以趣教學(xué)，讓英語課堂充滿精彩

邱海蓮

（福建省寧化六中,福建 寧化 365400）

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以趣教學(xué)，讓英語課堂充滿精彩

邱海蓮

（福建省寧化六中,福建 寧化 365400）

摘要：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)永恒的話題。本文結(jié)合自己初中英語課堂教學(xué)，探討了一些課堂激趣的方式，為構(gòu)建寓教于樂，充滿精彩的英語課堂作出了自己的思考和有益的實(shí)踐。本文對于初中英語課堂激趣有一定的啟發(fā)意義和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：英語課堂；以趣激學(xué)；寓教于樂；充滿精彩

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥袑W(xué)生感興趣的東西，他才會積極地開動腦筋，以最簡捷有效的方法去獲取知識，他才能全身心地投入學(xué)習(xí)活動，從而取得事半功倍的效果。

由此可見，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的源泉與最佳動力。因此，如何能持久地激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)英語并學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得有效，這就需要我們老師平時在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，以趣激學(xué)，讓一個個超越預(yù)設(shè)、洋溢著芬芳的精彩在課堂中呈現(xiàn)。

一、實(shí)物激趣

實(shí)物是最常用的直觀教具，教師應(yīng)當(dāng)利用那些易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物，特別是要充分利用教室里的人或物，密切結(jié)合教材內(nèi)容巧設(shè)情景。如：用實(shí)物教book, watch, telephone, wallet等單詞，拿個布娃娃教eye, nose, mouth, ear,等身體各部位的單詞；而教tall－taller－tallest, short-shorter-shortest則可以叫要三個高矮不同的同學(xué)進(jìn)行比較。

二、圖畫激趣

自繪簡筆畫方便，操作簡單，效果好，生動形象逼真的簡筆畫，可為英語教學(xué)增輝添彩，使學(xué)生從栩栩如生的畫面中愉快的不知不覺地進(jìn)入新知識。我在教happy, sad , laugh, cry這些單詞時，我在黑板上畫了兩張不同神情的臉，學(xué)生通過教師臉部“喜怒哀樂”的表情及簡筆畫，很容易就掌握了這幾個單詞。

三、順口溜激趣

單詞教學(xué)一般都很枯燥，但如果運(yùn)用順口溜就大不一樣了。學(xué)生喜歡說，并且很快就能記牢，反復(fù)地復(fù)習(xí)幾次就基本不會再忘記了。如：來是come,去是go ，見面總是說hello，起立是stand up,坐下是sit down , have a cup of tea 請喝杯茶。順口溜既順口又好玩，有節(jié)奏感，又便于記憶，讓學(xué)生學(xué)中樂，樂中學(xué)。

四、競賽激趣

葉瀾教授指出：學(xué)生年齡雖小，但同樣具有主觀能動性，他們爭強(qiáng)好勝且富有靈性，可塑性強(qiáng)。因此在課堂中我們可引入競爭機(jī)制，采用小組比賽的模式，如單詞、句型、綜合能力的比賽，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會去參與課堂，學(xué)生間你追我趕，競相達(dá)標(biāo)。課堂教學(xué)生動活潑，氣氛熱烈，能大大提高課堂效率。

五、音樂激趣

針對中學(xué)生很愛流行歌曲的特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生唱上一首英文歌，可以達(dá)到渲染英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興奮的目的。如在教數(shù)字時可教唱Ten Little Indians,教星期時可教唱Days of the Week等歌曲；在導(dǎo)入U(xiǎn)nit 3 Topic 2 Section B of Book 8時，我就放了一曲John Denver的鄉(xiāng)村音樂Country Road Take Me Home，美妙的音樂蕩漾在明亮的教室里，學(xué)生們側(cè)耳細(xì)聽，沉浸于優(yōu)美的旋律中，全班充滿了輕松、暢快的氣氛。音樂結(jié)束后，我就問：“What do you think of the music ? Do you know what music it is ? Do you know who sang this song ?”由于導(dǎo)課新穎,學(xué)生這堂課熱情高漲，學(xué)得輕松愉快。

六、短劇表演激趣

根據(jù)課文情節(jié)內(nèi)容編成短劇，分角色進(jìn)行表演。表演能將枯燥、抽象的語言知識融進(jìn)生動、形象的師生同臺表演的樂趣中，使學(xué)生學(xué)得更主動，更富有情趣，在整個學(xué)習(xí)過程中充滿了歡樂。如：教完Unit 3 Topic 3 Section C of Book 8 The Little Match Girl后,可以把課文改編成課本劇，讓三個學(xué)生分別扮演賣火柴的小女孩，爸爸和奶奶的角色。結(jié)果學(xué)生把賣火柴的小女孩的悲慘可憐表演刻畫得非常到位，令人潸然淚下，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生是活的生靈，他們想說、好動、表現(xiàn)欲望強(qiáng)，多給他們一些空間、時間，鼓勵他們展開想象的翅膀，讓他們自由暢快的表達(dá)。

七、影視激趣

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施能夠把影視鏡頭帶進(jìn)教室，能為學(xué)生創(chuàng)造悅目、悅耳、悅心的英語交際情景，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦的學(xué)習(xí)活動。我在教學(xué) Unit 3 Topic 1 Section B時，便播放了好萊塢導(dǎo)演斯皮爾伯格所執(zhí)導(dǎo)的科幻電影——ET中的一段。當(dāng)ET抱起了妹妹送給他的一盆花，走上斜梯，消失在一片光芒中。飛船緩慢上空，化成更亮的光點(diǎn)，只遺下劃破天際的彩虹，映襯著暗藍(lán)色的天空……學(xué)生們鴉雀無聲，全神貫注地觀看，激起了對外星人的濃厚興趣，注意力也吸引到新課上了，同時對課文也有了更深的了解。

八、“隨機(jī)”激趣

教學(xué)活動不僅是井井有條、科學(xué)規(guī)范、緊湊嚴(yán)密的論文體，同時也是充滿詩意的散文體。在教學(xué)過程中，常常會發(fā)生一些“隨機(jī)”事件，教師不能照搬教案，而應(yīng)及時捕捉、有效利用、巧妙轉(zhuǎn)化，使其成為可遇不可求的教學(xué)資源。

在教學(xué)Review of Unit 1 Book 8 The Sports Meeting 的內(nèi)容時，我先叫學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矏鄣捏w育項(xiàng)目和運(yùn)動員。由于大多數(shù)學(xué)生對體育都挺感興趣，學(xué)生七嘴八舌，迫不及待地說出自己的愛好，一時間教室里像炸開了鍋。有的說：“我喜歡游泳，孫楊太棒了?！庇械恼f：“我喜歡乒乓球，乒乓球是我們的國球。我是張怡寧的忠實(shí)球迷……”面對這樣的情景，我腦子里一下子閃現(xiàn)了這樣的想法：平時總是千方百計(jì)地尋找課程資源，這不就是活生生的課程資源嗎？何不來個就地取材？

T：Hi, Paul! What is your favorite sport?

S: It’s swimming.

T: Who’s your favorite sportsman/sportswoman?

S: Sunyang.

T: Hi, Rose! What about you?

S: It’s table tennis. Because I like Zhang Yining best.

T: So today we are going to learn the sports meeting……

面對學(xué)生的各種回答，教師應(yīng)該靈活的調(diào)整教案，把學(xué)生感興趣的話題列為學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有迎合學(xué)生的口味，學(xué)生才能充滿激情的投入到學(xué)習(xí)中去。

實(shí)踐證明：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。”教師只有不懈努力的探索，寓教于樂，以趣激學(xué)，同時把握時機(jī)，及時捕捉課堂信息，激活學(xué)生思維的源泉，才能讓英語課堂充滿精彩；才能使學(xué)生“書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”；才能讓學(xué)生張開想象的雙翅，在知識的天空自由地飛翔！

參考文獻(xiàn)：

[1]彭思思.激趣，讓初中英語課堂更精彩[J].中學(xué)生英語（中旬刊）.2014(11):47；

[2]戴芹.揚(yáng)起詩歌之翼，讓初中英語課堂精彩有效[J].中學(xué)教學(xué)參考.2015（08）：58.

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0282-01