班主任細節(jié)管理之我見

張梅

[摘 要]作為班主任，肩負重任，不僅要做好班級全局管理工作，而且也要做好班級管理中的細節(jié)工作。班級管理中，越是細節(jié)的工作，對于整個班級管理也越重要。為此，班主任要從細節(jié)入手，全面做好班級管理工作。

[關鍵詞]小學 班主任 細節(jié)管理

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-089

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！鞭r村小學班主任管理工作，千頭萬緒，繁瑣復雜，關鍵在于“細”，尤其是一些家長，重智育而輕德育，學生不能養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，做好農村小學班主任工作，教師必須從小處著手，從微處入筆，躬身走進學生的內心世界，善于捕捉每一個細節(jié)，以一顆純凈的師心靜待花開，不負流年。

一、親近童心，于細微處增添一份理解

處于小學階段的學生，對于自身行為的支配和控制能力較差，他們的“惡作劇”和“調皮搗蛋”很多時候是為了滿足好奇心和探索欲。為此，教師必須蹲下來親近童心，以一顆兒童之心，觀察他們的日常行為，理解他們處事之道，以尊重換取尊重，以童心贏得童心。例如，一次師生正在聚精會神地上課，一只小老鼠偷偷地溜進了教室，有幾個女同學先看到了，“啊”的一聲驚呼，同學們紛紛站起來，而與之相反的是幾個好事的男生笑嘻嘻地看著老師……我頓時想斥責他們，但是轉念一想，他們就一群孩子，只不過想看一場好戲，那就看吧！我瞬間把驚呼咽了下去，一邊順手拿起角落里的笤帚驅趕，一邊告訴學生老鼠是世界上繁殖最快的動物之一，它們的牙齒非常發(fā)達，終身都在生長，而且老鼠身上攜帶多種病毒，傳播鼠疫……我以泰然自若的態(tài)度和有條不紊的指揮讓那幾個男生感到震驚，很快他們也加入了驅趕小老鼠的行列，只用了3分鐘，那個誤闖進來的小家伙就被我們趕了出去。當我以勝利者的眼光再看向那幾個男同學的時候，他們的眼神中充滿了敬佩。事實上，以學生的視角走進童心，從細節(jié)出發(fā)，你會發(fā)現不一樣的世界。

二、潛移默化，于細小處給予一份寬容

“金無足赤，人無完人?！闭幱诎l(fā)現階段的學生更是如此，犯錯是在所難免的。尤其是農村學生，廣闊的田野，湛藍的天空，讓他們思維更加活躍，思想更加獨立，當然犯錯誤也更多。“餿主意”不斷，“鬼點子”層出不窮，各種各樣的錯誤也著實讓班主任頭疼。而面對這些錯誤，雖然都是一些細節(jié)問題，但要求班主任更要多一些耐心，多一些關心，以春風化雨般的疏導代替狂風暴雨般的呵斥，善待一次錯誤，滋潤一方心田，讓學生的生命在關注中健康成長。例如，有一次，我在辦公室里隨手翻閱學生的作業(yè)本，突然發(fā)現一個同學在本子的最后一頁寫著數學教師的名字，緊跟著一個不雅的綽號。我知道直接的批評只會引起學生的逆反心理，到時候即使不在本上寫，不代表不在背地里起。班會課上，我們開展了“我最敬佩的一個人”推選活動，其中，我推選了數學教師，數學教師已經到了快退休的年齡，而且身體不太好，為了把你們這個班帶到畢業(yè)，一直努力堅持著，每天二十幾里的路程，都靠一輛自行車，從來沒有一次遲到過……學生靜靜地聽著，臉上的表情很復雜，相信包括起綽號的同學在內的所有同學，都對數學教師有了全新的認識，也讀懂了我的一片良苦用心。

三、賞罰分明，于細心處傳遞一份責任

沒有懲罰的教育，是不完整的教育；沒有責任的成長，是不健康的成長。對于正處于身心成長的小學生而言，班主任必須要有錯必糾，賞罰分明，通過正確的引導讓學生領悟致錯的原因，明確改正的方向，從而心中樹立一份責任感，鞭策自己在以后的道路上，不在同一個地方摔倒兩次。當然，這種責任教育不是單純的懲罰，而是以學生的成長為目的，選擇正確的方式方法，避免給學生造成不良的身心傷害。為此，班主任要不斷提升教育理念，細心處理學生每一個問題。例如，有一個學習成績非常優(yōu)秀的學生，上英語課的時候不注意聽講，老師批評了他幾句，他竟然課堂上和老師頂撞起來，讓英語老師很心寒。作為班主任的我，給了他一天冷靜的時間。第二天我把他叫到辦公室，還沒等我開口，他就先向我承認了錯誤。然而，我鄭重地告訴他，事情不是發(fā)生在我倆之間，向我承認錯誤沒有用，必須向英語老師承認錯誤。他一開始拒絕了，我平靜地告訴他，一個人如果連承認錯誤的勇氣都沒有，還能做什么呢？我只能幫助你分析問題，解決問題只能靠自己……最終，他向老師承認錯誤并真誠地道歉，讓事件有了一個較為圓滿的結局。

總之，教育無小事，細節(jié)重于山。在年復一年，日復一日的班主任管理工作中，總會遇到小問題，就是這一個個小問題組成了班主任管理的工作內容。而作為班主任，必須把握每一個細小的瞬間，以愛為圓心，以行為半徑，于無聲中為每個學生的成長編織一個美麗的童話。

（特約編輯 左 蕓）