探究式教學(xué)法在醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的實(shí)踐和探索

董艷麗

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探究式教學(xué)法在醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的實(shí)踐和探索

董艷麗

【摘要】在科學(xué)技術(shù)日新月異的新時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)渠道等正在發(fā)生著翻天覆地的變化，當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的能力和信息交流的能力與日俱增。如何更好地改善教學(xué)途徑、提高教學(xué)效果，本文引入了探究式教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】探究式；探究式教學(xué)法；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

作者單位：462002 漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

隨著無線網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型醫(yī)療人才的醫(yī)學(xué)院校，學(xué)生的基本功非常重要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共基礎(chǔ)課程，如何讓學(xué)生更好地愛上這門課程呢？

1 當(dāng)代在校大學(xué)生學(xué)習(xí)新特點(diǎn)

隨著信息化時(shí)代的到來，90后大學(xué)生成為我們當(dāng)代大學(xué)生的主力軍。他們的思維方式、交往方式和生活方式都發(fā)生了較大的改變。當(dāng)代大學(xué)生的新思維、新特點(diǎn)給我們的教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

1.1 電腦普及率逐步提高，獲取知識(shí)的途徑更加豐富

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和家庭經(jīng)濟(jì)條件的不斷改善，90后大學(xué)生入學(xué)以后，電腦的普及率逐步提高。以往只能通過去圖書館借閱資料的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取電子圖書[1]進(jìn)行知識(shí)的拓展。

1.2 智能手機(jī)的普及，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)已經(jīng)成為我們生活中的必需品。90后大學(xué)生走進(jìn)校園后，他們通過手機(jī)上網(wǎng)、 交友、學(xué)習(xí)、消費(fèi)等[2]。手機(jī)正在改變著學(xué)生的生活方式，同時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了更好的平臺(tái)。

1.3 4G網(wǎng)絡(luò)的到來，促使移動(dòng)學(xué)習(xí)更加現(xiàn)實(shí)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從1990年代中期發(fā)展起來的新技術(shù)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷變革，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了4G時(shí)代。4G通信的最大特征是它更快的無線通訊速度。學(xué)生可以通過4G網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)[3]。

1.4 QQ群和微信群的普及，更有利于學(xué)生之間的討論合作

QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流的一個(gè)公眾平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)課程創(chuàng)建群，同時(shí)邀請(qǐng)同班同學(xué)或者其他有共同興趣愛好的同學(xué)加入到群里進(jìn)行探討。

微信是騰訊公司推出的一款手機(jī)聊天軟件，微信支持語音短信、視頻、圖片和文字、多人群聊等。加入微信群可以通過兩種方法：一是掃描群二維碼，二是通過好友邀請(qǐng)。學(xué)生也可以通過建立微信群的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

2 醫(yī)學(xué)專科學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本上成為高校必開的一門公共基礎(chǔ)課程。雖然每所高校的課程名稱不大相同，但是講授的內(nèi)容基本上是相通的。大體上包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、硬件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文字處理軟件word、數(shù)據(jù)處理軟件Excel、演示文稿制作軟件PowerPoint、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。隨著計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的不斷升級(jí)，每所學(xué)校所學(xué)的版本可能不太一樣，但內(nèi)容大體相同。

現(xiàn)以我校為例，介紹一下我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是我校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，上該課程的學(xué)生主要有護(hù)理系、醫(yī)療系、口腔系、藥學(xué)系。這些學(xué)生將來都是要走上醫(yī)療事業(yè)第一線的。我校始終堅(jiān)持“面向基層、面向農(nóng)村”的辦學(xué)定位。

根據(jù)學(xué)校的課程安排和教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)在我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是按照系部分班上課，同一系部同一班級(jí)的學(xué)生根據(jù)機(jī)房所能容納的學(xué)生總數(shù)，分成不同的小班，在不同的機(jī)房同時(shí)上課。整個(gè)課程的教學(xué)都是在機(jī)房完成的。

3 探究式教學(xué)法在醫(yī)學(xué)專科學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的應(yīng)用

3.1 探究式教學(xué)

探究式教學(xué)[4]是以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主的一種課堂教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生學(xué)的過程。課堂上學(xué)生從事一個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，基本上分為提出問題、解決問題、進(jìn)行評(píng)價(jià)三個(gè)階段。

3.2 探究式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

現(xiàn)以Excel中常用函數(shù)的使用為例，來探討探究式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。

3.2.1 提出問題 假設(shè)，你在某醫(yī)院的門診接待處工作，醫(yī)院想了解一下最近一周各個(gè)科室接待患者情況。現(xiàn)以內(nèi)科、外科、兒科、婦科、皮膚科為例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。見表1。

表1 一周門診接待患者數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

操作要求：（1）統(tǒng)計(jì)每個(gè)科室一周接待的患者總數(shù)；（2）每天接待患者數(shù)最多的單元格用紅色標(biāo)出，接待患者數(shù)最少的單元格用藍(lán)色標(biāo)出；（3）對(duì)一周所有科室接待患者總數(shù)進(jìn)行降序排列（SUM求和函數(shù)，MAX最大值函數(shù)，MIN最小值函數(shù)）。

3.2.2 解決問題，學(xué)生自主探究 （1）每個(gè)學(xué)生獨(dú)立建表：“一周門診接待患者數(shù)量統(tǒng)計(jì)表”。（2）學(xué)生根據(jù)操作要求進(jìn)行相關(guān)操作。學(xué)生操作結(jié)果，見表2。

教師指導(dǎo)：對(duì)于第二個(gè)問題，同學(xué)們都是怎么解決的呢？有沒有直接標(biāo)出的？當(dāng)數(shù)據(jù)較多時(shí)，我們?nèi)绾我宰羁斓乃俣日页瞿兀空?qǐng)大家經(jīng)過小組談?wù)摻o出結(jié)論。（其中小組談?wù)摲绞桨耍?～3個(gè)同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)討論、關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的QQ群討論、現(xiàn)場(chǎng)加入的微信群談?wù)摗?/p>

小組一：老師，我們是直接標(biāo)出的。

小組二：我們先用MAX函數(shù)和MIN函數(shù)找出數(shù)據(jù)，然后標(biāo)出的。

小組N-1：……

小組N：老師，可以用條件格式嗎？（衍生新知識(shí)點(diǎn)），見圖1、圖2。

表2 一周門診接待患者數(shù)量統(tǒng)計(jì)表（學(xué)生操作結(jié)果）

圖1 星期三接待病人最多效果圖（條件格式的具體應(yīng)用）

圖2 星期三接待病人最少效果圖（條件格式的具體應(yīng)用）

圖3 RANK函數(shù)進(jìn)行排名效果圖

進(jìn)行實(shí)際操作。

教師指導(dǎo)：對(duì)于第三個(gè)問題，如果我們要進(jìn)行排名，應(yīng)該怎么做呢？小組談?wù)摲绞酵稀?/p>

小組一：先降序排列，然后從第一名開始一個(gè)一個(gè)填入。

小組二：先降序排列，然后從第一名使用自動(dòng)填充寫入。

小組N-1：……

小組N：老師有專門進(jìn)行排序的函數(shù)嗎？

教師指導(dǎo)：有的，可以用RANK函數(shù)，該函數(shù)的具體應(yīng)用我們可以網(wǎng)上搜索，或者有知道的同學(xué)可以直接在qq群里給大家共享（衍生新知識(shí)點(diǎn)，提高大家參與的積極性），見圖3。

3.2.3 進(jìn)行評(píng)價(jià) 教師：通過今天課程的學(xué)習(xí)，我們掌握了SUM函數(shù)、MAX函數(shù)、MIN函數(shù)的基本應(yīng)用，同時(shí)對(duì)條件語句和RANK函數(shù)有了初步的了解和具體實(shí)踐。

4 小結(jié)

探究式教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，更貼近學(xué)生的實(shí)際，符合從易到難的教學(xué)過程。教學(xué)方法運(yùn)用的恰當(dāng)與否，與教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和掌控密不可分。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖滬衛(wèi)，潘潔毅． 電子圖書對(duì)圖書館的影響及對(duì)策[J]． 中國圖書館學(xué)報(bào)，2003（1）：47-51．

[2] 李晨． 基于90后大學(xué)生新特點(diǎn)的高校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D]． 成都：西南交通大學(xué)，2012：22-23．

[3] 邊建軍． 基于3G/4G的移動(dòng)學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用[J]． 福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）：70-73．

[4] 顧紅． 對(duì)探究式教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]． 成人教育，2009（1）：77-78．

·教育實(shí)踐·

Practice and Exploration of the Inquiry Based Teaching Method in the Basic Course of Computer Application in Medical College

DONG Yanli, Luohe Medical College, Luohe 462002, China

[Abstract]In a new time with rapid developing of technology and science, the college students' learning content and methods have been changing obviously. For example, students are easy to get more information than before and have ability of sharing with others. On this background, to discuss how to improve our teaching method and get better effects, this paper introduces the teaching method of inquiry.

[Key words]Inquiry, Inquiry teaching method, Computer application base

【中圖分類號(hào)】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1674-9308（2016）05-0005-03

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．05．004

基金項(xiàng)目：本文是2014年河南省醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目規(guī)劃課題階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：WJLX2014074