初中《道德與法治》課堂教學(xué)中實施生命教育的策略研究

摘要：在《道德與法治》課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行生命教育是這一學(xué)科的一個重要內(nèi)容，是保證學(xué)生健康成長、形成正確人生觀的法寶。只有重視生命教育，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離各種戕害，學(xué)會保護(hù)自己，懂得生命的意義和價值，不為社會上的不良現(xiàn)象所誘惑，學(xué)會尊重生命、熱愛生命，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治；課堂教學(xué)；生命教育

一、 實施生命教育的意義

初中《道德與法治》課，重視生命價值教育，對促進(jìn)學(xué)生健康、綠色的終身發(fā)展，具有重要作用。實施生命教育可以使學(xué)生生命意識和生存能力提升，學(xué)會珍愛生命、尊重生命，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、 初中《道德與法治》課與生命教育的關(guān)系

初中《道德與法治》課與生命教育之間具有互相依存互相促進(jìn)的關(guān)系。

（1）實施生命教育的重要載體是《道德與法治》課程，人是這一載體的主體，個體生命的不同呈現(xiàn)方式，集中體現(xiàn)在道德素養(yǎng)上。因此，尊重生命是實施道德教育的主要特性，要使道德教育持久地燃起人性的火花，就必須將兩者有機(jī)結(jié)合起來，使其互為作用互為促進(jìn)，彰顯生命教育的魅力。（2）初中《道德與法治》課的目標(biāo)取向和內(nèi)容設(shè)置跟生命教育是高度契合的。初中《道德與法治》課的內(nèi)容主要圍繞：道德教育、心理健康教育、國情教育和法律教育四個方面展開。由此可見，初中《道德與法治》課在目標(biāo)取向和內(nèi)容設(shè)置上，注重追求使學(xué)生的身心和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生形成終身發(fā)展，獲得終身幸福能力的核心素養(yǎng)。（3）秉承生命教育理念，改進(jìn)德育教育方式，注重對學(xué)生施以人性關(guān)懷，增強(qiáng)教育實效性，可以改變《道德與法治》課程對生命教育漠視現(xiàn)象，從而豐富了課程內(nèi)容，使《道德與法治》課回歸愛的生活世界，使生命教育得以升華。

三、 初中《道德與法治》課中進(jìn)行生命教育的現(xiàn)狀與策略

（一） 在《道德與法治》課中實施生命教育的現(xiàn)狀

學(xué)校實施生命教育過程中，現(xiàn)階段還存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）對生命教育理念認(rèn)識模糊，教師的生命教育理念有待提升；（2）學(xué)校、老師、學(xué)生對生命教育的重視程度有待加強(qiáng)，教育的內(nèi)容和方式不能流于形式；（3）生命教育的課程內(nèi)容不夠全面。例如，教材中缺乏常用知識、生存技能等內(nèi)容，學(xué)生不懂得防洪、防震，防對勒索敲詐、校園暴力、校園欺凌等人身傷害知識，一旦面臨這樣的問題便會手足無措，不能正確處理、不能進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)來保護(hù)自己。

（二） 加強(qiáng)初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的生命教育策略

針對生命教育中存在的問題應(yīng)采取的對策：

1. 深化學(xué)校、教師和社會對生命教育的認(rèn)識

為增強(qiáng)生命教育意識和實效性，就一定將立德樹人教育、生命教育，提升到全民族教育長遠(yuǎn)大計的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識。給予生命教育以人文情懷，形成全社會都重視生命教育的良好態(tài)勢，為生命教育課堂的科學(xué)有效實施保駕護(hù)航。積極引導(dǎo)全社會和廣大學(xué)生充分認(rèn)識生命教育的重要意義，最終形成孩子們終身發(fā)展、終身受用的生存能力。

2. 充實和完善生命教育課程內(nèi)容

（1）充實完善自然生命教育內(nèi)容

初中《道德與法治》教材中，有關(guān)生命教育內(nèi)容的安排比例相對偏小，對學(xué)生自然生命的關(guān)注度遠(yuǎn)小于對學(xué)生精神生命教育的關(guān)注度。例如，對于社會生活中出現(xiàn)的誹謗、恐嚇、敲詐、綁架及公共場所踩踏事件等應(yīng)急處理知識，家庭生活中的用水、用電、用氣、防盜及安全上網(wǎng)等知識涉及甚微。出現(xiàn)偏重精神生命教育，看輕自然生命教育的比例失衡情況，對促進(jìn)孩子們安全意識和保護(hù)意識形成和安全防范能力的提升，是教材內(nèi)容安排的短板。因此，增加和完善自然生命教育的內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（2）充實完善生命價值觀教育內(nèi)容、生命不只是生物體活著，更是活著的意義和價值。初中生正處于人生價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師要時刻給學(xué)生輸入生命價值理念，組織學(xué)生收集、整理有關(guān)生命價值觀的教育素材，積極開展生命教育講座及主題活動，在活動中體驗生命的美好，感悟生命的價值，激勵學(xué)生多做有意義的事，多參加有益的活動，從中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，感受生命意義精彩紛呈。

3. 不斷培植和提升教師生命教育素養(yǎng)

（1）把生命教育理念時刻貫穿于教育教學(xué)中

生命教育是培養(yǎng)學(xué)生掌握生命知識、技能的主渠道，對于生命教育的重要指導(dǎo)者教師來說，教育過程中要把學(xué)生當(dāng)作鮮活的人來看待，要時刻關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，培養(yǎng)生命意識，樹立科學(xué)的生命教學(xué)理念，幫助學(xué)生克服困難，張揚(yáng)學(xué)生的個性，給予學(xué)生更多自主思考和選擇的空間，在互相理解尊重的基礎(chǔ)上，一起感受生命的意義和價值。

（2）加強(qiáng)教師生命教育培訓(xùn)

作為授課主體教師而言，課堂教學(xué)手段、方式及效果，會對生命教育課程的順利進(jìn)行產(chǎn)生直接的影響。因此，在初中《道德與法制》課中，教師積極開展生命教育專業(yè)知識培訓(xùn)，促進(jìn)教師對生命教育認(rèn)知的正確認(rèn)識，尊重學(xué)生個性差異，不體罰學(xué)生，不把負(fù)面情緒帶進(jìn)生命教育課堂中，加強(qiáng)師資培訓(xùn)有十分重要的意義。

4. 實施多樣化教學(xué)方法

生命教育的本身是一種復(fù)雜抽象的教育過程，只依靠言語是不能生動形象表達(dá)出來的，需要結(jié)合自身實踐，采取多樣化的教學(xué)方法才能取得良好效果。通常采用以下教學(xué)方法（見下表）：

生命教育的教學(xué)方法生命教育教學(xué)方法的內(nèi)涵

欣賞與討論法引領(lǐng)學(xué)生觀賞與生命有關(guān)的內(nèi)容并加以探討。

親身體驗法通過帶領(lǐng)學(xué)生去親臨與生命有關(guān)的現(xiàn)場，去體驗生命的過程。

角色扮演法通過學(xué)生飾演不同人物來激發(fā)內(nèi)在的情感，引發(fā)對生命的思考。

生命敘事法教師在講課過程中穿插自身的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生能形象生動地了解事情的經(jīng)過，從而產(chǎn)生共鳴，提高講課質(zhì)量。

學(xué)校實施生命教育，就需要不斷借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，逐步完善、優(yōu)化教學(xué)方法。

在此基礎(chǔ)上，還要對學(xué)生進(jìn)行多元化的科學(xué)評價，客觀、全面地評價學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在《道德與法治》課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行生命教育是這一學(xué)科的一個重要內(nèi)容，是保證學(xué)生健康成長、形成正確人生觀的法寶。初中時代是學(xué)生由青少年向青年過度，形成獨立健康人格的關(guān)鍵時期，重視實施生命教育，讓學(xué)生遠(yuǎn)離各種戕害，學(xué)會保護(hù)自己，懂得生命的意義和價值，不為社會上的不良現(xiàn)象所誘惑，努力實現(xiàn)自身的生命價值，有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊孝梅.中學(xué)生思想道德素質(zhì)的實證研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

王章之，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省保靖縣花橋中學(xué)。