拓展軍校英語第二課堂，培養(yǎng)優(yōu)秀外語人才的實踐探索

曾濤　陳穎

(武警警官學(xué)院，四川 成都　610000)

拓展軍校英語第二課堂，培養(yǎng)優(yōu)秀外語人才的實踐探索

曾濤陳穎

(武警警官學(xué)院，四川 成都610000)

摘要：軍校的相對封閉性、學(xué)員對互聯(lián)網(wǎng)使用和自由外出的限制使得英語第二課堂活動的開展尤為必要。為此筆者提出了拓展大學(xué)英語第二課堂教學(xué)體系的相應(yīng)對策。進一步完善軍校英語第二課堂活動體系對于培養(yǎng)部隊外語人才具有現(xiàn)實意義，是探索符合軍隊院校特點的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)模式的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：英語第二課堂；軍校；對策

目前，軍隊院校大學(xué)英語教學(xué)改革處于不斷深化的階段，一方面，時代對軍校學(xué)員的英語綜合應(yīng)用能力提出了更高的要求，而另一方面，英語課堂教學(xué)的總學(xué)時卻呈總體減少的趨勢。作為課堂教學(xué)的自然延伸和補充，第二課堂的開辟在很大程度上可以緩解這一矛盾，保證學(xué)生學(xué)習(xí)外語語言輸入的質(zhì)和量。由于軍校的相對封閉性，學(xué)員對互聯(lián)網(wǎng)的使用和自由外出校園均受到限制，如果能充分發(fā)揮英語第二課堂活動靈活性和開放性的特點，便有助于學(xué)習(xí)渠道的多樣化，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)他們的語言綜合應(yīng)用能力。近年來，軍校學(xué)員通過參加“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽、英語演講賽，“八一杯”軍校學(xué)員英語演講比賽，模擬聯(lián)合國等賽事，極大地提升了英語交際及應(yīng)用能力。但各院校仍然面臨諸多二課發(fā)展的制約因素。由于大部分軍校學(xué)員并非英語專業(yè)，探索符合軍隊院校特點的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)體系，對于培養(yǎng)軍隊既懂專業(yè)又精通外語的高素質(zhì)外語人才具有重要現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)英語第二課堂建設(shè)的一些制約因素

首先是英語第二課堂活動各部門缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)。二課的開展一般由外語教研室負責(zé)。學(xué)員要參加二課必須征得學(xué)員旅、隊的同意。涉及學(xué)員外出的審批必須由政治部、訓(xùn)練部等機關(guān)負責(zé)?？梢娪⒄Z第二課堂活動的實施涉及太多的職能部門，缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)，沒能形成一盤棋，難免出現(xiàn)矛盾沖突，學(xué)員外出容易出現(xiàn)請假難的問題，大大降低英語第二課堂活動開展的效率。

其次是缺乏對于英語第二課堂規(guī)范的評價體系和有效的激勵機制。教學(xué)督導(dǎo)組聽課制度，同行測評及學(xué)員測評等制度只針對英語正課。英語第二課堂的輔導(dǎo)零散而不太容易量化，很難納入規(guī)范的評價體系。大學(xué)英語課時任務(wù)本來就重，這使得英語教員在不愿在第二課堂投入過多的時間和精力；許多英語教員還沒有轉(zhuǎn)變觀念，忽視第二課堂對外語教學(xué)的促進作用，認為課外活動應(yīng)該由學(xué)生自行組織，教師無須參與和指導(dǎo)?；谏鲜鲈?，英語教員在第二課堂的主導(dǎo)作用未得到充分發(fā)揮，第二課堂活動往往因缺乏專業(yè)的指導(dǎo)而存在隨意性和盲目性。很多英語學(xué)習(xí)愛好者提出了不少好的點子和想法，但由于沒有老師的參與而很難開展起來。

二、大學(xué)英語第二課堂建設(shè)的相應(yīng)對策

(一)健全英語第二課堂的管理和運行機制，有計劃有組織地開展第二課堂活動。

各院校建立指導(dǎo)老師負責(zé)的英語俱樂部是完善第二課堂管理和運行體系行之有效的舉措。，英語俱樂部由院校相關(guān)職能部門直接管理，俱樂部下轄宣傳部、培訓(xùn)部、外聯(lián)部等部門，由指導(dǎo)老師指定學(xué)員擔(dān)任相關(guān)負責(zé)人。有了專門的組織機構(gòu)，第二課堂活動開展便有了章法和體系。俱樂部分工明確，各司其職，便于統(tǒng)一行動，大大提高英語第二課堂活動開展的效率。

(二)完善針對英語第二課堂的評價和激勵機制。

輔導(dǎo)英語俱樂部的例行活動計入正常課時，機關(guān)負責(zé)對英語俱樂部日?；顒拥脑u價。建立聽課制度和學(xué)員打分制度，每學(xué)期期末結(jié)合俱樂部網(wǎng)站建設(shè)形成教學(xué)質(zhì)量評估等級。將外出參賽的培訓(xùn)納入每學(xué)期臨時課時量，對于指導(dǎo)學(xué)員參加國家級、省級或軍隊內(nèi)部各類英語競賽獲獎的輔導(dǎo)老師，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)及精神獎勵，與職稱評定和立功受獎掛鉤，激勵更多的英語老師轉(zhuǎn)變觀念，積極投身英語第二課堂的組織和指導(dǎo)。

(三)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。

網(wǎng)絡(luò)為促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供了很好的平臺。積極倡導(dǎo)新的網(wǎng)絡(luò)與課堂相結(jié)合的英語教學(xué)模式，各軍校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，使英語教學(xué)朝著個性化自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)的方向發(fā)展。繼續(xù)加強英語俱樂部網(wǎng)站建設(shè)，設(shè)置一些有特色的專欄，教員要依托校園網(wǎng)，開辟網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)員提供大量的課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)材料。

(四)發(fā)揮英語學(xué)習(xí)骨干的榜樣作用。

開展英語第二課堂活動的目的是為了培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)。開展英語人才選拔活動，發(fā)現(xiàn)和挖掘既有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和激情，又有發(fā)展?jié)摿皖I(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)員，讓他們不斷體驗英語學(xué)習(xí)所帶來的成就感，從而增強了信心和動力。這些英語學(xué)習(xí)骨干逐漸成長為二課的中堅力量，既是指導(dǎo)老師的得力助手，又是各項大型活動的設(shè)計者和組織者。通過發(fā)揮這些骨干學(xué)員的榜樣和示范作用，可以進一步擴大第二課堂的影響力，使越來越多的同學(xué)從第二課堂的活動中受益，從而推進大學(xué)英語第二課堂的全面建設(shè)。

(五)建立軍校之間的聯(lián)絡(luò)機制。

各院校通過參加全國性的英語賽事有了一定的交流學(xué)習(xí)。但這種交流是零散而缺乏系統(tǒng)的。軍隊之間也有演講、辯論、模聯(lián)等賽事，但規(guī)模都比較小。應(yīng)該成立軍隊院校專門的組織機構(gòu)，負責(zé)各項英語賽事的主辦，這樣會有更多的院校參與其中，為軍校教員之間、軍校學(xué)員之間提供更多的交流機會，也為第二課堂的開展提供更多動力。

三、結(jié)語

對學(xué)員來說，英語第二課堂是培養(yǎng)現(xiàn)代軍官國際化素質(zhì)的有效途徑之一。隨著對外交流的日益頻繁，對未來軍官的英語綜合應(yīng)用能力特別是口頭交際能力提出了更高的要求。但目前多數(shù)學(xué)員語言能力各項發(fā)展不平衡，口語交際能力普遍較弱，難以勝任對外軍事交流的需要。通過內(nèi)容豐富的第二課堂活動，不但可以提高學(xué)員的聽說能力，而且拓展其知識面，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，從而全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。各院校應(yīng)致力于探索符合自身自身特點的大學(xué)英語第二課堂教學(xué)模式，為培養(yǎng)軍隊自己的外語人才做出貢獻。

參考文獻：

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[4]石瑛 構(gòu)建大學(xué)英語第二課堂理論與實踐研究[J]經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2013，(5).

中圖分類號:G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)06-0166-01