用『研學(xué)單』學(xué)習(xí)『確定位置』

◇宗 理

用『研學(xué)單』學(xué)習(xí)『確定位置』

◇宗 理

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)“確定位置”。

課堂實(shí)錄

一、小組交流“研學(xué)單”

師：今天我們一起來(lái)研究“確定位置”，請(qǐng)取出研學(xué)單，小組內(nèi)交流。

（師巡視，有意識(shí)指導(dǎo)、收集錯(cuò)例、優(yōu)例）

二、初步展示學(xué)生做過(guò)的“研學(xué)單”

生 1：[將“研學(xué)單”（見(jiàn)圖1）放于實(shí)物投影儀上]我們先要確定方向，北偏東40度方向，先找到正北方向，在這里（用教鞭指出），北偏東說(shuō)明向東偏了（用教鞭演示偏出的角），這個(gè)角是40度，用量角器畫出一個(gè)40度的角。20千米處，這里有比例尺，圖上1厘米表示實(shí)際的10千米，所以20千米在圖上是2厘米，量出2厘米點(diǎn)上點(diǎn)，這里就是清涼島。對(duì)我的發(fā)言有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？

圖1

圖2

生2：我補(bǔ)充，我覺(jué)得首先要確定觀察者的位置，在哪里的北偏東40度方向？是在黎明島的北偏東，我們就得站在黎明島上確定方向。

師：補(bǔ)充得非常好，先要找到觀察者的位置，（用紅筆點(diǎn)出）這一點(diǎn)就是觀測(cè)點(diǎn)。

生3：剛才生1畫角時(shí)，量角器是橫著放的，90度的線對(duì)著正北方向，我覺(jué)得量角器應(yīng)該豎著放[自己走上臺(tái)，旋轉(zhuǎn)量角器（見(jiàn)圖2）]，0刻度線對(duì)著正北方向，這樣40度刻度線的這里就是40度的角。

生1：謝謝補(bǔ)充，你這樣放比我的好一些，我的還要算一下。

三、分析學(xué)生所做“研學(xué)單”中的錯(cuò)例

師：剛才我在巡視的時(shí)候，拿了兩份“研學(xué)單”。先看看這個(gè)同學(xué)的（投影出示，圖略），他的清涼島的位置找對(duì)了沒(méi)有？

生4：我覺(jué)得他畫得不對(duì)，他的角是東偏北40度方向了，而題目說(shuō)是北偏東40度。

生5：他這樣是北偏東50度了。

師：大家同意生4、生5說(shuō)的嗎？北偏東是原來(lái)的東北方向，北往西偏就是北偏西（用教鞭演示），下面兩個(gè)區(qū)域是——南偏東和南偏西（學(xué)生自由說(shuō)）。

師：我們來(lái)看北偏東方向，其實(shí)也可以看成東偏北。但我們一般都說(shuō)北偏東，以北為標(biāo)準(zhǔn)。大家有沒(méi)有想過(guò)為什么往往都是以正南或正北方向?yàn)榛鶞?zhǔn)呢？

生6：是不是和指南針有關(guān)？

（師投影出示指南針圖片）

生7：指南針的指針總是指著正北和正南，那一般就以正南和正北為基準(zhǔn)，看看向東或向西偏了多少度，這樣要方便些。

師：分析得非常有道理。

四、優(yōu)例學(xué)習(xí)“研學(xué)單”

[投影出示優(yōu)例（見(jiàn)圖3）]

圖3

師：大家看看這個(gè)同學(xué)的，找得對(duì)嗎？你對(duì)他的作業(yè)有什么評(píng)價(jià)？

生8：他標(biāo)的清涼島位置是正確的。我覺(jué)得他不僅標(biāo)出了角的度數(shù)，還把圖上距離也標(biāo)出來(lái)了。這樣就更清楚。

生9：他還把圖上距離的計(jì)算過(guò)程寫在旁邊。

師：是的，這個(gè)同學(xué)的操作非常規(guī)范，我們要向他學(xué)習(xí)。你畫了角就標(biāo)上角的度數(shù)，量了長(zhǎng)度就把長(zhǎng)度標(biāo)上，最后用點(diǎn)標(biāo)出你要找的位置。但是，標(biāo)長(zhǎng)度時(shí)，一般標(biāo)的是實(shí)際距離。

師：同桌之間再互相說(shuō)說(shuō)怎樣確定清涼島的位置，有錯(cuò)的或不完整的，可以邊說(shuō)邊改正。

……

（作者單位：江蘇南京市北京東路小學(xué)）