探究式教學(xué)方法在航空理論教學(xué)中的應(yīng)用研究

廉鳳慧+孫英杰+梁云峰

摘 要 為了更好地適應(yīng)新課程改革的要求，航空理論教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力創(chuàng)建新型的教學(xué)模式。本文提出采用探究式教學(xué)方法來適應(yīng)當(dāng)前課程改革的需要，使航空理論教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，并不斷提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)軍事飛行人才。

關(guān)鍵詞 探究式教學(xué)方法 航空理論教學(xué) 課程改革

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前我國軍校的改革正如火如荼地進(jìn)行，其課程改革也伴隨而至，課程改革在改進(jìn)教材、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容的同時還將重點(diǎn)放在教育目的的轉(zhuǎn)變上，明確指出要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)員。課程的調(diào)整使授課過程中采用的教學(xué)方法需要重新論證和設(shè)計，針對航空理論課程改革后內(nèi)容多學(xué)時少的實際特點(diǎn)，探究式教學(xué)方法在授課過程中的應(yīng)用就顯得尤為重要。

1探究式教學(xué)方法的含義

關(guān)于探究式教學(xué)方法的含義，國內(nèi)外學(xué)者都有自己獨(dú)特的見解，力求從不同的角度，對其進(jìn)行深入研究。綜合眾多學(xué)者和專家的觀點(diǎn)，這里將探究式教學(xué)方法定義為：教員在教學(xué)過程中通過一定的教學(xué)情境設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)員利用討論、合作等方式并在其指導(dǎo)下進(jìn)行探究，促使學(xué)員在探索的過程中主動獲取知識并努力掌握解決問題的途徑，進(jìn)而提升自己學(xué)習(xí)能力的一種方法。也就是說，探究式教學(xué)方法包括兩個層次，即教員的教和學(xué)員的自主、探究學(xué)習(xí)。

2航空理論課探究式教學(xué)方法的特點(diǎn)

研究航空理論課程探究式教學(xué)方法，具體來說，主要是研究教學(xué)過程和教學(xué)成果兩個方面。從而達(dá)到學(xué)員能夠自主學(xué)習(xí)，即從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，進(jìn)一步提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性以及達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.1教學(xué)過程的自主性

航空理論課探究式教學(xué)過程的自主性則有效彌補(bǔ)了學(xué)員對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握主要是靠死記硬背的方法，它注重學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性并緊密結(jié)合學(xué)員的實際情況，讓學(xué)員能夠在生活中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)中體驗生活，從而感受到學(xué)習(xí)與生活的樂趣。

2.2教學(xué)成果的應(yīng)用性

航空理論課探究式教學(xué)的第二個顯著特點(diǎn)是教學(xué)成果的應(yīng)用性，也就是說能夠?qū)W以致用，可以根據(jù)所學(xué)知識解決問題。它要求學(xué)員能夠利用課堂上學(xué)過的航空理論知識去解決日后飛行中遇到的實際問題，為飛行改裝打下良好的基礎(chǔ)。

3航空理論課探究式教學(xué)方法的實施對策

3.1營造良好探究氛圍，完善教學(xué)保障體系

環(huán)境的作用是巨大的。良好的環(huán)境不僅能夠熏陶人、感染人，還能對人產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。因此，大學(xué)要積極支持探究式教學(xué)在航空理論課堂中的應(yīng)用，努力為其營造一個適合的運(yùn)行環(huán)境。充足的教學(xué)資源是該教學(xué)法在航空理論課教學(xué)過程中順利開展的重要條件。在教學(xué)設(shè)備方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視對多媒體教室、圖書館等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，不斷更新電腦設(shè)備和圖書資源，為探究式教學(xué)的開展提供學(xué)習(xí)平臺。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身素質(zhì)與能力

觀念是行為的先導(dǎo)，可以支配人的行為。正確的觀念能推動事物不斷向前發(fā)展，錯誤的觀念則會阻礙事物的前進(jìn)。因此，航空理論課教員作為探究式教學(xué)的主要實施者，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身過時的教育觀念，樹立探究式教學(xué)理念。探究式教學(xué)作為一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新教法，它的出現(xiàn)和應(yīng)用是對教員工作的一種挑戰(zhàn)。因此，為了更好地迎接挑戰(zhàn)和改進(jìn)教學(xué)工作，航空理論課教師必須正視自身的不足，努力加強(qiáng)自身的內(nèi)在涵養(yǎng)。

3.3引導(dǎo)學(xué)員主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其探究意識和能力

因為學(xué)員是航空理論課探究式教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主體，所以發(fā)現(xiàn)有學(xué)員不積極主動學(xué)習(xí)、學(xué)法和角色轉(zhuǎn)換慢、探究能力不足等很多問題都不可忽視。然而，這些問題讓學(xué)員獨(dú)立解決是不現(xiàn)實的。因此，為了不影響探究式教學(xué)的進(jìn)程，還需要教員對學(xué)員的探究學(xué)習(xí)予以有效指導(dǎo)，幫助學(xué)員樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)員探究意識和能力的提升。

探究式教學(xué)在航空理論課中的應(yīng)用就是要引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變以前被動接受知識的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們主動學(xué)習(xí)的意識。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)員樹立探究學(xué)習(xí)觀念。

問題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的源泉，在航空理論課探究式教學(xué)中，教員要充分利用案例、相關(guān)背景材料讓學(xué)員對所學(xué)知識產(chǎn)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)員的問題意識，活躍他們的思維。

由于部分學(xué)員對探究式教學(xué)在該學(xué)科中的應(yīng)用興趣欠缺，因此，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的探究學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)員對其有了濃厚興趣，就會主動地參與進(jìn)來。此外，為了更好地激發(fā)學(xué)員的探究學(xué)習(xí)興趣，在開展航空理論課探究式教學(xué)的過程中，教員可以把課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)員在真實的場地中獲得直接感受，從而達(dá)到探究式教學(xué)的效果。之所以提倡探究式教學(xué)的應(yīng)用，旨在讓學(xué)員學(xué)會合作探究，提升與人交往的能力。因此，在航空理論課探究式教學(xué)的實踐過程中，教員要積極開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)員做到在探究中合作，在合作中探究。由于在合作探究的過程中，學(xué)員之間會出現(xiàn)不同的意見、觀點(diǎn)，所以，還需要教員加強(qiáng)對學(xué)員探究活動的有效引導(dǎo)。對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行高度整合，那么就達(dá)到了合作探究的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 嚴(yán)永偉.探究性學(xué)習(xí)在高中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2008.

[2] 靳玉樂.探究教學(xué)論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2001.

[3] 韋冬余，張良.我國探究教學(xué)研究綜述[J].現(xiàn)代教育管理，2012（8）：90-95.