探尋規(guī)則教育的“規(guī)則”

吳姍姍

上海市松江區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)是松江新老城交界處一顆璀璨的新星，建校之初便確立了“為人正、為學(xué)樂(lè)、為業(yè)精”的“三為”教育目標(biāo)，致力于學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐與研究。

讓受教育者形成規(guī)則意識(shí)，這是所有教育的基點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)，人們一方面要完善社會(huì)的規(guī)則體系，另一方面要培養(yǎng)個(gè)人的規(guī)則意識(shí)。規(guī)則意識(shí)不僅涉及行動(dòng)者關(guān)于規(guī)則的知識(shí)懂得多少，還涉及行動(dòng)者在多大程度上愿意并且能夠自覺(jué)地遵守規(guī)則。

如何發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，引導(dǎo)少先隊(duì)員不僅有規(guī)則的知識(shí)，規(guī)則的意識(shí)，更有遵守規(guī)則的行動(dòng)，是擺在學(xué)校少先隊(duì)面前的一道命題。探尋規(guī)則意識(shí)教育的“規(guī)則”，行動(dòng)就此開(kāi)啟。

一、邁出規(guī)則意識(shí)教育的第一步——規(guī)則認(rèn)知與目標(biāo)制定

規(guī)則意識(shí)是指發(fā)自內(nèi)心的，以規(guī)則為行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。學(xué)校少先隊(duì)對(duì)隊(duì)員規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的最終目標(biāo)是：以黨的“十八大”精神為指導(dǎo)綱要，以綠色質(zhì)量評(píng)價(jià)為指標(biāo)，以生活化體驗(yàn)為載體，培養(yǎng)隊(duì)員良好的規(guī)則意識(shí)和道德行為，形成正確的價(jià)值觀。

環(huán)境，讓規(guī)則隨處可見(jiàn) 樓梯、長(zhǎng)廊、墻壁、轉(zhuǎn)角、網(wǎng)站、屏幕、廣播、電視，學(xué)校的每一處都在講述規(guī)則的知識(shí)，構(gòu)建利于規(guī)則意識(shí)形成的教育生態(tài)環(huán)境。禮儀長(zhǎng)廊中的“禮儀之邦”“禮讓為先”“禮奢寧簡(jiǎn)”“彬彬有禮”“禮尚往來(lái)”的典故，文化墻上的“曾子避席”“親嘗藥湯”“孔子尊師”“程門(mén)立雪”“黃香溫席”的故事；轉(zhuǎn)角處的卡通宣傳標(biāo)語(yǔ)提醒著少先隊(duì)員要遵守 “用過(guò)的物品放回原處”“主動(dòng)打招呼”“用好每一分錢(qián)”等道德好習(xí)慣。此外，學(xué)校精心打造開(kāi)放式的圖書(shū)角和科技角，引導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行文明閱讀和有序操作。學(xué)校相信，一個(gè)良好積極的校園環(huán)境，定會(huì)是一個(gè)積極強(qiáng)化少年兒童行為規(guī)則的場(chǎng)所。規(guī)則，在三實(shí)小的校園里成了看得見(jiàn)的文化。

制度，讓規(guī)則有據(jù)可循 制度不僅可以促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、效率的提升，還能使發(fā)生的良好變化持續(xù)下去。學(xué)校通過(guò)細(xì)化《中小學(xué)生守則》和《行為規(guī)范“十個(gè)好”》，讓制度成為隊(duì)員樂(lè)于接受的形式。比如：行為習(xí)慣“十個(gè)好”，分梯度細(xì)化了目標(biāo)：“走好路”，要求隊(duì)員走路時(shí)不吵鬧玩耍，集體出操時(shí)能夠做到昂首闊步，上下樓梯靠右行等；“護(hù)好綠”，希望隊(duì)員做到愛(ài)惜校園的一草一木，能夠?yàn)橹嘘?duì)植物角做貢獻(xiàn)……學(xué)校利用午會(huì)課、紅領(lǐng)巾廣播把好習(xí)慣的道理講透，讓隊(duì)員從主觀上理解并愿意遵守。大隊(duì)部還成立了小天使服務(wù)隊(duì)，中午可愛(ài)的“小天使”們會(huì)幫助小伙伴清理掉在地上的垃圾，下午放學(xué)時(shí)則在校門(mén)口提醒小伙伴們不要隨手亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境。學(xué)校希望將制度通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、參與等形式形成具有動(dòng)態(tài)發(fā)展性、人文關(guān)懷性，更具科學(xué)性的規(guī)則意識(shí)形態(tài)。

二、走好規(guī)則意識(shí)教育的每一步——規(guī)則體驗(yàn)與落實(shí)行動(dòng)

實(shí)踐體驗(yàn)是最深刻的教育。在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的過(guò)程中，學(xué)校少先隊(duì)梳理出與隊(duì)員生活緊密相連的指向十分清晰的行為指令，讓真實(shí)的社會(huì)生活，讓“第一次”的活動(dòng)規(guī)則，由認(rèn)知到習(xí)慣，最終成為隊(duì)員的內(nèi)在素質(zhì)。

實(shí)踐，讓規(guī)則意識(shí)外顯于形 學(xué)校把規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)滲透到每一項(xiàng)校園生活中，讓“做有道德的三實(shí)小人”不僅僅是一句口號(hào)。學(xué)校尤其注重“第一次”的規(guī)則效應(yīng)，第一次觀看電影，第一次參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一次到同學(xué)家去做客，都有相應(yīng)的道德禮儀標(biāo)準(zhǔn)，把“第一次”做精、做實(shí)、做細(xì)、做規(guī)范，成為習(xí)慣，進(jìn)而上升為一種良好的品質(zhì)?；顒?dòng)，不僅豐富了隊(duì)員的課余生活，更提供給隊(duì)員真實(shí)的規(guī)則體驗(yàn)。“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題教育、“我為隊(duì)旗添彩 夢(mèng)想伴我成長(zhǎng)”建隊(duì)節(jié)、“紅色五月隊(duì)風(fēng)紀(jì)”展評(píng)、少代會(huì)系列活動(dòng)，還有藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，以及學(xué)校特設(shè)的中隊(duì)輔導(dǎo)員節(jié)，隊(duì)員們?nèi)巳藚⑴c，文明有禮，時(shí)時(shí)處處展現(xiàn)了三實(shí)小少先隊(duì)員良好的規(guī)則意識(shí)。

研究，讓規(guī)則意識(shí)深入持續(xù) 2014年8月，教育部公布了新的《中小學(xué)生守則》，讀起來(lái)朗朗上口，很符合孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)。的確，年紀(jì)越小的隊(duì)員，越需要具體細(xì)微的行為指令。制定細(xì)則，要在實(shí)踐中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)；開(kāi)展活動(dòng)，要在體驗(yàn)中強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)；營(yíng)造氛圍，要在和諧中養(yǎng)成習(xí)慣；鼓勵(lì)表彰，要在愉悅中遵守規(guī)則。學(xué)校的兩項(xiàng)重點(diǎn)課題《基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的生活化樂(lè)學(xué)體驗(yàn)的實(shí)踐研究》和《在生活化樂(lè)學(xué)中小學(xué)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)》就將研究問(wèn)題聚焦于此。課題研究的開(kāi)展，必將有利于隊(duì)員認(rèn)識(shí)規(guī)則、擁有良好的禮儀品質(zhì)、鍛鑄高尚的道德行為、形成初步的價(jià)值觀。

共營(yíng)，讓規(guī)則意識(shí)輻射雙贏 隊(duì)員規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成需要持續(xù)地去塑造，去鞏固。學(xué)校大隊(duì)部向各中隊(duì)輔導(dǎo)員提出建議，及時(shí)評(píng)估隊(duì)員的行為，適時(shí)地表?yè)P(yáng)與批評(píng)引導(dǎo)，引導(dǎo)隊(duì)員從被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要做”。學(xué)校也尤為重視另一股重要的督導(dǎo)力量——家庭，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校，率先垂范，共營(yíng)共贏。學(xué)校通過(guò)與家委會(huì)合作，開(kāi)展了“使用文明用語(yǔ)承諾”“平安志愿文明崗”等一系列爭(zhēng)做“三實(shí)小文明家長(zhǎng)”的相關(guān)活動(dòng)。例如在“藍(lán)色右轉(zhuǎn)灣”公益活動(dòng)中，學(xué)校招募的12名家長(zhǎng)和學(xué)生志愿者利用放學(xué)時(shí)間，身著制服，在校門(mén)口向機(jī)動(dòng)車駕駛員發(fā)放倡議書(shū)和藍(lán)色絲帶，將藍(lán)絲帶系在右側(cè)反光鏡上進(jìn)行“承諾”：右轉(zhuǎn)彎時(shí)等一等，給孩子們一個(gè)安心的右轉(zhuǎn)彎。這場(chǎng)行動(dòng)，被師生們稱為“轉(zhuǎn)角遇到愛(ài)”，收到了很好的效果和社會(huì)反響。

三、走準(zhǔn)規(guī)則意識(shí)教育的關(guān)鍵步——內(nèi)化外顯與即時(shí)評(píng)價(jià)

認(rèn)知與實(shí)踐的繼續(xù)深化，就是良好規(guī)則意識(shí)的“內(nèi)化”，而良好規(guī)則意識(shí)的真正“內(nèi)化”，直接表現(xiàn)出良好的“外顯”行為。外顯，是規(guī)則意識(shí)教育四環(huán)節(jié)“認(rèn)知—實(shí)踐—內(nèi)化—外顯”中的關(guān)鍵體現(xiàn)點(diǎn)，任何教育的成功都要通過(guò)隊(duì)員的外在行為表現(xiàn)出來(lái)?！巴怙@”建立在“內(nèi)化”的基礎(chǔ)上，是“內(nèi)化”的外部反映。

內(nèi)化，讓規(guī)則意識(shí)促行養(yǎng)德 內(nèi)化，是規(guī)則意識(shí)教育期望達(dá)成度的目的所在，隊(duì)員通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)慢慢地形成努力的方向，開(kāi)始從他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?。小學(xué)生情感豐富，善于模仿，真實(shí)的情境體驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，能大大增強(qiáng)隊(duì)員的愉悅感，從而促進(jìn)規(guī)則意識(shí)的內(nèi)化。為此，學(xué)校少先隊(duì)組織開(kāi)展了大量體驗(yàn)式的活動(dòng)，例如“禮儀崗位”角色體驗(yàn)活動(dòng)、“我是小農(nóng)民”種植體驗(yàn)活動(dòng)、“我是養(yǎng)蠶小能手”生命體驗(yàn)活動(dòng)等。這些活動(dòng)能夠讓隊(duì)員感受到勞動(dòng)的艱辛與生命的可貴，喚起隊(duì)員保持一顆溫暖的愛(ài)心去待人、待物，對(duì)于隊(duì)員良好道德品行的養(yǎng)成教育起著極大的促進(jìn)作用。

外顯，讓規(guī)則意識(shí)知行統(tǒng)一 學(xué)校大隊(duì)部抽樣調(diào)查了學(xué)校五年級(jí)5個(gè)中隊(duì)共276名隊(duì)員每一年和老師、同學(xué)、保安主動(dòng)打招呼的情況。從2012年首次調(diào)查到2015年12月再一次調(diào)查的比對(duì)中，我們發(fā)現(xiàn)五年級(jí)隊(duì)員通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)與生活的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)與教育，樂(lè)于主動(dòng)打招呼的隊(duì)員數(shù)大幅度提升到66%，從校門(mén)低頭而過(guò)不愿打招呼的隊(duì)員從17%降至接近零。諸如此類的事例還有很多，例如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校要求隊(duì)員做到“午飯后草地上不留一點(diǎn)垃圾”，于是，小隊(duì)長(zhǎng)帶好餐布和垃圾袋，隊(duì)員們?nèi)巳俗龅搅嗽诓萜荷?、玩耍處、午餐后不留一點(diǎn)垃圾。

評(píng)價(jià)，讓規(guī)則意識(shí)有的放矢 隊(duì)員的規(guī)則意識(shí)的提升和品德行為的訓(xùn)練與中隊(duì)建設(shè)同步進(jìn)行，中隊(duì)隊(duì)員之間進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，相互監(jiān)督，人人把自己的言行與中隊(duì)的集體榮譽(yù)聯(lián)系了起來(lái)。學(xué)校還以中隊(duì)輔導(dǎo)員節(jié)為契機(jī)，將教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)校“三為”辦學(xué)思想相結(jié)合，構(gòu)建以“向日葵”為主題的富有學(xué)校特色的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，目的是為了實(shí)現(xiàn)家、校、學(xué)生共建目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員自主進(jìn)取，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校將教育教學(xué)活動(dòng)與少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)整，結(jié)合行為規(guī)范“十個(gè)好”，為每一年級(jí)段的隊(duì)員制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，記錄并考核隊(duì)員在各項(xiàng)活動(dòng)中的參與度、達(dá)成度，為隊(duì)員的爭(zhēng)章活動(dòng)提供考核依據(jù)。少先隊(duì)員們?cè)谌龑?shí)小的向日葵大隊(duì)中健康快樂(lè)每一天。

四、規(guī)則意識(shí)教育的延伸性思考——課程開(kāi)發(fā)與滲透融合

具備規(guī)則意識(shí)，既是學(xué)校發(fā)展的需求，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的基本要求，有助于更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和提高教師的專業(yè)化水平。社會(huì)在發(fā)展變化，學(xué)校在發(fā)展變化，隊(duì)員的生活環(huán)境也在發(fā)展變化，學(xué)校將視野打開(kāi)，關(guān)注著社會(huì)的各種變化，讓規(guī)則與文明同行。

開(kāi)發(fā)，把規(guī)則意識(shí)納入課程 開(kāi)發(fā)規(guī)則教育的校本課程具有重要的意義和價(jià)值。學(xué)校大隊(duì)部利用少先隊(duì)活動(dòng)課的陣地，有計(jì)劃地對(duì)隊(duì)員進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)則教育，比如：愛(ài)惜糧食，爭(zhēng)做“光盤(pán)小達(dá)人”；遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)生命；“垃圾分類從我做起”，引導(dǎo)隊(duì)員親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中達(dá)成知行統(tǒng)一。今后，學(xué)校還將從“家庭規(guī)則意識(shí)”“校園規(guī)則意識(shí)”“公共場(chǎng)所規(guī)則意識(shí)”等角度開(kāi)設(shè)課程，并逐步形成具有學(xué)校特色的少先隊(duì)和德育校本課程體系。

挖掘，把規(guī)則意識(shí)滲入學(xué)科 學(xué)校要求各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)有機(jī)滲透規(guī)則意識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)與教育，充分挖掘教材中的規(guī)則意識(shí)教育因素，例如二年級(jí)品德與社會(huì)教材中《做客》，“敲門(mén)、問(wèn)好、不隨便翻主人家的物品”等做客之道，都是良好規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn)。語(yǔ)文、唱游、探究等教材中均有大量規(guī)則意識(shí)教育的極好素材，學(xué)校將繼續(xù)進(jìn)行梳理、挖掘和整合。

合力，把規(guī)則意識(shí)融入生活 學(xué)校希望充分發(fā)揮家庭教育、社區(qū)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的優(yōu)勢(shì)，如開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”，與家長(zhǎng)隨時(shí)保持聯(lián)系，對(duì)隊(duì)員在家庭生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)矯正；成立家長(zhǎng)委員會(huì)，構(gòu)成學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要紐帶，定期對(duì)隊(duì)員良好品行與道德的養(yǎng)成進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；成立學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)、實(shí)踐基地聯(lián)合課題研究小組，共同探討培養(yǎng)少先隊(duì)員良好禮儀習(xí)慣的好方法，好措施。

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和變革與它的國(guó)民素養(yǎng)緊密相關(guān)。加強(qiáng)公民規(guī)則意識(shí)教育，對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)意義重大。黨的十八屆四中全會(huì)提出全面推進(jìn)依法治國(guó)，推動(dòng)全民守法是政府義不容辭的重要責(zé)任。在此過(guò)程中，增強(qiáng)全民的規(guī)則意識(shí)十分關(guān)鍵、任重道遠(yuǎn)。只有人人都講規(guī)則，才能形成良好的社會(huì)風(fēng)尚與和諧的人際關(guān)系，才能促使社會(huì)秩序更加良好。規(guī)則意識(shí)，從娃娃抓起。上海市松江區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)且行且思，努力探尋著規(guī)則意識(shí)教育的“規(guī)則”，把目標(biāo)指向培養(yǎng)具有高尚道德素養(yǎng)和公民意識(shí)的社會(huì)主義合格建設(shè)者。

校長(zhǎng)的話

規(guī)則意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)人們文明程度的具體體現(xiàn)。一個(gè)講規(guī)則的人，在日常的行為中必定表現(xiàn)為遵紀(jì)守法、文明有序、講究禮儀，一個(gè)不講規(guī)則的人，其表現(xiàn)為唯我獨(dú)尊、無(wú)視法規(guī)，甚至做出違法亂紀(jì)的行為。規(guī)則是我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，小學(xué)生活是形成規(guī)則意識(shí)和初步形成規(guī)則的重要時(shí)期，著名教育家葉圣陶曾經(jīng)這樣說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！倍囵B(yǎng)良好的習(xí)慣說(shuō)到底就是遵守規(guī)則，具有良好的規(guī)則意識(shí)并付諸行動(dòng)。

我校是一所建校才4年的年輕學(xué)校。學(xué)校少先隊(duì)工作以培養(yǎng)少先隊(duì)員的“規(guī)則意識(shí)”作為切入口，讓規(guī)則走進(jìn)孩子的生活，伴隨少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)。開(kāi)展“規(guī)則意識(shí)”這一項(xiàng)目源于我校的校情，學(xué)校地處松江老城區(qū)的城鄉(xiāng)接合部，大多數(shù)學(xué)生來(lái)源于拆遷戶子女，學(xué)生行為習(xí)慣普遍較差，規(guī)則意識(shí)相對(duì)薄弱，家庭教育存在著比較大的問(wèn)題?！案淖儚淖晕议_(kāi)始”，越是年紀(jì)小，越需要細(xì)微的行為指令，因此，在我校少先隊(duì)教育中開(kāi)展規(guī)則意識(shí)教育，是十分適時(shí)、適當(dāng)、適切的。

在具體的實(shí)施中，我們制定細(xì)則，在實(shí)踐中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)；開(kāi)展活動(dòng)，在體驗(yàn)中強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，營(yíng)造氛圍，在和諧中養(yǎng)成習(xí)慣，積極鼓勵(lì)，在愉悅中遵守規(guī)則。我們確定了培養(yǎng)少先隊(duì)員規(guī)則意識(shí)的實(shí)踐目標(biāo)：一是在生活中探索規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的規(guī)律，形成初步的規(guī)則意識(shí)；二是梳理出與少先隊(duì)生活緊密相連的、符合其認(rèn)知規(guī)律和接受能力的行為指令；三是結(jié)合學(xué)校新學(xué)校的特點(diǎn)，注重“第一次”的規(guī)則效應(yīng)，如第一次春游，第一次看電影等，把“第一次”做精、做細(xì)、做實(shí)、做規(guī)范，逐步培養(yǎng)少先隊(duì)員良好的規(guī)則意識(shí)。

在學(xué)校少先隊(duì)的推動(dòng)下，我們圍繞規(guī)則教育，對(duì)校園整體環(huán)境進(jìn)行了設(shè)計(jì)，讓規(guī)則意識(shí)隨處可見(jiàn)；建章立制，讓規(guī)則意識(shí)有據(jù)可循；開(kāi)展豐富多樣的少先隊(duì)活動(dòng)，讓規(guī)則意識(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)，并成為每個(gè)少先隊(duì)員的行為準(zhǔn)則。另外，學(xué)校建立少年軍校，聘請(qǐng)武警戰(zhàn)士進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，培養(yǎng)少先隊(duì)員的集體意識(shí)，讓隊(duì)員們學(xué)有榜樣。通過(guò)“綠色評(píng)價(jià)”，建立少先隊(duì)自我管理、自我評(píng)價(jià)的自主團(tuán)隊(duì)，具有初步的團(tuán)隊(duì)合作規(guī)則意識(shí)。

我校少先隊(duì)員規(guī)則意識(shí)的實(shí)踐與研究，讓學(xué)校的少先隊(duì)工作呈現(xiàn)出了嶄新的面貌，先后取得松江區(qū)紅旗大隊(duì)、五星級(jí)隊(duì)室、快樂(lè)集體、自動(dòng)化小隊(duì)、優(yōu)秀少先隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、優(yōu)秀少先隊(duì)員、上海市“美德少年”等佳績(jī)。規(guī)則意識(shí)，讓每個(gè)孩子更陽(yáng)光，更禮貌，更懂得愛(ài)和被愛(ài)的溫暖。

上海市松江區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 謝江峰