淺談中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)

羅樹(shù)海

摘 要： 對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。目前在中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)的質(zhì)量已成為決定英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵，也成為中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出行之有效的教學(xué)策略，以期對(duì)提高中等制約學(xué)校的英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 詞匯教學(xué)

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最小意義單位。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)的詞匯的記憶和學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的掌握及語(yǔ)言交際的訓(xùn)練必須建立在詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)提不起興趣，在詞匯學(xué)習(xí)和記憶上更是信心不足。這就要求中職英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詞匯的教學(xué)，掌握一定的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的信心，提高詞匯教學(xué)的有效性。

1.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的信心不足

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往因?yàn)樵诔踔须A段沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的現(xiàn)象。比如中等職業(yè)教育階段比初中學(xué)習(xí)階段要掌握的英語(yǔ)詞匯更多，更復(fù)雜，沒(méi)有掌握發(fā)音規(guī)律和詞匯的記憶方法，就會(huì)使他們對(duì)詞匯學(xué)習(xí)望而生畏，逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。隨著在中職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，詞匯量和詞匯學(xué)習(xí)難度都有所增大，更使學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感到絕望。

1.2缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有了考大學(xué)的壓力，求學(xué)欲望變得不那么強(qiáng)烈，所以在實(shí)踐學(xué)習(xí)中難免缺乏內(nèi)部動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)課堂上英語(yǔ)教師講的內(nèi)容也不予重視。研究表明，大部分中職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅是出于能考個(gè)好成績(jī)，在高職單招中取得高分。在這種內(nèi)部動(dòng)機(jī)下，學(xué)生僅僅是對(duì)英語(yǔ)的機(jī)械化學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，效率不高

現(xiàn)階段中職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是教材上的詞匯表，多采用的記憶方法是死記硬背。而以這種方式實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯的識(shí)記和積累，顯然是不太科學(xué)和恰當(dāng)?shù)?。在記憶方法上，僅僅依靠習(xí)慣性的拼字母進(jìn)行記憶，不會(huì)對(duì)其構(gòu)詞規(guī)律及語(yǔ)音規(guī)則等進(jìn)行總結(jié)和反思，是很難真正系統(tǒng)掌握詞匯的。

2.如何提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率

針對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和不足之處，筆者認(rèn)為，要想提高中職學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率，就必須從中職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，就英語(yǔ)詞匯進(jìn)行系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性的教學(xué)。

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)觀念

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重語(yǔ)法輕詞匯的現(xiàn)象，英語(yǔ)教師要設(shè)法轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種傳統(tǒng)觀念，呼吁他們真正對(duì)詞匯學(xué)習(xí)引起重視。首先，在課時(shí)上，英語(yǔ)教師要對(duì)語(yǔ)法教學(xué)和詞匯教學(xué)進(jìn)行合理的時(shí)間分配，保證學(xué)生有足夠的詞匯學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，在詞匯教學(xué)課堂上，教師要對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的方法有著很好的引導(dǎo)性，可以適當(dāng)將詞匯學(xué)習(xí)放入一定的情境中，通過(guò)交際和閱讀的形式，增強(qiáng)學(xué)生詞匯的記憶力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詞匯的靈活運(yùn)用。除此之外，教師還必須對(duì)學(xué)生的詞匯教學(xué)打持久戰(zhàn)，無(wú)論何時(shí)都要鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的詞匯學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

2.2從語(yǔ)音入手，打好詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

為有效提高中職學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性，教師可以首先從語(yǔ)音的教學(xué)入手，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)音與拼寫(xiě)相結(jié)合的記憶方法。英語(yǔ)教師可以先教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞匯發(fā)音，然后讓學(xué)生跟從錄音中的正確發(fā)言，進(jìn)行反復(fù)跟讀和練習(xí)，保證把音讀準(zhǔn)。之后英語(yǔ)教師還可以在學(xué)生讀的時(shí)候，將詞匯慢慢拼寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)記憶。也可以對(duì)學(xué)生的發(fā)音情況進(jìn)行抽查和指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，保證詞匯教學(xué)的有效性。

2.3多種方法呈現(xiàn)單詞

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)往往主動(dòng)參與性不高，有些學(xué)生甚至排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)此行研究和總結(jié)，以靈活多樣的形式實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，提高積極性。例如筆者在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，采取的主要方式有借助圖片、身體語(yǔ)言、多媒體技術(shù)，以及實(shí)物的展示等，實(shí)現(xiàn)了單詞教學(xué)的音、形、義的融合，使學(xué)生對(duì)單詞有了更直觀、更系統(tǒng)的把握，有效強(qiáng)化了詞匯教學(xué)效果。

2.4創(chuàng)設(shè)一定的詞匯學(xué)習(xí)語(yǔ)境

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，詞匯也是一樣。在詞匯教學(xué)中，要把詞匯與所在的句子、情景等聯(lián)系起來(lái)，做到詞與段、段與篇的結(jié)合。這樣不僅可以豐富學(xué)生的詞匯積累，還保證了詞匯交流功能的實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行了某一課時(shí)的詞匯學(xué)習(xí)后，英語(yǔ)教師還可以讓學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)和擴(kuò)展造句等相關(guān)的練習(xí)，提高學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力。

2.5對(duì)詞匯的鞏固訓(xùn)練

英語(yǔ)詞匯的鞏固在英語(yǔ)教學(xué)中必不可少，在進(jìn)行了階段性或者課時(shí)性的詞匯學(xué)習(xí)之后，為了防止學(xué)生對(duì)單詞的遺忘，英語(yǔ)教師可以通過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，提升學(xué)生對(duì)單詞的記憶力。這樣，在學(xué)習(xí)新單詞的基礎(chǔ)上，有效保證了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，英語(yǔ)教師還可以進(jìn)行相關(guān)的詞匯記憶活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、小組比賽等，提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

3.結(jié)語(yǔ)

詞匯教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，其不僅影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還影響著教師教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，對(duì)于目前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)詞匯教學(xué)面臨的問(wèn)題，英語(yǔ)教師要引起對(duì)詞匯教學(xué)的重視，積極探索和發(fā)現(xiàn)各種行之有效的詞匯教學(xué)策略，提高詞匯教學(xué)的有效性。

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