論利用地理簡圖攻克高中地理教學(xué)難點

魯梅

摘 要 地圖屬于地理學(xué)科中特有的教學(xué)材料，可以說各種地理教學(xué)內(nèi)容均需采用地圖來將其完整表述，如果相應(yīng)的文字沒有地圖則地理課堂教學(xué)根本不能有序開展。高中地理教學(xué)與初中、小學(xué)的地理課程教學(xué)有所不同，高中地理教學(xué)應(yīng)給學(xué)生仔細(xì)講解書本上的重點內(nèi)容，但教學(xué)中存在諸多十分抽象的地理知識，這種教學(xué)內(nèi)容均可以地理簡圖為學(xué)生直接講解地理知識。本文分析了高中地理教學(xué)中的難點知識，探討了以地理簡圖來攻克其難點問題，為我國高中地理教學(xué)提供可靠的依據(jù)。

關(guān)鍵詞 地理簡圖 高中教育 地理教學(xué)

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)識碼：A

高中生學(xué)習(xí)地理時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，更好地利用地圖分析書本上的知識，從而獲得其間所蘊含的地理知識。地理簡圖是指以簡單的圖形表現(xiàn)復(fù)雜的地理知識、地理事物、地理特性等，若其間內(nèi)容簡單直接，使得各項地理信息更清楚的表達，促使學(xué)生快速地掌握高中地理及其間的各種難點，從而提升高中地理教學(xué)質(zhì)量及其效率。地理教師在教學(xué)中應(yīng)注重教條主義，以書本中的知識科學(xué)合理的設(shè)計地理簡圖，促使圖文內(nèi)容與教材的聯(lián)系更加緊密，其內(nèi)容務(wù)必簡單明了且應(yīng)有效控制中間的細(xì)節(jié)，使得地圖更具靈活性，充分拓展學(xué)生的自主思維能力。

1教師應(yīng)心中有圖，邊講邊畫

地理教師在進行教學(xué)時，應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計相應(yīng)的地理簡圖，以各種方式吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生注重教師所繪制的地理簡圖，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以地理簡圖進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更快速地掌握各種地理知識。教學(xué)中，教師應(yīng)隨用隨現(xiàn)且邊講邊畫，要做到心中有圖與化文為圖，以此提升地理教學(xué)水平。

2化文為圖

化文為圖是指以地理簡圖替代地理課本中十分復(fù)雜的地理知識以及內(nèi)容，以直接且形象的圖形來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)地理知識，促使其更全面掌握高中地理中非常復(fù)雜的地理知識。

比如，高中地理中的各項重點知識，如其間氣壓帶與風(fēng)帶，此方面問題是學(xué)生們都感到難理解、難掌握的知識，且學(xué)生也不容易記住。在講此類知識時，教師可畫個圓，再標(biāo)上經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、南北極點等標(biāo)識。之后，教師講風(fēng)向時，應(yīng)一邊標(biāo)風(fēng)向且一邊為學(xué)生講解其間內(nèi)容及其知識。如果教師將氣壓帶與風(fēng)壓帶以地理簡圖為學(xué)生講解，使學(xué)生更深層地分析氣壓帶或是風(fēng)帶的具體規(guī)律及其特征，為學(xué)生更好地解答其間相應(yīng)的內(nèi)容。

3創(chuàng)新原圖，掌握難點

高中地理課本中，也有某些原圖并不科學(xué)合理，學(xué)生亦不可從其間獲得知識，更不能以原圖來掌握知識重點，這時教師應(yīng)著眼于學(xué)生的具體情況，基于原圖進行創(chuàng)新，切不可墨守成規(guī)。根據(jù)學(xué)生的具體情況改變原圖的結(jié)構(gòu)，以原圖的創(chuàng)新來輔助原圖，從而充分化解學(xué)生不能理解的難題。

比如，高中地理教學(xué)中，教師在講等高線地形圖時，其間曲線極多，學(xué)生會感覺此圖十分復(fù)雜，這時其不懂的問題也就很難理解。教師應(yīng)及時觀察學(xué)生以確定學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，將相關(guān)內(nèi)容進行刪減，從而制作更直接、更形象的地理簡圖，這樣學(xué)生們也能更快速地辨別山脊、山峰等地方的等高線特征，學(xué)生亦可更全面地掌握其間各項內(nèi)容。

4科學(xué)合理地拼接地理簡圖

教師應(yīng)科學(xué)合理地拼接簡圖，以促使學(xué)生讀圖能力的提高，將地理簡圖進行對比，充分加深學(xué)生對各種地理知識的認(rèn)識及理解，從而快速地學(xué)習(xí)其間內(nèi)容，以此全面分析地理難點，使學(xué)生形成深刻的地理思維。

比如，教師應(yīng)突出政區(qū)圖、湖泊圖、山脈圖、分布圖等，應(yīng)以自己的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方式更合理地拼接地理簡圖，且將其進行全面比較，采用不同的顏色標(biāo)示其間不同點，這樣也能快速加深學(xué)生對地理知識的認(rèn)識。

5以簡圖鞏固高中地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中地理課程到了復(fù)習(xí)階段時，教師可積極引導(dǎo)學(xué)生以自身知識掌握情況，主動畫地理簡圖，其間應(yīng)包括高中地理知識的各種難點與重點，以此加深學(xué)生對高中地理知識的理解，學(xué)生也能更全面地掌握各項內(nèi)容，這樣也克服了學(xué)生因記不住知識重點而煩惱，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。地理簡圖對高中地理教學(xué)有著很大的促進意義，且?guī)椭鷮W(xué)生更深刻地掌握高中地理課程中的難點與重點，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量及水平。

6結(jié)語

地圖屬于地理學(xué)科中特有的教學(xué)材料，可以說各種地理教學(xué)內(nèi)容均需采用地圖來將其完整表述，而本文簡述了以地理簡圖攻克高中地理教學(xué)難點，教師應(yīng)心中有圖，邊講邊畫、化文為圖、創(chuàng)新原圖，掌握難點、科學(xué)合理的拼接地理簡圖、以簡圖鞏固高中地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中生在學(xué)習(xí)地理時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，更好地利用地圖分析書本上的知識，從而獲得其間所蘊含的地理知識；地理教師在教學(xué)中應(yīng)以書本中的知識科學(xué)合理的設(shè)計地理簡圖，促使圖文內(nèi)容與教材的聯(lián)系更加緊密，同時注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們愛學(xué)習(xí)且善于學(xué)習(xí)；實際教學(xué)中，地理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生更合理地運用地理簡圖，以此克服高中地理課程中的難題，更全面地掌握地理知識及其內(nèi)容，從而幫學(xué)生們減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及學(xué)習(xí)壓力。因此，探討以地理簡圖進行高中地理教學(xué)，對我國高中地理教學(xué)有著極大現(xiàn)實意義。

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