異 大學英語 語言教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

我們所生活的這個時代，是一個文明的、進步的、與國際接軌的新時代。在教育上，我們改變以往的傳統(tǒng)的舊觀念，視野應(yīng)更為開闊，放得更遠。改革開放以后，我們國家發(fā)生了翻天覆地的變化，有好多國內(nèi)的東西到了國外，同時，也引來了很多新的事物，這樣，我們就要加強自身的文化知識學習，跟著我們時代的腳步，一起前進。英語是西方的文化，和我們五千年的歷史文化有很大不同，有自己的語言習慣，在很多事物的表達方式上也具有自己的特點。在英語中，同一個語言可以表達很多個意思，用我們自己的思維習慣來解說英語會出現(xiàn)差異。

1了解西方文化能更好的學好英語

1.1要學好一種語言，就要了解它的文化

用我們有限的知識學習一門陌生的語言是很費力氣的，要想學好它就要去了解它，常言道“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”學習和打仗是一樣的，只有用好了方法，了解對方，才能打勝仗。那么，在英語學習中，我們怎樣才能打勝仗呢？那就是了解它的語言文化，歷史文化，語言習慣等等，有了一定的了解，那么我們學習起來就不再像沒頭蒼蠅一樣亂撞了。學習文化是為學好與語言打基礎(chǔ)的，了解了西方文化，就了解了他們的生活習慣，語言是為生活服務(wù)的，那再學起來就不會那么難了。

很多學生都說，我們用以前的老辦法死記硬背，但還是容易忘，平時讀得多，聽力訓練也不少，但卻總也學不好，這是為什么呢？那么，在我們國家，很小的孩子就會說話，不用教，不用學，這又是為什么呢？這就是環(huán)境文化的影響。了解了一個民族的文化，對它就不再那么陌生了，跟它有關(guān)的東西自然就越來越學的順手了。想要學好英語，就要理解他要表達的意思，只有你熟悉了它，才能在任何時候都認識它。不同的單詞在不同的句子中有不同的意思。同一單詞在不同場合也有它不同的用法，這與我們的母語是有很大不同的。聽力訓練中，我們跟要聽懂他所表示的意思，才能更好地記憶下來，任何新事物的學習都有這樣和那樣的問題，但是，只要我們掌握了學習要領(lǐng)，了解它的基礎(chǔ)文化的表達習慣，那么再學起來，就不難了。

1.2符合時代發(fā)展的要求

英語已經(jīng)成為世界上通用的語言，隨著社會的不斷發(fā)展，人與人之間，國與國之間的交流越來越密切，各個國家文化，科技交流越來越廣泛，英語就成了國與國之間交流不可缺少的交流工具。所以，我們學習好英語是非常重要的。在這里跟大家分享一個小故事，說是有一天，雞媽媽帶著雞寶寶出去散步，小雞們正玩的高興，忽然從樹后面跳出來一只貓，小雞們害怕極了，四散逃走，雞媽媽急中生智學了幾聲狗叫，把兇狠的貓嚇跑了，小雞們得救了。雞媽媽對小雞們說：“孩子們，你們看，學好一門外語是多么重要??！”這是大家都耳熟能詳?shù)墓适?，但卻是有一定道理的。

現(xiàn)如今的時代是科學發(fā)展的時代，掌握了人才，就相當與掌握了科技。那么英語作為國際上通用的語言，我們對英語的學習也就變得刻不容緩了，現(xiàn)在我們的學校都開設(shè)了英語課堂，硬件措施已經(jīng)很到位，只有學習英語有關(guān)的文化，才能進一步學好英語，達到跨文化教學的目的。

2培養(yǎng)學生跨文化的學習習慣

（1）從日常習慣用語入手學習英語。日常習慣用語體現(xiàn)了一個民族文化的基礎(chǔ)，可以更好地了解文化底蘊，給我們的學習帶來幫助。這些都能體現(xiàn)出人們的生活習慣，愛好，風俗習慣等基本知識。以這些語言與我們的語言向比較，找出不同點，可以加強記憶和理解。例如：Where are you？用我們的語言來說是“你在哪兒”，而英語中的你，就是you在句子的末尾，而哪兒where被放在了句子的開頭，而且句子開頭是要大寫的。所以在英語中的語法排列和我們的語言是不同的。在比如：Do you want some noodles？在這個一般疑問句中，noodls這一單詞是復數(shù)，因為面條不是單一的，是很多根。Good luck?。ㄗＤ愫眠\）good是好的意思，luck是運氣，china中國，chinese中國的，是不是和我們的語言表示有很大不同？straight直的，直線的，go straight on直著走，kid小孩，children孩子們，同樣的意思在英語中有不同的表示方法。在比如：tomato番茄，西紅柿。Potato馬鈴薯，土豆。Help幫助，helping正在幫忙。如：sping春天，the Sping Fetival春節(jié)。對比學習，和同一類型歸類學習，也可以培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，培養(yǎng)學生的積極性。在口語練習中，要求發(fā)音標準，語速不急不緩，并且?guī)в懈星榈木毩?。英語的知識點很多，在學習中，要做好筆記，分成幾個大綱，把重點難點做好記錄，重點復習，單詞是英語句子的組成單位，學生掌握的英語單詞越多，就為后面的英語句型練習打好了基礎(chǔ)。

（2）在英語句子中，主謂賓的語法順序在和漢語中的排列是不同的，每一種語言的學習都是有困難的，對英語語法的學習要多分析其特點，不能把漢語語法套用其中，這也是很多英語初學者容易犯的錯誤，只有，讀得多，聽得多，理解了它的意思，才能夠找到英語學習的竅門。在以上提到，在英語中時分為單數(shù)和復數(shù)的，漢語中，面條，一根面條，都一樣，但英語中，一根面條是單數(shù)表示的單詞，一碗面條就是用復數(shù)表示的單詞形式來表示。在漢語中，只要分清一、二、三、四聲調(diào)，就能讀清楚課文，而英語中最基礎(chǔ)的是音標的熟練。英語中還分為很多不同的時態(tài)來表示事物的發(fā)展，如現(xiàn)在時、過去時、將來時、過去將來時。像學好英語，就要一步一個腳印，踏踏實實地學習，在學習的道路上，只有認真，努力，勤奮，在加上用對方法，才能得到收獲，三天打漁，兩天曬網(wǎng)的做法是不可取得，因此，不論學習什么都要持之以恒，不能半途而廢。另外，再學習新的東西時，也不能忘記復習以前學過的，要不然，這樣丟三落四，永遠也學不好。在課余時間，要多讀一些英語方面學習的書籍，找到適合自己的方法，記錄下來，和學生多加交流，互相交換經(jīng)驗，以提高學習英語的水平。要想學好英語，就要制定一個明確的學習目標，來激勵和促進學習，達到每一天都要有一點進步，學習知識是需要慢慢積累的，從來沒有任何捷徑。

3以文化為基礎(chǔ)的英語教學

（1）用漢語解釋英語單詞，以方便記憶。初學者對英語是陌生的，為方便學生記憶，常常采用入門時，用漢字注解單詞意思，方便學習；另一方面也起到了便于學生理解，加強了漢語與英語的互相促進學習。

（2）用漢語引導英語的學習，任何文化之間雖有不同，但還是有內(nèi)在的聯(lián)系的，用韓語的方式能更清晰地講解有關(guān)英語的知識點，把有趣的內(nèi)容加入到英語學習中，使學生對英語學習更加有興趣。任何知識點都是可以互通的，它們之間，既有不同，又有聯(lián)系，還可以相互影響。教學中可以利用這一特點，使學生在兩種文化的學習中，共同促進，共同學習。

（3）在日常生活中，多聽、多寫、用英語對話、多讀一些英語類的書籍，擴大視野，也可以在周末或假期看一些英語有關(guān)的電影，從多方面多渠道學習英語，在課后作業(yè)中布置英語有關(guān)寫作的短文，常和同學之間用學到的英語知識講述有趣的事情，這就是英語學習在實踐中的具體表現(xiàn)。在學生之間對話時，也可以采用英語對話的形式，鍛煉英語口語的發(fā)音、語速、靈活性和現(xiàn)場反應(yīng)能力。

（4）對比性的學習英語。只要有了對比，就有了競爭意識。在英語學習中也是一樣的。就上面所講的，英語和漢語在語法上，單復數(shù)的表示上，時態(tài)上都有不同，漢語可以學的很好，那么也促進了英語的學習勁頭。有了對比，就找到了學習時的不同點和要特別注意的地方，才能改進學習方法。平時，可以選一段話，用英語的形式把他表現(xiàn)出來，鍛煉英語的實際應(yīng)用水平，提高英語寫作能力。

（5）以學英語為目的的漢語語言講座或教材。英語學習中，有它獨有的特點，為了方便學習，可以把這些難點，重點，以漢語的形式，編輯成冊，以方便學生的學習和知識的鞏固。

4把英語的跨文化學習帶到實踐中

（1）我們平時比較多采用的就是，有關(guān)英語學習的本國電影放映給學生看，加深學生的對所學有關(guān)英語的歷史發(fā)展，生活習俗等的了解。在比如，組織聽一些有關(guān)英語的講座，加強英語知識的學習。在看電影時，要注意英語單詞的發(fā)音，語法的運用，有時，基礎(chǔ)打的很好，但發(fā)音不標準，掌握不好語速，也是不行的，所以，在電影中，人物對話時，要特別認真的注意這一點。

（2）用所學知識，在教師的組織下，對有關(guān)英語國家，的歷史事件提出自己的看法，再與正確意見進行對比，在學生之間展開討論，這是在實際實踐中，對跨文化交際在英語中的學習。這樣，可以讓學生更深入的了解西方文化，對學習英語課引起更大的興趣。

（3）組織模擬西方文化訓練。在活動中，由組織者安排學生有本地文化到他國文化在人物身上所表現(xiàn)出來的性格，愛好，思維方式等表演，從活動中，感受不同文化形勢下人物的特點，進而更好的增加對跨文化的學習和不同文化的比較。

（4）在行為上實施跨文化練習，提高個體素質(zhì)。在了解了不同文化后，學生中可以學習其跨國文化中的 優(yōu)點，聯(lián)系自身的文化修養(yǎng)，分析其利弊，好的方面加以學習，從而提高自身的文化素養(yǎng)。這在跨文化學習中，也是一大進步。

（5）讓學生親身體驗跨文化的好處。組織者，可以自行制造一個類似跨文化的環(huán)境，在這個環(huán)境中可以出現(xiàn)一些小難題，讓參與者去用跨文化的知識在練習中完成任務(wù)，組織者可以適當?shù)靥岢鼋ㄗh和幫助。

（6）在有條件的情況下，進行實際的跨文化交流。這一點要聯(lián)系實際出發(fā)，在條件允許時進行跨文化的實質(zhì)性交流。

跨文化交際是時代發(fā)展的結(jié)果，在英語教學中實施這一文化上的學習，只是跨文化交際的其中的一種表現(xiàn)，它會越來越多地應(yīng)用到其他領(lǐng)域當中。在英語教學中提倡跨文化學習可以讓學生更多了解英語國家的人文歷史，生活習俗，通過分析展開討論，提高學生對異國文化的學習和他們的文化素質(zhì)。

在我們這個大“地球村”生活著形形色色的不同文化的種族，要發(fā)展，要交流，就要提高我們的文化交際能力，只有不斷學習新的知識，才能提高交際能力。要想不落后，就要不斷學習，所謂“技多不壓身”，我們的社會需要全能型的人才，才能跟上時代的腳步。

參考文獻

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